淺談如何利用課程資源有效地進行數學教學活動

數學教學過程中恰當地利用數學課程資源，將在很大程度上提高學生從事數學活動的水平和教師從事教學活動的質量。

一 利用文本資源，有效地進行數學教學活動

利用輔助用書主要是為了更好地激發學生學習數學的興趣和動力，幫助學生理解所學內容、鞏固相關技能、開拓數學視野，進而滿足他們學習數學的個性化需求。這一類用書的開發不能僅著眼于解題活動和技能訓練，單純服務于應試；更重要的是還應當開發多品種、多形式的數學普及類讀物，使學生在教育階段能夠有足夠的機會閱讀數學、了解數學、欣賞數學。教師教學利用輔助用書主要是為了加深教師對于教學內容的理解，加強教師對于學生學習過程的認識，提高教師采用有效教學方法的能力。為此，在編制教學輔助用書時，提倡以研討數學教學過程中的問題為主線，賦予充分的教學實例，注重數學教育理論與教學實踐的有機結合，使之成為提高教師專業水準的有效讀物。

二 利用信息技術資源，有效地進行數學教學活動

信息技術能向學生提供并展示多種類型的資料，包括文字、聲音、圖像等，并能靈活地選擇與呈現，可以創設、模擬多種與教學內容適應的情境，能為學生從事數學探究提供重要的工具，可以使得相距千里的個體之間展開面對面的交流。信息技術是從根本上改變數學學習方式的重要途徑之一，要充分加以利用。

信息技術資源的開發與利用需要關注三個方面：第一，將信息技術作為教師從事數學教學實踐與研究的輔助性工具。為此，教師可以通過網絡查閱資料，下載富有參考價值的實例和課件并加以改進，使之適用于自身課堂教學，可根據需要開發音像資料，構建生動活潑的教學情境，還可設計與制作有關的計算機軟件、教學課件，用于課堂教學活動研究等。第二，將信息技術作為學生從事數學學習活動的輔助性工具。為此，可引導學生積極有效地將計算器、計算機用于數學學習活動之中。例如，在探究活動中借助計算器（機）處理復雜數據和圖形，發現其中存在的數學規律，使用有效的數學軟件繪制圖形、呈現抽象對象的直觀背景，加深對相關數學內容的理解，通過互聯網搜尋解決問題所需要的信息資料，幫助自己形成解決問題的基本策略和方法等。第三，將計算器等技術作為評價學生數學學習的輔助性工具。為此，應當積極開展基于計算器環境的評價方式與評價工具研究，如哪些試題或評價任務適宜在計算器環境下使用，哪些不適宜等。總之，一切有條件和能夠創造條件的學校，都應積極開發與利用計算機（器）、多媒體、互聯網等信息技術資源，組織教學研究人員、專業技術人員和教師開發與利用適合自身課堂教學的信息技術資源，充分發揮其優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具和評價工具；為學生提供探索復雜問題、多角度理解數學的機會，豐富學生的數學視野，提高學生的數學素養，為有需要的學生提供個體學習的機會，以便于教師為特殊需要的學生提供幫助，為學生提供教學指導和智力資源，更有效地吸引和幫助學生進行數學學習。值得注意的是，教學中應有效地利用信息技術資源，發揮其對學習數學的積極作用，減少其對學習數學的消極作用。例如，不應在數學教學過程中簡單地將信息技術作為縮短思維過程、加大教學容量的工具，不提倡用計算機上的模擬實驗來代替學生能夠操作的實踐活動，也不提倡利用計算機演示來代替學生的直觀想象，弱化學生對數學規律的探索活動。同時，老師之間、學校之間要加強交流，共享資源，避免相關教學資源的低水平重復，也可以積極引進國內外先進的教育軟件，并根據本學校學生的特點加以改進。

三 利用社會教育資源，有效地進行數學教學活動

在數學教學活動中，應當積極開發利用社會教育資源。例如，邀請有關專家向學生介紹數學在自然界、科學技術、社會生活和其他學科發展中的應用，幫助學生體會數學的價值；邀請教學專家與教師共同開展教學研究，以促進教師的專業成長。學校要充分利用圖書館、博物館、科技館等，尋找合適的學習素材，如學生感興趣的自然現象、工程技術、歷史事件、社會問題、數學史與數學家的故事和其他學科的相關內容等，以開闊學生的視野，豐富教師的教學資源。例如報紙雜志、電視廣播和網絡等媒體，常為我們提供許多貼近時代、貼近生活的有意義話題，教師要從中充分挖掘適合學生的學習素材，向學生介紹其中與數學有關的欄目，組織學生對某些內容進行交流，以增強學生學習數學的興趣，提高學生運用數學解決問題的能力。

四 利用環境與工具資源，有效地進行數學教學活動

教師應當充分利用日常生活環境中與數學有關的信息，開發成為教學資源。教師應當努力開發制作簡便實用的教具和學具，有條件的學校可以建立“數學實驗室”供學生使用，以拓寬他們的學習領域，培養其實踐能力，發展其個性品質與創新精神，促進不同的學生在數學上得到不同的發展。

五 利用生成性資源，有效地進行數學教學活動

生成性資源是在教學過程中動態生成的，如師生交互及生生交流過程中產生的新情境、新問題、新思路、新方法、新結果等。合理利用生成性資源有利于提高數學教學的有效性。

課程資源的合理利用千人千法、萬人萬樣。課程資源的利用貴在有創造性，通過教師的創造性勞動開創更多具體的、獨具特色的課程資源利用方式才是最重要的。所以，教師應在掌握基本課程資源利用方式的基礎上，開動腦筋，發揮聰明才智，創造性地利用各種課程資源。只有靈活多變地采取各種策略和措施，創造性地進行課程資源開發與利用，教師課程資源開發與利用的能力才能不斷發展、提高，課程數學教學才能具有持久的生命力，走向成功。

〔責任編輯：李錦雯〕