新課程標(biāo)準(zhǔn)下對減輕初中生英語學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的思考

【摘 要】初中學(xué)生目前最大的英語學(xué)習(xí)上的困難就在于記憶上的吃力，如果拋開這些麻煩，專門針對學(xué)生學(xué)習(xí)效率進(jìn)行提高，可以有很多方法，本文提出了一些方法的思考方向，同時(shí)舉例，如果在數(shù)學(xué)中教師切實(shí)采用這些方法，則會(huì)有較好的效果。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)效率 英語教學(xué) 英語記憶方法

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）14－0095－01

一 初中生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

從現(xiàn)在教材的角度來看，初中英語內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)及所需要記背的單詞、語法越來越多，教材改革以后，越來越繁重的知識(shí)點(diǎn)放到了初中生面前。根據(jù)當(dāng)前的英語教材大綱來看，知識(shí)量已經(jīng)漸漸超過了過去高一學(xué)生的水平。面對這些知識(shí)點(diǎn)，究竟該怎樣快速進(jìn)行記憶，這是教師和學(xué)生們需要共同面對的一個(gè)問題。

而英語科目卻不似其他科目，可以通過一些理解便可以輕松懂得，英語恰好需要不斷地記憶和背誦。對于學(xué)習(xí)過英語的大學(xué)生而言，或許比較簡單，但是對于初中生而言，確實(shí)是一件非常困難的事，每日繁重的功課，使初中生在記憶英語知識(shí)點(diǎn)上變得艱難。

作為一名教師，讓學(xué)生更好地記憶和理解初中英語的知識(shí)點(diǎn)和語法，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，加快學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生興趣，是非常必要的工作。

二 提高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)

一是需要學(xué)生在相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)要求的時(shí)間內(nèi)，按照老師的要求記憶和背誦。二是需要學(xué)生能夠比教師要求的時(shí)間更早，提高的效率越大越好。三是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)（一個(gè)學(xué)期內(nèi)），不會(huì)遺忘。四是在學(xué)習(xí)過后，可以進(jìn)行應(yīng)用和總結(jié)。五是在隨時(shí)提問的時(shí)候，可以較好地進(jìn)行回答。

三 提升中學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的方向

如何提升學(xué)習(xí)效率，在眾多論文里，目前大多數(shù)提升學(xué)習(xí)效率的辦法，都是通過利用零碎時(shí)間，集中精力來完成的。但是從素質(zhì)教育的角度看，提升學(xué)習(xí)效率如果僅靠利用零碎時(shí)間，也就影響了學(xué)生的日常生活，無論是學(xué)生，還是家長，或者是教師，讓其一年365天都堅(jiān)守崗位，集中精力，不但是不可能的，還是有害的，會(huì)將其變成只會(huì)學(xué)不會(huì)玩的“笨孩子”。

根據(jù)心理學(xué)的研究，一個(gè)人對學(xué)習(xí)保持間斷性的專注，首先是因?yàn)槠湎埠眠@一門科目。所以，可以從教師的教學(xué)方法入手，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。可有如下幾個(gè)方向：

一是利用記憶規(guī)律，真正落實(shí)到教師教學(xué)過程中；二是給學(xué)生學(xué)習(xí)的理由；三是讓學(xué)生真正愛上學(xué)英語；四是通過效率提升綜合方法，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率提升有所幫助；五是通過建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的內(nèi)容用到實(shí)處；六是通過嚴(yán)格的表揚(yáng)，獎(jiǎng)懲方法，切實(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)“幸福感”；七是切合學(xué)生心理，盡量講愉快的知識(shí)；八是在教授中體諒學(xué)生學(xué)習(xí)記憶的能力。

四 提高學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的英語教學(xué)法研究

將以上幾點(diǎn)教學(xué)思想落到實(shí)處，便可以演變出各種教學(xué)方式，通過聯(lián)想和想象，教師可以自由地進(jìn)行發(fā)揮。文中通過對教學(xué)過程中的目標(biāo)研究，找出了一些減輕學(xué)生英語記憶負(fù)擔(dān)的方法：

第一，利用記憶規(guī)律，真正落實(shí)到教師教學(xué)過程中。德國心理學(xué)家艾賓浩斯（H. Ebbinghaus）研究發(fā)現(xiàn)：遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。他認(rèn)為“保持和遺忘是時(shí)間的函數(shù)”，并根據(jù)他的實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪成描述遺忘進(jìn)程的曲線，即著名的艾賓浩斯記憶遺忘曲線。教師往往了解此種記憶方法，但是很少應(yīng)用在教學(xué)中，所以教師可以在一定時(shí)間以內(nèi)，以再次重復(fù)的方式，進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)，嚴(yán)格按照研究曲線來進(jìn)行反復(fù)、重復(fù)教學(xué)。幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。

第二，給學(xué)生學(xué)習(xí)的理由。多數(shù)初中學(xué)生并沒有理解究竟為什么要學(xué)習(xí)，為什么要學(xué)習(xí)不喜歡的科目。盡管理解是為了未來，也很少有人能夠真正地把這份危機(jī)感轉(zhuǎn)化為英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，教師不如經(jīng)常介紹一些學(xué)習(xí)英語科目的理由。例如，對喜歡數(shù)理化的學(xué)生，告訴他們英語在未來學(xué)習(xí)研究中的重要性；對于想要學(xué)軟件、計(jì)算機(jī)的學(xué)生，告訴他們英語是編程的主要工具；對于語文較好的學(xué)生，可以告訴其文學(xué)的魅力與英語的魅力是同在的；對于喜歡歷史地理的學(xué)生，告訴他們，英語也是看世界的一種好的方式。更好的辦法是讓學(xué)生多學(xué)習(xí)課外知識(shí)。

第三，讓學(xué)生真正愛上學(xué)英語。英語學(xué)習(xí)興趣是一點(diǎn)一點(diǎn)培養(yǎng)起來的，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掉了隊(duì)，怕難、怕煩，所以不喜歡學(xué)英語了，因此，教師在最開始可以用簡單的知識(shí)點(diǎn)慢慢引導(dǎo)學(xué)生興趣。例如，盡量減少對語法等枯燥內(nèi)容的講解，讓學(xué)生在課文中理解，掌握。

第四，通過效率提升綜合方法，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率提升有所幫助。例如，課前可以首先告知學(xué)生本課需要講的內(nèi)容是什么，接著再進(jìn)行講課，這樣學(xué)生會(huì)了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的多少，不會(huì)產(chǎn)生懼怕心理。

第五，通過建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的內(nèi)容用到實(shí)處。通過對學(xué)習(xí)的應(yīng)用，可以進(jìn)行經(jīng)常的對話及英語視頻學(xué)習(xí)，最后將學(xué)習(xí)的內(nèi)容用到實(shí)處。這樣一來，學(xué)生較容易融入英語語境。

第六，通過嚴(yán)格的表揚(yáng)，獎(jiǎng)懲方法，切實(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)“幸福感”。

第七，在教授中體諒學(xué)生學(xué)習(xí)記憶的能力。例如，對以前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容可以在后面的文章中不斷重復(fù)，或者提前進(jìn)行說明，對學(xué)生的記憶也有較好的幫助。

〔責(zé)任編輯：高照〕