高職學生職業核心能力的調查分析及對策研究

【摘要】我國產業結構的轉型和市場經濟高速的發展，迫使人力資源的結構和管理也要配套轉型和發展。但目前市場、企業和畢業生幾方都不滿意，企業認為很難找到合格的畢業生，或者畢業生從業能力太差；學生認為學校只教了書本知識，職業核心能力很少涉及，得不到培養。本文從我院就地取材，以調查問卷的方式分析了企業用人的標準、學生職業能力的要求，并提出教育工作者要轉變理念，采取多種途徑和措施，增強高職學生的職業核心能力培養。

【關鍵詞】職業核心能力 調查分析 對策研究

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）10-0249-01

目前我國處于經濟高速發展和產業結構的調整期，企業對人才的需求迫使學校培養人才的要求更高，尤其是對學生的職業核心能力的要求幾乎是每個單位應聘的必備條件之一。作為職業教育工作者應該順應要求，轉變理念，采取多種途徑和措施，增強高職學生職業核心能力的培養。

1.職業核心能力的內涵及加強培養的必要性

2007年，勞動與社會保障部職業技能鑒定中心正式向全國發布《關于頒布職業核心能力培訓測評標準（試行）的通知》，要求各省、市勞動和社會保障部門組織相關機構積極參與職業核心能力體系開發的宣傳、咨詢工作，并做好推行職業核心能力培訓測評工作。目前，我國的職業核心能力理論研究和實驗試點工作正在不斷深入，社會影響在不斷擴大。

2.企業和學生對職業核心能力需求的調查及分析

2.1企業對學生職業核心能力的調查分析

2.1.1用人單位認為高職畢業生的就業競爭力一般，畢業生的綜合素質有待提高

為了教學的需要，2009年甘肅交通職業技術學院對82個用人單位跟蹤調查，收回有效問卷73份，數據顯示：近83%的單位認為高職畢業生就業競爭力一般或較弱，認為目前高職畢業生只能夠勝任簡單工作，有部分職業遷移能力或基本勝任工作的有52份，占71.2%；而認為能勝任較高級的工作，具有較高的綜合素養的有28份，只占38.3%；認為高職畢業生善于發現問題、但解決問題能力最差的有41份，占56.2%。

2.1.2用人單位非常注重員工的綜合素質，認為綜合素質強的畢業生最容易就業、最容易做出成績

在“貴單位最注重的五項員工能力”的調研中，分析問題、解決問題能力73份，占100%，團隊合作能力68份占93%，自主學習能力63份占86%，人際交往能力70份約占96%，創新能力31份約占42%；在“您認為哪種員工最容易出成績”的調研中，有近80%的認為“具備積極工作態度”的最容易出成績，有良好的溝通協作能力的次之，占72%。在“貴單位招聘員工最注重的五項素質”的調研中，敬業、責任、誠信、創新、合作居于前列。

2.1.3用人單位希望高職畢業生具備體現其綜合素養水平的各種資格證書

根據調查分析，目前單位在招聘和用人標準上越來越強調綜合能力素質。過去企業用人首先是講學歷文憑，只要專業對口就行。后來學歷文憑的門坎越來越高，并且還要有職業資格證書，強調要有實際操作能力和動手能力。到目前這些學歷文憑和資格證書還嫌不夠，企業要求學生具備一些“能力素質”。許多企業在招聘時并不是很注重專業背景，而是更加強調與客戶溝通、協調的能力，遇到困難要能調動自己的潛能來解決問題；此外，潛在的組織能力、學習能力、團隊精神、創新精神也都是不可或缺的因素?，F代企業用人的原則是個人綜合素質和工作態度比學歷和資歷更加重要。學歷或資格不能代表將來，企業想挖掘的是能支持員工持續發展的能力。

2.2高職學生對職業核心能力需求的調查分析

2.2.1高職院校在校生認為自己亟待提高綜合素養，培養職業核心能力

在對高職學生“您認為高職學生應具備的職業素質”、“您認為自身職業素質最欠缺的是什么”的調研中，責任意識、創新精神、社會交往、自信、合作、誠信等居于前列；在“您認為自己最欠缺的職業核心能力”調研中，大多數學生認為其溝通交流能力、外語應用能力、自我管理能力、解決問題能力、團隊合作能力較欠缺；在“您認為職業核心能力對將來的工作、生活和學習有用嗎”的調研中，有95%的學生認為有用或非常有用。

2.2.2在對“您認為下列職業核心能力中最重要的四種”的調研中，近92%的學生認為溝通交流能力、解決問題能力、與人合作能力、自我學習能力最重要。

2.2.3在“您希望到工作崗位提升核心能力還是在校期間就學習核心能力課程”的調查中100%的學生希望在校就能學習。

以上調查顯示， 隨著就業壓力的增大，企業用人標準的提高，學生對自身能力提高的需求在不斷的增長，學生已經不滿足擁有專業技能了，希望通過在校培訓獲得更多的能力，以適應就業形勢發展的需要。

3.高職學生職業核心能力培養的對策

3.1轉變觀念，“硬實力”與“軟實力”相結合

3.2建立“三課一體”的職業核心能力培養模式

3.3根據不同專業學生特點及培養目標、就業能力需求，選擇職業核心能力培訓模塊

3.4改進教學方法，提升學生職業核心能力

3.5做好課程評價、考核工作

2008年10月23-24日，在第二屆中國高技能人才國際論壇（沈陽）上，國際勞工組織就業能力和技能開發司司長艾文斯·克拉克說：“我們不可能將所有的技術突破都教給學生。所以他們學會如何繼續學習比畢業時掌握多少知識更重要。在國際勞工組織，我們認為“學會如何學習”的本領包含許多核心技能——溝通、數字應用、信息處理、團隊合作、解決問題等能力。要重視學習和實踐這些技能，從小學開始貫穿到高級技術培訓。培養青年人的學習能力對他們整個職業發展都有好處”。這應該是我們高職教育培養人才的追求目標，我們也正是按這種思路踐行著我們的職業核心能力人才培養方案。

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