優(yōu)化美術教學策略,激發(fā)學生學習興趣

【摘 要】隨著素質教育的不斷深入，美術教學的重要性越來越明顯。為提高學生學習美術的興趣，本文通過闡述創(chuàng)設情境、貼近生活、鼓勵審美、動手操作、運用媒體等教學策略來激發(fā)學生學習美術的興趣，提高教學效率。

【關鍵詞】優(yōu)化 策略 激發(fā) 興趣

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）14－0083－02

有效的教學策略是教師順利進行教學的重要保障，是激發(fā)學生學習興趣的前提條件，是提高課堂教學效率的必要條件。眾所周知，興趣是最好的老師。然而，美術雖然是普通高中的一門必修課程，但是由于學生面臨高考升學的壓力，學習負擔日益加重，再加上社會、學校及家庭對美術教育重視程度不夠，必然導致學生對美術課失去興趣，在一些學生眼里，美術課基本上成了自修課。為了提高學生學習美術的興趣，美術教師應采用豐富多樣的教學策略，激發(fā)學生學習美術的興趣。筆者結合自己的教學實踐就如何運用靈活多樣的教學策略，激發(fā)學生學習高中美術興趣談幾點見解和主張。

一 創(chuàng)設情境，引發(fā)學生興趣

美術的新課程標準指出“要在廣泛的文化情境中認識美術”。美術作品不是藝術家憑空想象的，而是在一定的歷史時期、在一定的文化環(huán)境中創(chuàng)造出來的。藝術家在創(chuàng)作美術作品時，不可避免地受到周圍環(huán)境的影響。所謂的文化情境，就是一件美術作品所依托的文化環(huán)境、條件及特征。因此，教師在美術教學時，在鑒賞美術作品時，應把美術作品放在一定的文化環(huán)境中學習，更好地引發(fā)學生的學習興趣，才能達到良好的教學效果。例如，筆者在教學美術鑒賞課中《我們怎樣運用自己的眼睛》時，當鑒賞《蒙娜麗莎》這件作品時，先介紹文藝復興時期的歷史背景，以及這件作品的創(chuàng)作過程、收藏價值、如何迷人等有關知識和故事。學生的學習興趣被激發(fā)了，就會更專心鑒賞美術作品的形式要素。美術教學要盡可能在一些情境教學中進行，幫助學生獲得更加豐富的體驗，引發(fā)學習興趣。如教學美術鑒賞中的《心靈的慰藉》時，可運用現(xiàn)代媒體教學，先用視頻播放佛教歌曲《音賢菩薩灌頂歌》，在那生動的視頻和優(yōu)雅的歌聲中，學生在視覺和聽覺的渲染下，心靈受到很大的震撼，表現(xiàn)出具有強烈的求知欲。在這樣的情境中導入新課，教學效果特別好。

二 貼近生活，激發(fā)興趣

福建省大田縣地處山區(qū)，鄉(xiāng)土美術基礎雄厚，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息和地方特色，深受學生們的喜愛。參觀實物，了解審美客體的構成，可增強感性認識。利用鄉(xiāng)土美術，拓寬美術課的渠道可增強學生對美術的興趣?？沙浞掷眠@里較為繁榮的民間剪紙藝術，讓學生貼近生活，促發(fā)學生學習興趣。如在教學《各異的風土人情》時，筆者把剪紙藝術作為本課重點教材。利用課外時間，組織學生到周圍農村進行實地考察，訪問民間藝人，請他們示范表演剪紙技巧，展示剪紙作品，參觀當?shù)厥詹丶艏堊髌氛埂W生們在奪目的色彩效果的剪紙作品面前，受到強烈的視覺沖擊，在充滿鄉(xiāng)土味的藝術作品面前心靈被震撼，在淳樸的民間藝人的言語中，促發(fā)對民間美術的喜愛和內心的原創(chuàng)力，進一步深化了民間美術的教學。在教學《地域的永恒魅力》時，教材中有福建永定圓形土樓，而大田縣本地就有與永定土樓相似的大型城堡，這城堡是國家級的文物保護單位。筆者利用星期天的時間，組織學生到那里進行實地教學，學生們在導游的帶領和解說下，充滿著歡快的心情觀賞這座城堡，感受土樓的魅力。這樣，學生對本課的學習興趣提高了，學習的參與欲增強了，取得了很好的教學效果。

三 鼓勵審美，培養(yǎng)興趣

審美活動是一種融感知、個性、情感、想象等因素為一體的復雜精神活動，具有極強的主觀性。另外，審美主體（人）對自然事物或藝術品的審美體驗，是根據(jù)個人的審美趣味和經驗進行的，對同一審美對象，不同的人，不同的心境，不同的經歷、學識和情感，均會有不同的審美思維。如抽象繪畫作品的藝術語言的不明確性、內容的含蓄性和鑒賞教學中教師與學生之間存在的知識和經驗的差異，這些都會影響學生的審美判斷和評價，但作品鑒賞更具廣闊自由空間，評價上表現(xiàn)出多元性，幾乎每個學生都可以在這領域一顯身手，要能容忍和接受學生的各種見解和感想，在教學中，教師要對學生的看法、觀點持有正確的態(tài)度，讓學生嘗到成功的體驗和喜悅，才能激起學生更大的興趣，才能引發(fā)學生繼續(xù)學習的可能。如在教學鑒賞蒙德里安的抽象繪畫作品《紅黑黃藍灰的構成》時，筆者先讓學生觀察作品，然后提問學生在這件作品中看到了什么，有的學生回答看到了用黑線間隔排列起來的大小不一不同顏色的方塊，有的學生回答看到了窗戶等，對學生的回答給予適當?shù)目隙?，然后進行歸納總結。這樣，學生就有了一種成就感，增加了學習信心，對學習美術更有興趣。但要注意審美思維的多樣性必須建立在“作品本身特征的規(guī)范”的基礎之上，不能放任學生的審美個性無限制的任意發(fā)揮。

