基于職業(yè)崗位要求的高職會(huì)計(jì)課程建設(shè)探析

【摘要】課程建設(shè)包括課程團(tuán)隊(duì)構(gòu)成、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、課程實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、課程質(zhì)量管理等方面內(nèi)容。由于傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)課程體系設(shè)置和具體課程建設(shè)的強(qiáng)學(xué)科性與會(huì)計(jì)行業(yè)的強(qiáng)操作性吻合度并不高，使得立足于會(huì)計(jì)崗位要求的會(huì)計(jì)課程建設(shè)顯得尤為重要。課程內(nèi)容的職業(yè)性、崗位性和實(shí)用性將提高畢業(yè)學(xué)生的崗位適應(yīng)性。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)崗位 高職會(huì)計(jì) 納稅 建設(shè)

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0227-01

一、基于職業(yè)崗位要求的《納稅實(shí)務(wù)》課程的建設(shè)原則

《納稅實(shí)務(wù)》是高職會(huì)計(jì)專業(yè)一門理實(shí)一體的核心課程，由于與納稅會(huì)計(jì)崗位直接對接，該課程具有很強(qiáng)的實(shí)用性、操作性和職業(yè)要求。這樣培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好規(guī)范的職業(yè)行為是課程的培養(yǎng)目標(biāo)。在建設(shè)中一定要遵循有利于促進(jìn)課程內(nèi)容職業(yè)性、操作性、實(shí)用性實(shí)現(xiàn)的原則。

（一）“校企共建”原則

基于崗位和以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校的課程建設(shè)原則，同樣適用于會(huì)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)。課程的開發(fā)和教學(xué)的實(shí)施要充分體現(xiàn)職業(yè)性，必須要求職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)際操作技能融入到課程建設(shè)中來，而來自于企業(yè)實(shí)際崗位的現(xiàn)場專家最具有發(fā)言權(quán)。所以要實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的職業(yè)崗位要求，必須堅(jiān)持“校企共建”的原則進(jìn)行課程建設(shè)。

（二）“開放建設(shè)”原則

要實(shí)現(xiàn)高職會(huì)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)就必須要改變原來的傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)的思路。要堅(jiān)持“開放建設(shè)”的原則，使得課程建設(shè)空間不再局限于校內(nèi)。而應(yīng)該使得師資有“引進(jìn)來、走出去”的理論實(shí)踐交融培養(yǎng)途徑、教學(xué)可在校內(nèi)校外和課內(nèi)課外自由開展；學(xué)生既可以依賴于紙質(zhì)的教學(xué)資源還可以利用廣闊的電子和網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí)。對于學(xué)生的評價(jià)和課程的質(zhì)量管理都是校內(nèi)校外互通式的。

二、基于職業(yè)崗位要求的《納稅實(shí)務(wù)》課程建設(shè)的內(nèi)容

（一）崗位分析是將職業(yè)要求植入課程教學(xué)的起點(diǎn)

高職的教育以就業(yè)為導(dǎo)向，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)由市場需求決定，崗位需求的調(diào)查與分析是確定人才培養(yǎng)模式的基點(diǎn)更是專業(yè)課程正確定位的前提。根據(jù)對會(huì)計(jì)專業(yè)崗位群調(diào)查分析，《納稅實(shí)務(wù)》課程面向的會(huì)計(jì)崗位是納稅會(huì)計(jì)崗位，主要的能力需求有較高的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，具有較強(qiáng)的會(huì)計(jì)核算能力、納稅申報(bào)能力，應(yīng)該具有良好的溝通能力和稅收成本意識以及自律能力。納稅會(huì)計(jì)崗位能力的恰當(dāng)分析將有利于職業(yè)崗位能力要求融入課程教學(xué)環(huán)節(jié)。

（二）組建綜合能力強(qiáng)的特色課程團(tuán)隊(duì)是課程建設(shè)的“軟資源”保障

雖然大學(xué)強(qiáng)調(diào)的是自學(xué)能力的培養(yǎng)，但是好的導(dǎo)師能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)習(xí)效果。在《納稅實(shí)務(wù)》建設(shè)中應(yīng)該建立綜合能力較強(qiáng)的特色團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)的特色主要體現(xiàn)在：第一，師資結(jié)構(gòu)有特色，應(yīng)該搭建稅收征管單位、稅收繳納企業(yè)、學(xué)校骨干教師交流的橋梁，保持強(qiáng)調(diào)“雙師型”的同時(shí)各有側(cè)重點(diǎn)。第二，團(tuán)隊(duì)全過程參與課程建設(shè)，從崗位能力分析，到課程內(nèi)容的確定、課程資源的構(gòu)建、理實(shí)教學(xué)的實(shí)施、對學(xué)生的評價(jià)以及課程的長遠(yuǎn)發(fā)展策略的制定。尤其是現(xiàn)場專家不僅僅只停留在課程建設(shè)論證環(huán)節(jié)，而是融進(jìn)課程教學(xué)尤其是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，直接參與評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。第三，課程團(tuán)隊(duì)的教學(xué)或管理工作地點(diǎn)是開放型的，不再局限于學(xué)校里，也可以是稅收征管現(xiàn)場，納稅企業(yè)現(xiàn)場、模擬納稅現(xiàn)場。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能和職業(yè)素養(yǎng)

