以趣激趣

【摘要】幼兒園兒歌教學(xué)活動(dòng)在幼兒文學(xué)活動(dòng)中占了很大的部分。一般來(lái)說(shuō)，兒歌篇幅短小，通俗易懂，可以傳遞給幼兒不同的文化知識(shí)、觀念和情感。在兒歌教學(xué)中，教師該如何精心設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，充分發(fā)揮兒歌對(duì)幼兒的整體教育功能？在開(kāi)展兒歌教學(xué)時(shí)，在遵循幼兒文學(xué)作品教育教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師要如何根據(jù)兒歌自身的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的熱情？本文以中班兒歌《老鼠搬雞蛋》為例，從教材的選擇、教具的運(yùn)用、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、提問(wèn)的設(shè)置、評(píng)價(jià)的方式等五方面做了闡述，期望可以為工作在一線的教師們提供一些兒歌教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣 兒歌 教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G61【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）10-0218-01

兒歌，幼兒一生中最早接觸到的一種文學(xué)樣式，其篇幅短小，內(nèi)容淺近、想象豐富、節(jié)奏明朗，深受幼兒的喜愛(ài)。但在兒歌教學(xué)中，由于教師一些陳舊的教學(xué)手段和形式讓兒歌學(xué)習(xí)陷入“無(wú)趣”、“無(wú)聊”的境界。在幼兒園兒歌教學(xué)中，如何通過(guò)充滿趣味的設(shè)計(jì)來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣便成為值得認(rèn)真思考的問(wèn)題。中班兒歌活動(dòng)《老鼠搬雞蛋》便是一次“以趣激趣”有益的嘗試。充滿趣味的設(shè)計(jì)與演繹，為一線教師組織一次成功的兒歌活動(dòng)提示了可以借鑒的設(shè)計(jì)策略：

一、合理選擇，教材引趣

有趣、恰當(dāng)?shù)倪x材是幼兒園兒歌教學(xué)的重要前提。兒歌《老鼠搬雞蛋》有著強(qiáng)烈的畫(huà)面感。兒歌中兩只老鼠的形象鮮明、生動(dòng)，動(dòng)作滑稽、可愛(ài)；兒歌只有六句話，每句話七個(gè)字，但是情節(jié)單純而有趣；兒歌的語(yǔ)言淺顯易懂，朗朗上口，用方言念來(lái)更是無(wú)比生動(dòng)。由此分析，教師選擇的這個(gè)教材比較適合中班上學(xué)期幼兒語(yǔ)言的發(fā)展水平，可以讓這個(gè)年齡段的幼兒通過(guò)兒歌進(jìn)行合理想象、感受趣味，同時(shí)還可增加詞匯（特別是搬、躺、拖等動(dòng)詞）的積累。

二、巧妙運(yùn)用，教具生趣

兒歌所呈現(xiàn)的信息是靜態(tài)的畫(huà)面，會(huì)使幼兒覺(jué)得枯燥無(wú)味。而栩栩如生、形象逼真的多媒體畫(huà)面以及可以活動(dòng)操作的圖譜恰恰能補(bǔ)充這個(gè)不足，滿足幼兒的要求，把靜態(tài)的畫(huà)面變成動(dòng)態(tài)的、激發(fā)幼兒興趣的情景。

1.多媒體課件的設(shè)計(jì)：多媒體進(jìn)課堂，已是當(dāng)前幼兒園兒歌教學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)很重要的形式。它以有趣的音樂(lè)、圖象、顏色、畫(huà)面、動(dòng)作，強(qiáng)有力地吸引著幼兒。在本次活動(dòng)中，教師結(jié)合兒歌內(nèi)容，制作了視覺(jué)立體、豐滿的3D小老鼠形象，配合有趣的音效以及教師生動(dòng)有趣的朗誦，頓時(shí)牢牢抓住了幼兒的心。幼兒在欣賞畫(huà)面的過(guò)程中，很快的理解了兒歌的內(nèi)容。

2.活動(dòng)圖譜的運(yùn)用：為了幫助幼兒進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容，教師設(shè)計(jì)了大雞蛋圖譜，以幫助幼兒對(duì)兒歌進(jìn)行有效記憶。圖譜分6行，每行對(duì)應(yīng)一句兒歌，每句兒歌分解成3個(gè)圖標(biāo)，讓孩子們通過(guò)剝雞蛋殼的游戲?qū)⒎窖詢焊鑼W(xué)得更有節(jié)奏感、韻律感。雖然孩子們無(wú)法完全掌握正確的方言發(fā)音，但都已經(jīng)意識(shí)到并有興趣主動(dòng)用方言去念兒歌。

三、科學(xué)設(shè)計(jì)，環(huán)節(jié)激趣

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”所以，在設(shè)計(jì)幼兒園兒歌教學(xué)的環(huán)節(jié)時(shí)，自始至終要圍繞一個(gè)“趣”字展開(kāi)，將“趣學(xué)”貫穿教學(xué)的全過(guò)程。以本次活動(dòng)為例：

