在化學教學中進行環境保護教育

社會的進步，很難離開化學所發揮的直接和間接的作用。然而，事物的發展總是一分為二的。20世紀以來，化學科學及其生產技術的迅猛發展，和其它學科一起為人類創造巨大財富的同時，也給人類帶來了負面影響。對自然資源開發的強度不斷加大，加之粗放型的經濟增長方式，技術水平和管理水平相對比較落后，污染排放量不斷增加，生態破壞仍在擴大。

因此，生態平衡的維護和破壞、資源的開發與損壞、環境的保護和污染就成為擺在我們面前無法回避的問題。作為培養祖國未來建設人才的教師，盡可能地向學生灌輸環境保護意識，了解全球環境狀況日益惡化的現狀，并探討相應的解決措施，顯得愈為重要和緊迫。

一、課堂教學，滲透環保思想

化學教材中的水、空氣、二氧化碳、化石燃料、化學肥料、金屬材料等章節中，都滲透了一定的環境知識，同時課本中附有選學內容，大部分篇幅涉及環保問題。課堂教學是落實化學新課標的主渠道。我們應注重將環境知識有機滲透在課堂教學中。例如，在學習“完全燃燒和不完全燃燒”、“化石燃料”等知識后，我組織學生討論：氫氣、天然氣（或沼氣）、石油液化氣、酒精、汽油和煤等燃料，我們今后應優先推廣哪種燃料？同學們從節約資源、保護環境、使用方便及一次性能源儲量有限等因素多方考慮，進行陳述、辯論、選擇，在陳述、辯論、選擇的同時，滲透了環保思想。

二、實驗操作，規范環保行為

教師的行為是一種無聲的語言，它比教師講課的有聲語言更具感染力、影響力。化學是一門實驗科學，因此，教師應通過實驗操作，規范學生的環保行為。例如用一氧化碳還原赤鐵礦石的實驗是一個集氧化鐵的還原、二氧化碳的檢驗、一氧化碳性質檢驗和尾氣處理于一體的實驗。新教材不同于舊教材的是在尾氣處安裝一個盛放澄清石灰水的雙孔洗氣裝置。尾氣左進右出，然后處理。改進后的裝置既可檢驗反應前有無二氧化碳，又可檢驗反應后是否生成了二氧化碳，還可檢驗一氧化碳的化學性質并進行尾氣處理。整個裝置和操作步驟（一氧化碳通、撤，酒精燈點燃、熄滅的先后順序）體現了環保性原則。

三、案例分析，提高環保意識

環保教育不能泛化，教師要通過案例分析，達到最佳效果。如在學習“化學與環境”時，我讓學生利用網絡查找太湖藍藻形成的原因與造成的危害，使學生知道工業廢水、農藥化肥和生活污水中N、P含量普遍超標，富營養化十分嚴重，在海水和淡水中形成赤潮、水華的實例和危害，提高了學生慎用含磷洗衣粉，減少生活污水排放的意識。讓學生認識到人與自然的和諧統一、和諧相處的重要性，以及功利發展，破壞環境對人類的危害和殃及子孫后代的嚴重后果。

四、活動多樣，凸顯環保教育

根據化學課程標準要求，環保教育僅在課堂上講授是不夠的，還要組織課外活動。其形式可以是多種多樣的，如化學課外活動小組、課外閱讀、課外參觀、化學專題報告、化學晚會、化學展覽、競賽等。無論哪種活動教師都要明確環保的內容，力爭達到預期的效果。

1.開展調查活動。課本有這樣一道題：觀察你家里或學校周圍有沒有浪費水污染水的現象，你有什么辦法解決嗎？我們可以組織學生對家鄉江河湖的水質污染情況或附近工廠的礦物冶煉情況進行調查，如附近沿河有幾家工廠向河內排污，排出的污水有哪些有害物質，對附近的環境造成哪些危害，當地的環保部門有哪些要求。最后要求學生寫出調查報告，還可以通過主題班會進行講演。

2.過好化學節日。注意利用與化學相關的節日，不失時機地對學生進行環保教育。如結合世界環境日、土地日、海洋日、森林日、水日、無煙日等契機，適時向學生滲透綠色產品、綠色食品、綠色蔬菜、綠色材料、綠色能源、綠色化肥、綠色農藥、綠色環境意識，培養學生綠色化學思想。

3.開辟第二課堂。例如講完水這一節，可組織參觀污水處理廠，親眼目睹污水處理過程，明確水質只有達到國家的排放標準才可排到江河，這些知識在課堂上是見不到的。

4.舉辦環境講座。如可結合空氣的成分和選學內容，向學生介紹臭氧的有關知識，臭氧層的作用，以及南極上空出現了“臭氧空洞”的嚴重后果；可結合二氧化碳介紹“溫室效應”；可結合化學與環境介紹重金屬污染、原電池污染、熱污染，使學生深深體會到大自然污染的嚴重性，產生保護環境、治理污染的緊迫感。

5.網絡開拓視野。互聯網是一個資源寶庫，如果我們教會學生從網上尋寶的方法，學生可以通過互聯網取得更多新的知識，從而拓寬視野，豐富知識。例如，在《化學與環境》一節，可要求學生通過網上閱讀，查找一些有關環境保護的資料，然后把學生找到的資料匯總、分析、交流歸納，通過這樣的過程，使學生知道為什么要保護環境、如何保護環境從而升華對保護環境的情感和價值觀。

化學技術帶來社會的進步，但是隨著化學工業的發展，工業廢水、廢渣、廢氣的排放，化肥、農藥的利用又污染了人類賴以生存的環境，不斷地危害人類的健康，阻礙了工農業及科技的發展。當一些生態災難層出不窮時，環境保護的重要性才讓許多人后悔當初，對已經出現的環境問題進行整改固然重要，而根本大計還是在于防患未然。人類要生存，就必須保護好自然環境，保護人類的生存環境已成為人們的共同呼聲。因此，寓環境保護教育于化學教學之中，是每一位化學教師義不容辭的責任，而且這種教育要堅持不懈地做，一點一滴地做。

（作者單位：江西省信豐縣大橋中學）