四 動手操作，營造興趣

美術鑒賞教學與美術技能教學并不是孤立的，彼此的關系是互為作用的。在進行美術專題鑒賞時，安排學生的動手操作活動，不僅能營造學生的學習興趣，而且能使學生更好地理解與認識藝術作品。同時，在鑒賞藝術作品之后，還可以將作品的精華運用到自己的制作中。如教學《各異的風土人情》的民間美術泥塑鑒賞時，如果只是教師的講述，學生鑒賞，教學效果并不好；如果學生在鑒賞時，教師邊講述邊講解制作的技法，學生照著作品上的風格、形象進行臨摹，動手制作，課堂就會充滿濃厚的學習氣氛，學生的學習興趣就會高漲。這樣，就打破了鑒賞課紙上談兵、光說不練的局面，更有助于學生理解作品的內涵，營造學生學習的興趣。在美術技能的教學過程中，美術理論與美術實踐有機地結合，營造學生的學習興趣，可以取得理想的教學效果。在教學《繪畫的色彩》中有關顏色的五個基本概念時，筆者講解繪畫顏色的三原色與電腦中顏色模式RGB的區(qū)別，并讓學生動手操作把顏料三原色混合和使用電腦操作顏色模式RGB三原色混合，觀察它們表現(xiàn)出來的現(xiàn)象。學生們個個動手操作，親身體驗，學得津津有味，忙得不亦樂乎，表現(xiàn)出了極大的興趣、強烈的求知欲，真正感受到色彩的神奇魅力，取得了良好的教學效果。

五 運用媒體，誘發(fā)興趣

在美術教學中，以計算機為教學媒體是目前較先進的一種教學手段，它可提供豐富的色彩畫面，有動畫效果、故事情節(jié)、優(yōu)美音樂，強化教學過程的直觀性。合理運用計算機可以很好地吸引學生的注意力，加快學生的反應節(jié)奏，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。例如，運用多媒體進行美術鑒賞教學，在鑒賞北宋風俗畫《清明上河圖》時，利用課件播放預先從網頁下載的《清明上河圖》全卷圖，并配以中國古箏樂曲《高山流水》，畫卷伴隨著悠揚的古樂緩緩移動，當移到關鍵部分時，進行局部放大鑒賞，讓學生的視覺、聽覺在鑒賞中達到共鳴，再加上教師邊點撥邊講解，學生表現(xiàn)出了極大的學習興趣，取得良好的教學效果。又如，運用電腦視頻播放與講解相結合進行美術技能教學，當教學《水彩畫》時，運用電腦鏈接到網絡視頻《水彩畫教學基本技法》，學生在那直觀、生動、形象的視頻講解中學習水彩技法，既引發(fā)了學生極其旺盛的求知欲，又使學生注意力高度集中，達到了很好的教學效果。

六 拓展延伸，提升興趣

美術的拓展教學表現(xiàn)在課堂教學上，就是教師由課內向課外突破了時間和空間限制適當?shù)剡M行知識延伸，使學生在老師的調動下進行發(fā)散性、創(chuàng)造性思維的教學遷移環(huán)節(jié)。在教學中，促成課堂教學與課外生活知識的鏈接，提升學生學習的興趣。例如，在教學《繪畫的色彩》這節(jié)課的結尾時，筆者滿懷激情地指出生活離不開色彩，人類從誕生那天起，便開始用色彩裝扮自己，美化生活，有人把生活的多樣性比喻成豐富的色彩，更有人把生命比喻成色彩，寫成贊歌。然后，鏈接到網絡視頻，請學生們欣賞視頻《活出生命的色彩》。學生們在那優(yōu)美的贊歌中思維與激情深切地投入，抒發(fā)內心感悟，開辟了更廣闊的想象、創(chuàng)新空間。又如，在教學《各異的風土人情》時，筆者增加了中國民間美術的中國結作為教學內容，并向學生展示2008北京申奧標志的圖片，讓他們仔細觀察，認真比較，分析它們之間的內在聯(lián)系。學生表現(xiàn)出強烈的好奇心和極大的學習興趣，提高了鑒賞能力和邏輯思維等能力。

七 結束語

總之，作為一名美術教師，只有科學地運用最優(yōu)化的教學策略，才能激發(fā)學生學習美術的興趣，提高教學效率。相信只要有志于教育教學改革的同仁們堅持不懈去嘗試、實踐，并適時地進行教學反思，找出自己在教學中的優(yōu)點與不足，揚長避短，不斷改進教學方法和策略，那么，課堂就一定是學生感興趣的、有效的課堂，也一定能促使學生主動地學習知識、掌握技能和方法，形成正確的價值觀和社會責任感，進而讓學生的終生受益。

參考文獻

［1］朱紀.民間美術教學的嘗試［J］.中國美術教育，1996（3）

［2］蘭崗.略論美術教育對學生審美理解力的培養(yǎng)［J］.中國美術教育，1998（2）

［3］馬丹.試論當前高中美術欣賞教學的認識誤區(qū)［J］.中國美術教育，2004（1）

〔責任編輯：李錦雯〕