新視閾下對初中音樂欣賞教學的新思考

【摘 要】本文按照新課程標準的要求，結合初中音樂教學實際，認為要改變傳統教學模式，使枯燥無味的欣賞內容變得直觀形象，就要精心設計導語，激發學生的學習興趣；轉變傳統教學方式，提高課堂效率；提倡學科整合，豐富文化知識；鼓勵創造表現，發展創造性思維。

【關鍵詞】初中音樂 欣賞教學 探討

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）14－0103－01

一直以來，傳統的教學方式注重教師講授，忽視學生參與體驗的過程。本人結合自己的教學實際，改變傳統教學模式，使枯燥無味的欣賞內容變得直觀形象。這就給音樂課的教學注入了一股活力，這對廣大的音樂教師來說是一次大考驗。

一 精心設計導語，激發學生的學習興趣

興趣就是動力。教師在教學中該怎樣激發學生的學習興趣呢？巧妙地導入新課，激發學生學習音樂的興趣，是不容忽視的一個重要方面。在音樂教學中，導入是一種教學藝術，是不可缺少的重要環節，它起著誘導、鋪墊和銜接的作用。一個精彩的導入能引發學生學習的興趣，使學生在愉快的氣氛中，主動、專注地參與課堂學習，更能使一堂課的教學達到事半功倍的效果。

導入的方式方法是否恰當，設計的內容是否科學，直接影響到教學的效果。因此，設計導入時要根據學生的年齡特點和基礎知識掌握情況，選擇能夠使學生產生興趣的適當方式與方法。要使音樂課的導入生動，具有藝術性，必須做到內容新穎有新鮮感，導入方式奇特別致，有讓人意想不到的效果。

中學音樂課導入的方式很多，歸納起來大致有音像圖畫式、提問描述式、謎語故事式、詩歌引導式幾種，選用何種導入方式比較合適恰當，這就要求教師在備課時根據新授內容認真研究，精心構思與設計。

例如，在教學《中華人民共和國國歌》時，宜用背景導入法介紹聶耳創作《義勇軍進行曲》時的時代背景，以及歌曲所產生的深遠影響，從而激發學生的學習興趣。

導入只是一節課的開端，教學過程中的引趣才是關鍵。在教學中，本人注重正確處理好知識的系統性與可接受性之間的關系，摒棄傳統教學中的教師唱一句學生學一句的注入式教學方法，多采用學生喜聞樂見的教學形式。根據教學內容和學生的知識層次靈活駕馭教法，做到既授知識又教學法。如充分利用各種樂器和電化教學手段，通過對音樂形象的一步步刻畫，不斷渲染教學氣氛，使整節課的教學任務在輕松愉快的音樂環境中順利完成。

二 轉變傳統教學方式，提高課堂效率

本人是一名普通學校的初中音樂教師，以前學校的教學條件并不理想，音樂設施基本只是錄音機和風琴。在以往的教學當中，本人常采用的教學模式是談體會或唱奏主題音樂。這種教學方式只重教師講授，忽視學生參與體驗的過程，使學生覺得枯燥無味，感到茫然，久而久之，就對欣賞課失去興趣，甚至討厭欣賞課。如今科技發達了，本人就想方設法使用DVD、電腦來輔助音樂課堂教學，這樣大大提高了學生的學習興趣，使枯燥無味的欣賞內容變得更直觀、更形象化，這比只用磁帶的效果好得多。例如，在上戲曲音樂的京劇欣賞課時，本人經常與學生一起眉開眼笑搖頭晃腦地唱上幾句，雖然水平不高，可學生覺得非常有趣，這就充分調動了學生聽、看、唱、想、動、說的參與，從而更好地體驗音樂的美妙之處。

三 提倡學科整合，豐富文化知識

新課程理念告訴我們：“要提倡學科整合，音樂教學不僅要與姊妹藝術綜合，還要與其他學科綜合”。當代社會需要的是綜合型人才，而課程改革的目標在于培養學生的綜合能力，即不能把分科知識看成孤立的體系，而要設法在多學科知識之間建立有機的聯系。例如，在欣賞東北民歌《搖籃曲》時，本人是這樣進行的，先介紹東北的自然風光及民俗風情文化（從網上下載圖片輔助進行）；再介紹民族樂曲《搖籃曲》，并試奏一下主題音樂；最后，引導學生聽賞、分析、體驗，體現音樂與人文、地理相結合，豐富了學生的文化知識，拓寬了學生的視野。音樂還可以與舞蹈、美術、文學等許多學科有機地結合，只要教學時多觀察、思考，不僅學生學得輕松，我們的教學也教得輕松，而且會取得意想不到的效果。

四 鼓勵創造表現，發展創造性思維

新的《音樂課程標準》明確指出：“引導學生主動參與音樂實踐，尊重個體的不同音樂體驗和學習方式，以提高學生的審美能力，發展學生的創造性思維。”欣賞教學本身就是一種創造性活動，它為欣賞者的想象提供了廣闊的空間，而且青少年學生具有好玩、好動、好奇、想象力豐富等心理特點，因此，在教學中可抓住這一特點，鼓勵他們有獨創及與眾不同的感受與見解。例如，在教《保衛黃河》中的《黃水謠》這部分時，本人是這樣進行的：首先，欣賞作品；然后，適當引導學生各抒己見，談自己的感受（第一樂段描繪黃河兩岸美麗風光，敘述世代人民過著和平寧靜的日子；第二樂段揭露了日本帝國主義者侵略中國的罪行，敘述兩岸人民背迫離鄉、四處逃亡的悲慘生活；第三樂段是第一樂段的再現，它發出令人悲傷的感嘆，即黃河依然如故，黃河水奔流不止，然而物在人去，天各一方，氣氛十分凄涼）。最后，本人啟發學生讓其根據自己的愛好和特長把《黃水謠》這部分用自己最喜歡的方式進行創作表現。結果，學生們有的采用歌唱，有的三兩人一組創作音樂劇，有的拿起手中的筆進行素描，有的采用即興表演，有的拿起文具盒說起了快板……整個教室熱鬧非凡，雖然水平不高，但他們根據自己的愛好發揮了想象，并把自己所感悟到的東西用自己的方式表現出來了，這種全身心的投入正是我們的教學所追求的。

〔責任編輯：高照〕