在中職政治課堂中運用多媒體教學淺談

多媒體教學手段輔助教學在教育領域中的應用，已成為教學改革的熱點。把現代化科學技術的成就運用到教學活動中，是教育發展的必然趨勢，也是實現素質教育的客觀要求。中職學校政治課的教學內容，有些知識點很抽象，尤其是有關哲學方面的內容，它深奧難懂、抽象模糊，若沒有較強的思維能力，理解起來就有較大的障礙。而利用多媒體這個輔助教學工具就可以借助其形象直觀的優點將抽象的概念具體化和形象化，學生通過視覺再加以想象，就能很好地理解那些深奧抽象的知識。政治教材中的一些深奧抽象的概念、原理、內容較為抽象多媒體教學為思想政治課課堂教學創造一種全新的教學境界。它不僅可以綜合運用文字、圖像、聲音顯示知識背景，而且可以打一破時空限制，把學生帶進虛擬的世界。也使枯燥的概念、難懂的觀點變得直觀生動，有效地激發了學生的興趣，極大地提高了課堂教學效益。與此同時，在多媒體技術運用過程中也有一些不容忽視的問題。

一、素材是制作好多媒體教學課件的前提

制作一節好的多媒體課件，尋找好的素材是前提。因此，要制作一個課件必須有豐富多樣的素材。素材不僅能夠準確表達課件主題，而且應該使人賞心悅目，獲得美的享受。新穎的圖片、優美的音樂、別致的動畫、賞心悅目的文字等，都能夠刺激學生的感官，提高視覺、聽覺吸引力，提高學習興趣，幫助學生理解教學內容擴大學生的知識面促進了知識的消化，從而提高教學效果。通過課件，把社會焦點、熱點在政治課堂中靈活運用起來。運用多媒體將社會焦點、熱點引入到政治課教學，并運用政治課的觀點加以評析，這樣就給學生注入了學習政治課的興奮劑。

如何尋找我們需要的素材呢？首先，有針對性地尋找素材。在找素材之前熟悉課文內容，這是能不能找對素材找好素材的關鍵，只有熟悉了課文內容，我們才知道要找有關哪方面的資料，哪些資料表達課文內容更貼切。其次，找素材的時候著重找時政熱點。因為把時政熱點跟課文內容聯系起來，這樣對學生更有吸引力，更能提高學生的興趣。再次，在平時就要形成良好的習慣，把從報紙、網上收集到的有關課文內容的圖片、視頻資料，經過剪輯加工整理，放在一個文件夾備用。例如，中央電視臺的《焦點訪談》節目反映的多數是社會熱點問題，將這些節目在收看時剪輯成錄像以備用。收集時政熱點：如黨的十八大會議及“兩會”的精神，“胡錦濤代表十七屆中央委員會向中共第十八次代表大會作了題為《堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進為全面建成小康社會而奮斗》的報告”“維護國家安全（有關釣魚島問題）”“太空夢、航母夢與科教興國”“謠言止于智者，邪教定當鏟除”“食品安全與消費者權益保護”“正能量”（最美現象），“做高素質的中國人”等。我們在平時上網瀏覽的時候，就可以把有關的圖片和資料分類保存起來。

二、多媒體教學手段使政治教學抽象內容形象化

政治知識大多是純理論的知識，往往深奧、抽象。在傳統教學中，教師常常進行灌輸式的教學，從理論到理論，學生則是被動地接受知識。學生對學習不感興趣，缺乏應有的主動性、創造性，嚴重形響了政治教學的效果和教育目標的實現，也影響了政治課在社會上的聲譽與地位。多媒體教學具有強烈的形象性、直觀性，便于探微入里，揭示本質，引發想象，凸現知識本質，發展學生思維等優點。在政治課教學中運用多媒體信息技術教學，能夠大幅度提高課堂教學效果，不斷增強學生的學習興趣，積極地誘導學生的思維，培養學生的創新能力，提高該課的德育功能，以更好地達到思想政治課德育的目的。多媒體教學在創設教學情境中的重要作用，是我在中職政治教學中通過多媒體教學的方法和取得的成果。例如，《政治與經濟》教材中設計了很多探究題，而很多和社會經濟現象緊密聯系在一起，利用多媒體教學可以從社會主義市場經濟中引入更為直觀、貼切的例子。例如，在講《如何正確對待貨幣》時，我用了一幅漫畫，并配之以卡通畫的聲音，極具其效，把一些人愛財如命的拜金主義的嘴臉刻畫得淋漓盡致，給學生以形象、直觀的感覺。

多媒體教學，特別是在哲學教學過程中更顯示了它的優越性，我們知道哲學知識是對整個世界的總觀點和根本看法，是比較抽象的理論，學生在學習過程中常常感到困難。所以，在制作課件的時候要把抽象的課文內容和素材聯系起來。寓言具有幽默、諧趣的特點，適合學生這個特殊群體的口味，具有很強的感染力。通過優秀的寓言故事，使政治課堂教學變得充滿樂趣，喜笑怒罵中，坐臥閑談里，都會跳躍著思想的閃光點，為政治課堂教學增輝添色。如為了說明政治課教材中“主觀因素怎樣制約人的主觀能動性的發揮”這一觀點，在制作課件時，我就精心選擇了《愚公移山》中智叟和愚公的一段對話：

智叟：甚矣，汝之不惠。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石乎？

愚公：汝心之固。固不可徹，曾不若鋪妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子，子又有子。子又有孫，子子孫孫，無窮匱矣，而山不加增，何苦而不平？

并安排時間讓學生討論智叟和愚公是非曲直。然后，教師對學生的討論進行點評：不論他們的觀點是對是錯，他們之所以講出這番話，是由于他們在移山問題上認識不同、觀點不同。兩個人主觀能動性的發揮自然就大不相同。

三、利用多媒體教學手段有利于提高教學效果

中職政治學科的邏輯性較強，如果采用呆板枯燥的理論灌輸方式，長此以往，會令學生感到政治課“面目可憎”，無半點興趣可言。特別是中職學校，學生不夠重視政治學科從而更加對政治課程不感興趣，從而教學效果欠佳。利用多媒體手段教學是提高政治課堂教學效果的先進教學手段，在創設情境、吸引學生注意力、激發情感方面具有獨特的作用，有利于學生入情入境，借境悟理，激發學生的求知欲，培養學生分析問題、解決問題的能力，提高教學效率，這樣不僅提高了學生的實踐知識的能力和創新能力，還從深層次達到教學的情感目標、能力目標和提高教學效果。

作為一種新型教學手段，運用多媒體課件進行教學，有著傳統教學方式無法比擬的優越性。多媒體教學要重視將圖表與色彩、動像與靜像有機地結合起來，使教學過程動中有靜、靜中有動，在政治課教學中體現出了無比的優勢。我們在教學中要適應時代步伐，充分發揮教師的主導作用和學生的主體性，讓多媒體技術更好地應用于思想政治教育教學中。

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