新課程標準下對減輕初中生英語學習負擔的思考

【摘 要】初中學生目前最大的英語學習上的困難就在于記憶上的吃力，如果拋開這些麻煩，專門針對學生學習效率進行提高，可以有很多方法，本文提出了一些方法的思考方向，同時舉例，如果在數學中教師切實采用這些方法，則會有較好的效果。

【關鍵詞】學習效率 英語教學 英語記憶方法

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）14－0095－01

一 初中生英語學習現狀

從現在教材的角度來看，初中英語內容、知識點及所需要記背的單詞、語法越來越多，教材改革以后，越來越繁重的知識點放到了初中生面前。根據當前的英語教材大綱來看，知識量已經漸漸超過了過去高一學生的水平。面對這些知識點，究竟該怎樣快速進行記憶，這是教師和學生們需要共同面對的一個問題。

而英語科目卻不似其他科目，可以通過一些理解便可以輕松懂得，英語恰好需要不斷地記憶和背誦。對于學習過英語的大學生而言，或許比較簡單，但是對于初中生而言，確實是一件非常困難的事，每日繁重的功課，使初中生在記憶英語知識點上變得艱難。

作為一名教師，讓學生更好地記憶和理解初中英語的知識點和語法，減輕學生負擔，加快學習效率，提高學生興趣，是非常必要的工作。

二 提高中學生英語學習效率的目標

一是需要學生在相關的知識點要求的時間內，按照老師的要求記憶和背誦。二是需要學生能夠比教師要求的時間更早，提高的效率越大越好。三是在規定的時間內（一個學期內），不會遺忘。四是在學習過后，可以進行應用和總結。五是在隨時提問的時候，可以較好地進行回答。

三 提升中學生英語學習效率的方向

如何提升學習效率，在眾多論文里，目前大多數提升學習效率的辦法，都是通過利用零碎時間，集中精力來完成的。但是從素質教育的角度看，提升學習效率如果僅靠利用零碎時間，也就影響了學生的日常生活，無論是學生，還是家長，或者是教師，讓其一年365天都堅守崗位，集中精力，不但是不可能的，還是有害的，會將其變成只會學不會玩的“笨孩子”。

根據心理學的研究，一個人對學習保持間斷性的專注，首先是因為其喜好這一門科目。所以，可以從教師的教學方法入手，提升學生的學習效率。可有如下幾個方向：

一是利用記憶規律，真正落實到教師教學過程中；二是給學生學習的理由；三是讓學生真正愛上學英語；四是通過效率提升綜合方法，對學生英語學習效率提升有所幫助；五是通過建構主義的學習方法，讓學生把學習的內容用到實處；六是通過嚴格的表揚，獎懲方法，切實提升學生學習“幸福感”；七是切合學生心理，盡量講愉快的知識；八是在教授中體諒學生學習記憶的能力。

四 提高學習效率，減輕學生負擔的英語教學法研究

將以上幾點教學思想落到實處，便可以演變出各種教學方式，通過聯想和想象，教師可以自由地進行發揮。文中通過對教學過程中的目標研究，找出了一些減輕學生英語記憶負擔的方法：

第一，利用記憶規律，真正落實到教師教學過程中。德國心理學家艾賓浩斯（H. Ebbinghaus）研究發現：遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。他認為“保持和遺忘是時間的函數”，并根據他的實驗結果繪成描述遺忘進程的曲線，即著名的艾賓浩斯記憶遺忘曲線。教師往往了解此種記憶方法，但是很少應用在教學中，所以教師可以在一定時間以內，以再次重復的方式，進行復習教學，嚴格按照研究曲線來進行反復、重復教學。幫助學生進行記憶。

第二，給學生學習的理由。多數初中學生并沒有理解究竟為什么要學習，為什么要學習不喜歡的科目。盡管理解是為了未來，也很少有人能夠真正地把這份危機感轉化為英語學習的動力。所以，教師不如經常介紹一些學習英語科目的理由。例如，對喜歡數理化的學生，告訴他們英語在未來學習研究中的重要性；對于想要學軟件、計算機的學生，告訴他們英語是編程的主要工具；對于語文較好的學生，可以告訴其文學的魅力與英語的魅力是同在的；對于喜歡歷史地理的學生，告訴他們，英語也是看世界的一種好的方式。更好的辦法是讓學生多學習課外知識。

第三，讓學生真正愛上學英語。英語學習興趣是一點一點培養起來的，許多學生在學習的過程中掉了隊，怕難、怕煩，所以不喜歡學英語了，因此，教師在最開始可以用簡單的知識點慢慢引導學生興趣。例如，盡量減少對語法等枯燥內容的講解，讓學生在課文中理解，掌握。

第四，通過效率提升綜合方法，對學生英語學習效率提升有所幫助。例如，課前可以首先告知學生本課需要講的內容是什么，接著再進行講課，這樣學生會了解學習內容的多少，不會產生懼怕心理。

第五，通過建構主義的學習方法，讓學生把學習的內容用到實處。通過對學習的應用，可以進行經常的對話及英語視頻學習，最后將學習的內容用到實處。這樣一來，學生較容易融入英語語境。

第六，通過嚴格的表揚，獎懲方法，切實提升學生學習“幸福感”。

第七，在教授中體諒學生學習記憶的能力。例如，對以前學習過的內容可以在后面的文章中不斷重復，或者提前進行說明，對學生的記憶也有較好的幫助。

〔責任編輯：高照〕