淺談如何讓物理實(shí)驗(yàn)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力助推器

初中階段是孩子成長(zhǎng)心理的“心理斷乳期”，這個(gè)年齡段的孩子自尊心強(qiáng)，思維敏感，容易受到周圍環(huán)境的影響。這個(gè)階段既是人生的關(guān)鍵階段，也是人生的朦朧階段。初中生由于生理、心理的不成熟，對(duì)許多問(wèn)題就像是“霧里看花”，從而導(dǎo)致他們?nèi)鄙倜鞔_人生目標(biāo)，有些孩子由于缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，厭學(xué)、逃學(xué)的情緒潛滋暗長(zhǎng)，三年光陰一流逝，他們就會(huì)因受教育程度不足而成為社會(huì)的灰色群體，從而在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中處于下風(fēng)。因此，如何激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，點(diǎn)燃他們理想的火炬，是初中教師所面臨的一個(gè)十分嚴(yán)峻的課題。

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)正常進(jìn)行和深入發(fā)展的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，決定了學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低，決定了學(xué)習(xí)活動(dòng)是否有效和持續(xù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力取決于整個(gè)教學(xué)組織形式和教學(xué)中的各要素，包括學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、自主意識(shí)等心理水平的發(fā)展?fàn)顩r以及認(rèn)知過(guò)程的合理性、認(rèn)知方法的科學(xué)性、評(píng)價(jià)體系的多樣性等，并由這些要素構(gòu)成一個(gè)動(dòng)態(tài)體系。

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。所有的物理知識(shí)，包括物理概念、定律和理論，都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生剛開始學(xué)習(xí)到物理后，課堂都能積極參與，無(wú)一不顯現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣和動(dòng)力，但半學(xué)期后一些同學(xué)卻由于某些原因失去了學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力，所以我們物理教學(xué)中，要注重從物理實(shí)驗(yàn)入手，持續(xù)強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，使之發(fā)展成為學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。而其中的關(guān)鍵就在物理實(shí)驗(yàn)，如何讓實(shí)驗(yàn)成為學(xué)生的階石而非攔路石，如何讓學(xué)生始于實(shí)驗(yàn)而非止于實(shí)驗(yàn)，下面我就物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何成為學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力助推器談幾點(diǎn)我的看法：

一、聯(lián)系生活，深入淺出

豐富的感性知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)是理解物理規(guī)律的重要基礎(chǔ)，人的學(xué)習(xí)活動(dòng)是與他的生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系在一起的。若想減少學(xué)生學(xué)習(xí)困難，就應(yīng)該盡量聯(lián)系生活，引起學(xué)生興趣。例如蘇科版物理八年級(jí)第四章第三節(jié)的凸透鏡成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)器材繁雜，操作困難，如果只是按課本操作實(shí)驗(yàn)去探究凸透鏡的成像規(guī)律，學(xué)生很難對(duì)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生興趣和動(dòng)力，反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生退縮心理。如果能在本節(jié)課中利用學(xué)生愛“玩”的特點(diǎn)這樣處理課堂，效果會(huì)好很多。先讓學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下“玩”透鏡，比如用凸透鏡形成光斑實(shí)驗(yàn)去了解焦距；讓學(xué)生模擬爺爺奶奶用放大鏡觀察課本上的文字去對(duì)凸透鏡能成正立放大虛像有感性認(rèn)識(shí)；讓學(xué)生利用日光燈和透鏡在桌子上顯現(xiàn)出小日光燈去了解凸透鏡不僅能成放大的像也能成縮小實(shí)像有感性認(rèn)識(shí)；讓學(xué)生嘗試去給教室外的景物拍出彩色照片去了解這節(jié)課內(nèi)容與生活中的照相機(jī)息息相關(guān)，產(chǎn)生興趣；教師再帶些學(xué)生見過(guò)的攝像機(jī)、投影儀、放映機(jī)等，告訴學(xué)生這些都是凸透鏡在生活中非常重要的應(yīng)用，這些操作會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生親近感，因?yàn)檫@些與他們的生活密切聯(lián)系，雖然還有很多問(wèn)題縈繞在腦海，但一定會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生濃烈學(xué)習(xí)興趣，一定會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈探討欲望，為學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。其次在進(jìn)入探究凸透鏡成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)中，也先讓學(xué)生拿著蠟燭“玩”，在由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近過(guò)程中發(fā)現(xiàn)像的變化去對(duì)凸透鏡成像與物距關(guān)系有感性認(rèn)識(shí)，教師再適當(dāng)指導(dǎo)，一定會(huì)讓全班學(xué)生在無(wú)限興趣中玩出凸透鏡成像規(guī)律。這些方式順應(yīng)了學(xué)生好奇好玩好動(dòng)好勝的心理，大大刺激學(xué)生感官，引起學(xué)生思考，在課堂學(xué)習(xí)中通過(guò)觀察、動(dòng)手、動(dòng)腦的方式又解決了他的疑問(wèn)，這樣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程學(xué)生必然是興趣高漲的，必然會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效率。