1.創(chuàng)新教學(xué)模式

根據(jù)會(huì)計(jì)崗位不僅注重技能培訓(xùn)更注重職業(yè)道德的特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，《納稅實(shí)務(wù)》課程應(yīng)創(chuàng)建“三層雙軌”的教學(xué)模式，即通過將教學(xué)內(nèi)容分為“納稅工作準(zhǔn)備（基礎(chǔ)技能）”、專項(xiàng)納稅實(shí)務(wù)（專項(xiàng)技能）以及綜合納稅實(shí)務(wù)（綜合技能）三個(gè)層次，通過“做人+做事”、“手工+電算”、“校內(nèi)+校外”等三組“雙軌”手段實(shí)現(xiàn)。

2.改善教學(xué)方法和手段

由于納稅實(shí)務(wù)課程包含了繁雜的稅收法律法規(guī)，傳統(tǒng)的理論講授課讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，也不能滿足課程的培養(yǎng)目標(biāo)。在教學(xué)上應(yīng)該積極實(shí)踐“理論實(shí)踐一體化”，加大實(shí)踐教學(xué)比例。

（四）建設(shè)立體、開放型的職業(yè)性課程資源讓學(xué)生“學(xué)有所依”

課程資源既可以為教學(xué)內(nèi)容的載體形式也可以是教學(xué)實(shí)現(xiàn)的場地。建立豐富的基于崗位能力要求的課程資源，能將抽象的稅收法律具體化，促使學(xué)生“學(xué)有所依”。 所有的課程教學(xué)資源都要傳到相關(guān)的學(xué)習(xí)平臺，資源網(wǎng)絡(luò)化將會(huì)促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1.師生共同編寫特色教材

根據(jù)最新的稅法政策、會(huì)計(jì)理論及其他最新理論、校內(nèi)校外課程團(tuán)隊(duì)成員，可以自主編寫基于納稅會(huì)計(jì)工作流程的特色教材（或公開出版或校本教材），并且根據(jù)學(xué)生的反饋意見，選拔部分出色學(xué)生也參與到教材的編訂。提煉重點(diǎn)難點(diǎn)，堅(jiān)持“理論夠用”的觀點(diǎn)，凸顯學(xué)生實(shí)操水平的培養(yǎng)。

2.建立立體型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

第一，建立相關(guān)教學(xué)指導(dǎo)資源。首先，根據(jù)納稅會(huì)計(jì)崗位要求制定課程標(biāo)準(zhǔn)。其次，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求編寫學(xué)期授課計(jì)劃，合理設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。最后，要整理好供學(xué)生參照的相關(guān)考證文件及重要稅收法律法規(guī)，尤其要注重稅法制度的更新。

第二，建立齊全的教學(xué)實(shí)施文件。根據(jù)基于工作過程的教學(xué)過程，要建立包括引導(dǎo)文、任務(wù)單、電子教案和教學(xué)課件、教學(xué)案例庫、課程考核評價(jià)資料，納稅崗位工作流程說明、還有有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)題庫、案例庫以及在線測試題庫。

（五）創(chuàng)建“雙位一體”的課程管理體系可促進(jìn)課程的可持續(xù)發(fā)展

《納稅實(shí)務(wù)》課程的建設(shè)模式和后續(xù)管理模式都會(huì)決定在稅法、會(huì)計(jì)不斷變化下課程是否能可持續(xù)發(fā)展。企業(yè)和學(xué)校始終要共同參與其中，除了參與課程開發(fā)和課程實(shí)施外，尤其在以下幾個(gè)方面更要發(fā)揮企業(yè)和學(xué)院的“雙位一體”的管理效應(yīng)。

1.引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，企業(yè)和學(xué)校專業(yè)老師共同考核評價(jià)。2.加大頂崗實(shí)習(xí)力度，依賴合作企業(yè)的對口安排。3.學(xué)校跟企業(yè)簽訂對口就業(yè)協(xié)議，促進(jìn)專業(yè)課程建設(shè)的“校企共管”。

總之，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高職教育改革的不斷深入，會(huì)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)也會(huì)不斷的尋求自己該走的路，而職業(yè)崗位要求的融入將會(huì)一直是高職會(huì)計(jì)課程改革的有效途徑。

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