1.課伊始，趣亦生

良好的開(kāi)端是成功的一半，一次成功的兒歌教學(xué)在開(kāi)始環(huán)節(jié)便該充滿趣味，就該在瞬間穩(wěn)定幼兒情緒，激發(fā)幼兒的求知欲望，促使幼兒在好奇心驅(qū)使下產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究意識(shí)，從而為新知識(shí)的探究活動(dòng)奠定心理基礎(chǔ)。例如在在本次活動(dòng)的起始階段，教師以本地方言向小朋友問(wèn)好，由于和平時(shí)教師使用的普通話不同，使得幼兒感覺(jué)非常新奇，大大的吸引了他們的注意力。

2.課正行，趣愈濃

在幼兒的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，教師設(shè)計(jì)了“看看講講”、“聽(tīng)聽(tīng)學(xué)學(xué)”、“練練演演”等游戲環(huán)節(jié)來(lái)解決本次活動(dòng)將“方言與普通話的發(fā)音進(jìn)行轉(zhuǎn)換”的難點(diǎn)。教師設(shè)計(jì)了“詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)→單句兒歌的學(xué)習(xí)→整首兒歌的學(xué)習(xí)”的方式，首先將兒歌中方言與普通話發(fā)音區(qū)別較大的詞語(yǔ)進(jìn)行分解，以談話的方式使幼兒熟悉其發(fā)音，隨后在游戲中將這些詞語(yǔ)進(jìn)行組合，連貫成句，最后將句進(jìn)行梳理，形成完整的方言兒歌。這種從點(diǎn)到面的模式更細(xì)膩的引導(dǎo)幼兒通過(guò)有趣的游戲來(lái)理解兒歌，關(guān)注方言的發(fā)音。

3.課已盡，趣猶存

在活動(dòng)的結(jié)束部分，教師設(shè)計(jì)了拓展的內(nèi)容，欣賞用上海、徐州等地方言演繹的同一首兒歌，詞句不同的發(fā)言帶給了孩子們無(wú)限的樂(lè)趣。孩子們通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，也真正感受到了方言的魅力與趣味，真正對(duì)方言有了興趣，愿意主動(dòng)的去接觸、去學(xué)說(shuō)方言，從而使方言這種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)能得到更好的傳承。

四、開(kāi)放提問(wèn)、設(shè)疑求趣

教學(xué)是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程，兒歌教學(xué)也不例外。教師的教與幼兒的學(xué)必須緊密結(jié)合，教師是教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)者，而幼兒是學(xué)習(xí)的主體，讓主體善學(xué)、樂(lè)學(xué)，教師就必須注重引導(dǎo)的方法和手段，讓幼兒充分感受到自身的主體地位。只有讓幼兒充分地參與到教學(xué)活動(dòng)之中，才能體現(xiàn)出其主體價(jià)值。在兒歌教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)的設(shè)置一些開(kāi)放性問(wèn)題，把它擺在幼兒面前，讓其通過(guò)思考和討論處理問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣幼兒就會(huì)感到一種自我成功的快感，這種快感又能激發(fā)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

五、多遠(yuǎn)評(píng)價(jià)，以情促趣

在兒歌教學(xué)的活動(dòng)過(guò)程中，教師無(wú)時(shí)無(wú)刻不在對(duì)幼兒進(jìn)行著有意或者無(wú)意的評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)就等于給幼兒做出了肯定或者否定的判斷，這會(huì)對(duì)幼兒的心理產(chǎn)生一定程度的影響。

例如在本次活動(dòng)中，教師請(qǐng)每個(gè)孩子都用當(dāng)?shù)氐姆窖越榻B自己，可是一個(gè)男孩子卻低著頭不愿意發(fā)言。在老師的詢問(wèn)下，他才說(shuō)：“我不是常州的，我是安徽的。”教師走到他跟前，面帶笑容的說(shuō)：“歡迎你，今天你來(lái)和我們一起學(xué)學(xué)常州話，下次你來(lái)做小老師，我們來(lái)跟你學(xué)學(xué)安徽話好嗎？”聽(tīng)了老師的話，小男孩的臉上立刻笑了起來(lái)，使勁的點(diǎn)著頭，在接下來(lái)的活動(dòng)中，男孩一直興致勃勃的參與著……

由此可見(jiàn)，在組織幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué)時(shí)要注重運(yùn)用評(píng)價(jià)的藝術(shù)。教師應(yīng)在盡量多肯定評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，使評(píng)價(jià)語(yǔ)言具體化，做到“評(píng)之有物，言之有理”；在否定評(píng)價(jià)時(shí)，也應(yīng)以真誠(chéng)的態(tài)度去評(píng)價(jià)，注意適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ā＝處煹脑u(píng)價(jià)風(fēng)格對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)行為有著重要的影響。在進(jìn)行兒歌教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)和教育的實(shí)際需要，巧妙地和孩子進(jìn)行互動(dòng)，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

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