淺談新課改下高中化學教學讀題能力的培養

【內容摘要】高中化學教學是我國高中教學體系的重要組成部分，高中化學教學質量直接影響著高中學生化學學習興趣與成績。讀題教學作為高中化學課堂教學的重要組成部分，直接影響著化學課堂教學質量以及學生化學學習成績。隨著我國新課改的不斷推進，加強對高中化學讀題新方法的分析有著重要的現實意義。本文旨在研究我國高中化讀題教學現狀，針對出現的問題提出相應的解決策略，為我國高中化學老師在讀題教學方面的進一步發展提供一些可行性的思路。

【關鍵詞】新課改 高中化學 讀題能力 策略探析

今天，教育再也不是單純知識的傳授。“授之以魚不若授之以漁”，學習方法的傳授才是目前教育的首要任務，而學會閱讀無疑就是掌握了終身自（治）學的最好武器。良好的閱讀習慣，高效的閱讀方法，能有效提高學習的效率，使人終身受益。在化學教學中，培養學生的讀題能力是提高學習效率、形成用化學的觀點去解釋各種現象之能力的基礎。盡管我國高中化學老師在讀題教學方面積累了豐富的經驗取得了重大進展，但是在實際的化學讀題教學過程中，很多問題仍然存在。本文主要研究影響學生審題能力的主要因素，探討化學讀題教學策略，為我國高中化學老師在讀題教學方面的進一步發展提供借鑒。

一、影響學生審題能力的主要因素

高中化學同其他學科一樣，高中化學成績與學生的化學審題能力有著密切的聯系，學生在平時的化學學習以及考試中，化學成績無法提高，與學生的化學審題能力直接相關。總體來講，影響學生審題能力的主要因素有以下幾種。第一，學習興趣。興趣是最好的老師，興趣可以成為學生學習的重要動力，只有在興趣的推動下，學生才能提高化學學習的積極性與主動性，從而在實際的化學讀題中集中精力，提高化學讀題的準確性。第二，化學情感。化學情感主要指的是學生對于化學學習思想感情，有的學生對化學內容感興趣，有的對化學實驗過程感興趣，有的對化學實踐活動感興趣，化學情感歸屬不同影響著學生化學學習興趣點，影響學生在化學學習中的效率。第三，審題方法。審題方法是化學學習的關鍵，唯有樹立了正確的身體方法，才可以抓住審題要點，做好化學審題工作。很多高中生在實際的化學審題過程中，對于化學題目中的字詞缺乏必要的斟酌，導致出現漏字添字的現象，影響學生化學學習成績。第四，知識結構。知識結構是影響化學身體的重要因素，知識結構混亂，無規矩秩序，嚴重影響著學生化學讀題水平與能力的提高。

二、高中化學教學讀題能力的培養策略

1.準確理解關鍵詞語

關鍵詞語是化學讀題中的最重要環節，關鍵詞語讀準確了，化學題的理解也就簡單易懂了。因此，學生在實際的化學讀題中，應該努力抓住關鍵詞，切不可掉以輕心，必須養成良好的閱讀習慣。例如，在化學讀題過程中，學生應該關注是寫化學方程式還是寫離子方程式，是寫電子式還是寫結構式，是寫名稱還是寫化學式，這些關鍵詞語直接影響著學生化學讀題能力與成績。準確理解關鍵詞語，是培養學生化學讀題能力的重要策略。

2.加工處理獲取信息

對于化學題目中的信息有了較為全面的了解后，學生應該努力加工這些信息，從中挑選出正確的信息以及誘惑信息，從而更好的做好化學題目信息獲取工作。化學題目中的信息形式主要由以下幾種，文字描述、框圖、圖形、表格。根據這些不同的化學信息表現形式，學生應該學會靈活運用，做到化學信息處理方式與化學題目要求相結合。

3.挖掘題目隱含條件

化學題目同其他學科題目一樣，很多要求并不是直接寫出來，而是隱藏在化學題目中的字里行間，學生只有對這些化學信息進行仔細斟酌，才能夠找出其中的隱藏意義，進而更好的讀準題目。例如，在下面這個題目中，答案選A。

例：（2012年江蘇）常溫下，下列各組離子在指定溶液中一定能大量共存的是（ ）

A. 0.1mol·L-1NaOH溶液：K+、Na+、SO42-、CO32-

B. 0.1mol·L-1Na2CO3溶液：K+、Ba2+、NO3-、Cl-

C. 0.1mol·L-1FeCl3溶液：K+、NH4+、I-、SCN-

D. c（H+）/c（OH-）=1×1014的溶液：Ca2+、Na+、ClO-、NO3-

該題B選項要注意CO32-可以和Ba2+生成沉淀，C選項中Fe3+可氧化I-，D選項是一個酸性溶液，H+與ClO-不能大量共存。只有挖掘出題目中的隱含條件，才能正確解答此類問題。

總結：

總之，培養和提高學生的化學讀題能力必須在平時的教學中堅持不懈地訓練，既要重視讀題習慣、讀題技巧的培養，也要重視讀題效果的反饋，千方百計讓學生在閱讀課文的過程中對教材內容進行深加工，以求升華的效果。這就要求學生將讀與寫、讀與思、讀與練相結合，在口到、心到、手到的全方位配合下，才能避免“死讀題”、“讀死題”。我國高中化學老師在讀題教學方面積累了豐富的經驗，但是在實際的化學讀題教學過程中，很多問題的存在嚴重影響著學生化學學習水平以及老師化學教學質量的提高。高中化學老師應該深入研究我國化學老師在讀題教學現狀，創新化學讀題教學策略，為我國高中化學老師在讀題教學方面的進一步發展提供借鑒與參考。

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（作者單位：江西省臨川第二中學）