高等學(xué)校課堂紀(jì)律影響因素系統(tǒng)結(jié)構(gòu)分析

【摘要】課堂紀(jì)律是影響教育質(zhì)量的一個(gè)重要因素。隨著近年來高校的不斷擴(kuò)招，越來越多的學(xué)生可以接受高等教育。高等教育的質(zhì)量也成為社會(huì)廣泛關(guān)注的要點(diǎn)。本研究通過對(duì)所在高校課堂紀(jì)律的相關(guān)問題進(jìn)行調(diào)查分析，歸納總結(jié)出影響課堂紀(jì)律的10個(gè)主要因素，運(yùn)用ISM方法對(duì)這些要素之間的關(guān)系進(jìn)行梳理，從而確定影響課堂紀(jì)律最為關(guān)鍵的要素，針對(duì)性地提出解決對(duì)策建議，為課堂紀(jì)律的嚴(yán)肅性和規(guī)范性發(fā)展提供有效依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】課堂紀(jì)律 高等教育 ISM 影響要素

【基金項(xiàng)目】本研究受校思政項(xiàng)目A-2500-12-01013支持。

【中圖分類號(hào)】G64【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）10-0246-02

一、研究背景

隨著近年來高校的不斷擴(kuò)招，高等教育已經(jīng)從精英教育逐漸演變?yōu)槠占笆浇逃絹碓蕉嗟娜四芙佑|到高等教育。課堂紀(jì)律的好壞嚴(yán)重影響著高等教育的質(zhì)量。

另一方面，課堂紀(jì)律的好壞受到眾多因素的影響。大到整個(gè)社會(huì)的人文環(huán)境、小到個(gè)體的想法、行為方式都是影響課堂紀(jì)律的重要因素。

二、高校課堂紀(jì)律現(xiàn)狀

在不同的文化、時(shí)代背景下，當(dāng)代大學(xué)生違反課堂紀(jì)律的形式也與高中階段有所不同。

違反課堂紀(jì)律現(xiàn)象普遍化。通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)，有90%的同學(xué)在課堂中出現(xiàn)過2種及以上的違紀(jì)行為。

曠課現(xiàn)象嚴(yán)重。高等教育更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我管理和自我約束。自我、散漫現(xiàn)象嚴(yán)重，曠課成為大學(xué)生群體中普遍存在的問題。

課堂內(nèi)違紀(jì)現(xiàn)象多樣化。學(xué)生在課堂內(nèi)違紀(jì)的行為也呈現(xiàn)出千差萬別的變化。

違紀(jì)行為性別化差異縮小。在當(dāng)代大學(xué)生中，男女生違紀(jì)行為差異性似乎變得不那么明顯。違紀(jì)行為的性別差異化逐步縮小。

三、課堂紀(jì)律影響因素的ISM分析

課堂紀(jì)律的好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。研究課堂紀(jì)律的影響因素并有針對(duì)性的提出解決方案和對(duì)策，對(duì)優(yōu)化大學(xué)課堂知識(shí)傳遞成效具有重要的作用。

（一）影響課堂紀(jì)律的主要因素

本研究分別從教師和學(xué)生的角度選取影響課堂紀(jì)律的10個(gè)要素與本研究的目的要素課堂紀(jì)律組成課堂紀(jì)律影響因素系統(tǒng)要素集Acts，Acts={S0、S1、S2、S3…S10}。

課堂紀(jì)律（S0）：課堂紀(jì)律為系統(tǒng)的目的要素，本系統(tǒng)中課堂紀(jì)律更加傾向于形容一種學(xué)生遵守規(guī)范的狀況。

認(rèn)知程度（S1）：本系統(tǒng)中，認(rèn)知程度主要是指學(xué)生處理問題的能力。學(xué)生對(duì)于課堂上出現(xiàn)的各種問題采取不同的處理方式，表現(xiàn)為不同的行為方式。

認(rèn)知需求（S2）：認(rèn)知需求在本系統(tǒng)中主要是指學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的獲取需求。

三觀需求（S3）：對(duì)于大學(xué)生而言，從世界觀、人生觀、價(jià)值觀出發(fā)所產(chǎn)生的需求、所表現(xiàn)的行為方式也是影響課堂紀(jì)律的最本質(zhì)因素之一。

教師素質(zhì)（S4）：教師素質(zhì)是指教師的綜合評(píng)價(jià)，是一個(gè)教師帶給學(xué)生最本質(zhì)、最全面的表現(xiàn)。教師嚴(yán)厲與否、能力強(qiáng)否、可信任否方面的評(píng)價(jià)等都包涵在這個(gè)因素當(dāng)中。

授課內(nèi)容（S5）：教師的授課內(nèi)容是吸引學(xué)生參與課堂的重要因素。課堂對(duì)學(xué)生吸引力大的情況下，課堂紀(jì)律會(huì)相應(yīng)地維持在一個(gè)較好的狀態(tài)。

授課形式（S6）：與授課內(nèi)容相同，授課形式對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力，課堂紀(jì)律就會(huì)相應(yīng)地維持在一個(gè)較好的狀態(tài)。

