加強課程建設，促進中等職業技術學校可持續發展

【摘要】學校的特色課程對學校的可持續發展的貢獻有目共睹。本文結合了可持續發展教育理念，對精品課程的建設闡述了一些自己的觀點，認為中等職業學校精品課程的建設要有共享性、課程內容要有可持續性和特色、要注意立足學生的實際操作能力。學校的可持續發展要注重學生的就業、注重學生的精神建設、注意與企業合作辦學、借鑒當代職業技術教育的發展成果。

【關鍵詞】中等職業學校 可持續發展 精品課程 建設

【中圖分類號】G632【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0247-01

可持續發展教育已在我國實施近10年了，現在越來越多的學校重視起可持續發展教育，中等職業學校也不例外。在建設有特色的精品課程的同時，也要本著可持續發展的教育理念，讓學生在學校不僅能學習到專業知識，還能學會如何建立自己的人生觀、社會觀，這樣也使我國教育事業有了更高一層次的提升。

一、精品課程的建立

首先建設精品課程之前，應先具有一流的教師隊伍、一流的教學方案、一流的教材、一流的教學管理，這些對教學都具有重要意義的。中等職業學校只有從精品課程建設抓手，才能大大提高教學質量以及人才的培養。

1.要有共享性

課程的習題、教材、課件、實訓資料等一些和精品課程有關的教學資料都應該在本校網站發表。而且要有特定的人負責校園網上課程內容的持續更新，實現精品課程的共享，這樣可以帶動其他課程的日后建設。

2.課程內容是關鍵

精品課程內容的好壞，直接關系到課程建設的成果。課程所選的內容要符合學生的實際情況以及社會情況。同時還要增加一些適時的新知識，讓學校與社會同步，讓學生能第一時間獲取到最新的知識。課程的內容不止要包括專業知識，還要包括一些職業道德、安全方面的內容，這樣才符合我國可持續發展教育的要求。

3.有特色的課程

精品課程不僅是采用學校所有的網絡電子資源，還要對教學進行整體改革，讓參與精品課程教學的老師，具有飽滿的熱情和對工作的無限熱愛。同時要在教學中多運用專業案例，這樣便于學生對知識的理解。

4.培養學生實際操作能力

學生學習專業知識就是為了日后工作的實踐。如果學生的學習只是拘泥于書本知識，這絕不利于學生未來道路的發展。比如中等職業學校設有“汽車維修”這個專業。那么就要求學生不止要具有本專業的理論知識，更要有實際操作的能力。那么學校建立精品課堂的時候，就要加重培養學生的實際動手能力。讓理論與實踐相結合，這才有利于精品課程的日后建設。中等職業學校要對一些實際操作性比較強的專業，要增加一些實訓車間，便于學生在課堂學完知識后就能很好的在車間進行操作。同時也促進了學生與老師的互動，方便老師的日后教學。

二、可持續發展教育與精品課堂

可持續發展教育不只是注重課堂知識的學習，更是結合當今社會的實際情況，對學生的內在進行培養，使物質文明與精神文明相結合，實現科教興國。可持續發展教育是以人為本，對傳統教育進行改革，大力培養具有可持續發展能力的社會人才。

1.學生就業問題

社會的競爭越來越大，就業也成了很多中專學生面臨的一個難題。相比于一些大本、大專、高職的學生，中專學生在文憑方面缺少一些優越性。那么精品課堂的建立更要著重于對學生實踐應用的培養，結合可持續發展教育的理念，讓中等職業學校的學生面對就業競爭時能具有一些自身的優越性。

2.精神教育建設

教育不止是對學生知識的培養，也是對學生精神世界的一個培養。學生一天中大部分的時間都是在校園度過的，所以學校與老師對學生的影響很大。在老師講解專業知識的同時，也要結合當前社會經濟，讓學生對社會情況有所認知，以便于日后更好地學習。

3.多方合作

教材是學生學習最直觀的一個載體，教材的好壞直接影響學生對知識的理解程度。現在很多教材都是與一些企業聯合開發的，這樣企業把很多實際的用工標準、學科理論知識以及操作技能應用都融入到了書中，使學生能更直觀的對本專業的社會情況有一定的了解。同時現在很多中等職業學校與一些相關企業相聯合，學生實習期間可到崗操作，這樣在學生正式走進社會之前，優先的積累了一定的工作經驗，有利于在日后的社會競爭中占有一席之地。

4.結合當代職業技術發展趨勢

社會在不斷進步更新，很多崗位分工越來越細，以致很多新的工種不斷出現，所以對中職教育也提出了更高的要求。學校要時刻保持與社會同步，不斷吸取新的知識，加重培訓技能型人才。同時還要借鑒一些發達國家的辦學經驗對教育進行改革，以市場為主導，讓精品課程有所突破，重在培養學生的社會實踐能力，實現可持續發展教育。

總結：

教育對國家的發展有很大的推動作用。精品課程現已成為很多中等職業學校在教學方面追求的一個方向。讓學生更好地學習專業知識的同時，也重在培養了學生的內在，使學生對社會有了一定認知，利于學生未來的發展。

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