二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，精益求精

物理課本中安排了很多物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，活動(dòng)中設(shè)置了活動(dòng)名稱、目的、原理、方法、操作步驟。在老師看來(lái)這已經(jīng)相當(dāng)詳細(xì)了，可對(duì)于初中學(xué)生看來(lái)課本提供的這些實(shí)驗(yàn)信息還不能夠讓他順利完成實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，這其中還存在很多困難。教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度，以生為主的去精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和學(xué)生之間的聯(lián)系，盡量降低學(xué)生學(xué)習(xí)臺(tái)階，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)做好鋪墊。例如蘇科版物理九年級(jí)第十四章第二節(jié)變阻器，這節(jié)的教學(xué)內(nèi)容主要是滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造、構(gòu)造原理及其應(yīng)用。由于滑動(dòng)變阻器構(gòu)造復(fù)雜、接線方法有多種，因此本節(jié)是初中物理電學(xué)的難點(diǎn)之一。教師會(huì)讓學(xué)生親自動(dòng)手去探究，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上獲得主動(dòng)權(quán)，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中教師“灌”的陳舊方式，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄、比較歸納、討論交流等一系列教與學(xué)的活動(dòng)，讓學(xué)生初步體驗(yàn)科學(xué)研究中的曲直和艱辛，滲透物理學(xué)的基本研究方法，培養(yǎng)學(xué)生帶著教材走向生活的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重多種能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。但其實(shí)從鉛筆芯到滑動(dòng)變阻器之間還是有不小的臺(tái)階，課堂中面對(duì)陌生的器材，部分學(xué)生往往顯得茫然，不知所措。如果在課堂中再把實(shí)驗(yàn)細(xì)化，精益求精，效果會(huì)事半功倍。比如學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了電阻，知道了電阻絲，我們可以從鉛筆芯實(shí)驗(yàn)開始設(shè)置一些小問(wèn)題：

利用實(shí)驗(yàn)中鉛筆芯折斷現(xiàn)象使學(xué)生想到不易折斷的電阻絲；利用長(zhǎng)長(zhǎng)的電阻絲使學(xué)生想到體積減小的繞線定值電阻；利用定值電阻彎折成圈轉(zhuǎn)變成電位器；利用定值電阻模型裝上滑片轉(zhuǎn)變成滑動(dòng)變阻器，并參與演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，進(jìn)行思考，配合講授使學(xué)生認(rèn)識(shí)物理概念和規(guī)律，能達(dá)到“事半功倍”的效果，化抽象為具體，化枯燥為生動(dòng)，把要研究的物理現(xiàn)象清楚地展示在學(xué)生面前。

結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)講解的物理規(guī)律遠(yuǎn)比用單純的語(yǔ)言講解給學(xué)生留下的印象要深刻得多。這樣學(xué)生知道為什么滑動(dòng)變阻器有這樣特殊的結(jié)構(gòu)，為什么有四個(gè)接線柱，為學(xué)生學(xué)習(xí)滑動(dòng)變阻器的使用做好鋪墊，降低了難度。正如物理教育家朱正元曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)于物理概念、物理規(guī)律等一些理論的東西，往往是千百萬(wàn)語(yǔ)說(shuō)不清，一看實(shí)驗(yàn)便分明。”

三、課外拓展，趣味實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)興趣，激發(fā)動(dòng)力

教育不能追求暫時(shí)的表面的效果，不能急于求成，而要著眼于未來(lái)，特別是要著眼于學(xué)生在未來(lái)社會(huì)的作用與價(jià)值，而課外物理趣味實(shí)驗(yàn)，更有利于激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī)，而且需要通過(guò)自己的觀察獲取信息，學(xué)生能直接從實(shí)踐中及時(shí)地獲得反饋信息，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和評(píng)價(jià)能力，對(duì)于深化知識(shí)和訓(xùn)練思維大有益處，并且活動(dòng)形式多樣，能為各種學(xué)生提供全面而又有個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展條件。

課外實(shí)驗(yàn)主要是由學(xué)生獨(dú)立完成的，因此教師要注意選擇一些簡(jiǎn)單易行，效果明顯，趣味性強(qiáng)的物理小實(shí)驗(yàn)來(lái)布置。其一學(xué)生容易完成，不打擊學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性；其二實(shí)驗(yàn)效果明顯、趣味性強(qiáng)還能增加學(xué)生做課外實(shí)驗(yàn)的興趣。例如八年級(jí)物理學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)輕松，在周末不如安排學(xué)生做一些課外小實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生動(dòng)手能力，也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)積極性。在學(xué)習(xí)到光的直線傳播時(shí)，安排學(xué)生周末回家參照課本或課外資料制作小孔成像儀，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生積極性都很高有些用一次性紙杯制作，有些用易拉罐制作，有些用小木盒子制作，在課堂展示時(shí)都顯得興高采烈，確實(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理積極性，使他們對(duì)學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力更足。如果能在學(xué)生剛接觸物理時(shí)形成系列的課外小實(shí)驗(yàn)操作（如下表），培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)動(dòng)力的同時(shí)，逐步提高學(xué)生動(dòng)手能力，還會(huì)學(xué)到很多課堂學(xué)不到的知識(shí)和能力，對(duì)學(xué)來(lái)說(shuō)真是有百利而無(wú)一害。

（1）堅(jiān)持每周一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)，并以實(shí)物評(píng)比、照片上傳、視頻展演、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式進(jìn)行比賽。

（2）每學(xué)期舉行一次實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)比，并進(jìn)行展示。

物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是這門學(xué)科的優(yōu)勢(shì)所在，有設(shè)疑實(shí)驗(yàn)，有形成概念實(shí)驗(yàn)，有總結(jié)規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，有驗(yàn)證規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，有課外實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)該充分利用這些優(yōu)勢(shì)，應(yīng)多動(dòng)心思去操作去改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)，做到不同的實(shí)驗(yàn)發(fā)揮不同的作用，讓每個(gè)實(shí)驗(yàn)發(fā)揮真正的作用，為學(xué)生所用。由生活到物理，由物理到社會(huì)，設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活的物理實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力助推器，這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生的積極性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而更好的提高教學(xué)效果，為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。

（作者單位：江蘇省常州市龍虎塘中學(xué)）