考核方法（S7）：有研究表明，一門課程的考核頻率高、考核標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格可以有效地防止“背多分”現(xiàn)象的出現(xiàn)，學(xué)生更加注重課堂獲取的知識(shí)、更加專注課堂。

有效措施（S8）：本研究的有效措施是指教師是否制定合理的維持課堂紀(jì)律的行為準(zhǔn)則，面對(duì)違反課堂紀(jì)律的行為采取的適時(shí)的、有效的反應(yīng)。

人文環(huán)境（S9）：大到整個(gè)社會(huì)的社會(huì)風(fēng)氣，小到一個(gè)班級(jí)、一個(gè)小型組織的習(xí)慣氛圍都可以叫作人文環(huán)境。這種環(huán)境氛圍的好壞直接影響學(xué)生的課堂行為產(chǎn)生。

家庭環(huán)境（S10）：學(xué)生的成長離不開家庭環(huán)境。

（二）課堂紀(jì)律影響因素ISM模型建立

通過運(yùn)用自行研發(fā)的軟件進(jìn)行運(yùn)算，可直接得出系統(tǒng)的解釋結(jié)構(gòu)模型（如下圖1所示）。

圖1 系統(tǒng)解釋結(jié)構(gòu)模型

四、基于ISM 解釋結(jié)構(gòu)模型的分析

通過對(duì)系統(tǒng)解釋結(jié)構(gòu)模型的分析，我們對(duì)課堂紀(jì)律的影響因素系統(tǒng)可以有一個(gè)更加全面和系統(tǒng)的了解。

（一）系統(tǒng)結(jié)構(gòu)分析

在模型中可以看到各個(gè)因素對(duì)課堂紀(jì)律的影響方式和途徑各不相同。通過解釋結(jié)構(gòu)模型進(jìn)行分析，系統(tǒng)共分為四個(gè)層次。

（二）全局性因素分析

人文環(huán)境、家庭環(huán)境、授課內(nèi)容、授課形式、考核辦法、有效措施六個(gè)要素是影響課堂紀(jì)律的全局性要素。這六個(gè)要素作為系統(tǒng)的輸入性要素，對(duì)課堂紀(jì)律的好壞起著至關(guān)重要的作用。

（三）直接影響要素

認(rèn)知程度和認(rèn)知需求作為課堂紀(jì)律的直接影響要素，變動(dòng)趨勢(shì)能夠直接影響課堂紀(jì)律的好壞。

五、基于解釋結(jié)構(gòu)模型的嚴(yán)肅課堂紀(jì)律建議

課堂紀(jì)律的好壞往往受到各方面因素的影響。通過對(duì)解釋結(jié)構(gòu)模型的分析，我們可以清楚的看到課堂紀(jì)律除了受到來自教師方面的影響以外，世界觀、人生觀、價(jià)值觀對(duì)課堂紀(jì)律也可以通過認(rèn)知程度發(fā)生影響作用。在課堂紀(jì)律的嚴(yán)肅性、規(guī)范性發(fā)展道路上，需要各方通力合作，共同發(fā)揮作用。

（一）豐富課堂內(nèi)容，嚴(yán)格課堂要求

通常情況下，上課內(nèi)容豐富且能夠被接受、授課形式靈活、對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容考核嚴(yán)格、面對(duì)違紀(jì)行為能夠及時(shí)地采取有效措施都能夠促進(jìn)課堂紀(jì)律的嚴(yán)肅性。

教授的內(nèi)容豐富與否直接影響同學(xué)們對(duì)知識(shí)的攝取，而適宜的教授方式可以起到激發(fā)興趣的作用。授課內(nèi)容和授課形式共同作用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)因產(chǎn)生影響，從而使得教師與學(xué)生形成學(xué)科上的良好互動(dòng)，是嚴(yán)肅課堂紀(jì)律的最根本、最有效的方式。

（二）重視社會(huì)因素，培育良好氛圍

在浮躁、功利的社會(huì)氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中也會(huì)呈現(xiàn)功利主義色彩，“背多分”現(xiàn)象就是功利主義的最典型性代表。從社會(huì)氛圍、家庭氛圍入手，培養(yǎng)良好的學(xué)術(shù)氛圍、抵制功利主義是嚴(yán)肅課堂紀(jì)律不可或缺的途徑。

（三）心理結(jié)合思政，思想教育工作為保障

在當(dāng)今社會(huì)迅速發(fā)展的大背景下，大學(xué)生的思想、心理問題也呈現(xiàn)出多樣化和復(fù)雜化的特點(diǎn)。在大學(xué)生群體中，思想偏激、心理亞健康甚至不健康的學(xué)生數(shù)量也在逐漸上升。不能很好的遵守課堂紀(jì)律，出現(xiàn)違紀(jì)行為的同學(xué)作為群體中的一小部分，他們所需要的關(guān)注往往會(huì)影響教師的正常授課。結(jié)合心理干預(yù)進(jìn)行思想政治教育就成了糾正這部分同學(xué)偏差最為有效的方法。

參考文獻(xiàn)：

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