淺談提高農村小學英語教學質量的有效途徑

【摘 要】農村小學缺少英語專業教師，硬件條件較差，嚴重制約著英語教學質量的提高，應改善師資力量，改變教師觀念，改善教學設備，激發學生學習英語的興趣，注重聽、說、讀、寫能力的培養，提高農村小學的英語教學質量。

【關鍵詞】提高 農村 英語 質量 途徑

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）14－0106－01

在“政府負責、分級辦學”的教育體制下，村級辦學的孱弱造成了農村學校辦學條件較差。目前保留下來的學校校舍條件、教學設施、校園環境、校園文化的建設水平普遍滯后，許多學校的英語教學設施達不到相關標準，滯后的硬件設施，使得學校英語教學方式僅維持在“黑板+粉筆”的最低辦學層面上，教材所要求的教學內容無法完成。加上農村經濟落后，農村現代信息技術滯后，多數學校還沒有校園網，學生的知識容量小，難以滿足英語教學要求。更重要的是，農村英語學科教師數量嚴重不足。在鄉鎮學校，全日制英語本科畢業的教師更是鳳毛麟角。這些都是制約農村小學全面提高英語教育質量的主要因素。應通過什么途徑來提高農村小學英語教學質量呢？

一 激發學生學習英語的興趣，提高課堂教學質量

小學生情感意識濃，所以教學中必須注重他們的情感。在英語教學中始終關注學生的情感，努力營造寬松、愉快、和諧的教學氛圍，激發學生的興趣，提高小學英語教學質量。

第一，充分調動學生的積極性，讓學生在玩中學，學中玩。教學中讓學生大膽說，大膽唱，大膽表演，讓英語課堂成為展示才能的舞臺。在活動中要用欣賞的眼光去看待每一位學生，多給予他們鼓勵。當學生回答正確時，及時給予肯定，學生的積極性就會被調動起來。

第二，課堂中盡量不用母語。盡量采用實物、圖片、幻燈片等教具，把要教的東西直接擺放在學生的面前，采用直觀教學的方式吸引他們的注意力。例如，教蘋果、香蕉、梨子這些單詞時，在課前準備這些水果并在上課時帶進教室，指著蘋果說apple。教香蕉、梨子也采用同樣的方法。等到學生學會用英語說這些時，再教他們說一些句子。給學生以多方面信息刺激的教學方式，能有效激發學生的興趣。從而達到快樂學英語的目的。

第三，巧妙運用手勢和體態語言，采用情境教學的方式也能激發學生興趣。例如，課文中有打籃球、打乒乓、踢足球這些短語。教這些短語時，邊說邊做動作，學生跟著一邊說一邊做動作，并且讓學生相互討論，思考所說的英語是什么意思。同學們認真思考，相互交流，最后大家都知道了play football（踢足球）、play table tennis（打乒乓）、play basketball（打籃球）的意思學生在學習中積極思考，在解決問題中學習，實現了互動式、交流式的合作學習。

第四，通過做游戲、猜謎語、唱兒歌、打招呼等方式激發學生的學習興趣。通過這些小學生們喜聞樂見的學習方式，依照學生的身心發展規律，寓教于樂，從而實現輕輕松松學英語，快快樂樂說英語的目的。

二 注重聽、說、讀、寫能力的培養，提高英語教學質量

第一，多聽。英語教學不僅要教學生英文的語言知識，更重要的是教學生掌握英語的言語技能，因此從學生學的方面來說，要多聽老師、磁帶或其他聲音媒體的范讀，也要有針對性地對比著聽同學和自己的讀音與范讀的異同；從教師教的方面來講，不僅要多聽學生的發音，以檢驗自己的教學成果，而且教師自己也要多聽標準語音，不斷提高自身的語音水平。

第二，多說。說不僅包括說話，還包括朗讀。聽了范讀之后，經過內部消化，再用說的方式將學習的成果表達出來，這才是學習英語的一大目的。從學的方面講，認真模仿和跟讀范讀者所讀的字母、音素、單詞、句子，并經常朗讀所學內容，在盡可能的情況下多運用英語與他人交際；從教的方面說，在課堂上要堅持用英語教英語，在課外也要盡可能地用英語與學生交流。

第三，多讀。小學階段學生由于所學英語詞匯量少，閱讀能力一般較差。但應盡量創造機會，讓學生從開始學英語就培養閱讀的習慣、多找一些與自己所學英語水平相匹配的英語讀物來閱讀，以鞏固和發展所學英語知識。從學的方面說，要經常閱讀已學過的課文、對話和教師自編的小短文、小話劇，以及現有的簡易英語讀物等；從教的方面講，要多多閱讀有關本專業和教學方面的書籍，增強自身素質，提高自編短文的水平，多看學生的習作。

第四，多寫。小學生“寫”的水平有限，但又不能完全不寫。要本著學以致用、邊學邊用、以用促學的原則，從一開始就加緊“寫”的訓練。從學的方面講，要多做連詞成句、修改病句、翻譯、看圖寫話、小日記、小短文等練習；從教的方面講，要經常給學生撰寫可供閱讀的短文、可供表演的短劇等。

三 改進教學設備，利用多媒體教學，提高英語教學質量

小學生突出的特點是活潑好動，思想活躍，善于模仿，因此，多媒體教學適合小學生的特點，能調動學生學習的積極性，激發學生學習英語的興趣。因此，農村小學要努力改善教學設施，教師教學盡量運用現代化教學手段。在英語課教學中，教師可以利用一些直觀的手段如實物、掛圖、直觀教具、表情動作、簡筆畫、多媒體、錄音、錄像、投影、幻燈、VCD、DVD、電腦等教學設備進行教學活動，這樣可以形象生動地展示教學內容。

四 改善教學師資，培養高素質的小學英語教師隊伍

提高農村小學英語教學質量，英語教師是關鍵。教師的觀念、專業素質、教學科研水平在很大程度上影響著英語教學。在當前的現狀下，農村小學要解決農村英語教師調配優先，補充不足等問題。解決農村學校英語專業教師短缺問題。英語教師要積極轉變教育觀念，擴充自己的專業知識，重視教育理論的學習、教學現狀和信息動態的研究，提高教師的教研能力，運用先進的教學方法與教學理念，讓學生喜歡上學英語，主動學英語。

五 結束語

總之，農村英語教學的形式依然是嚴峻的，存在的問題也很多，但是只要教師能夠轉變教學觀念，不斷探索、創新、確立適合學生學習英語的教學模式，在提高自身專業知識和素質的同時堅持進行教學反思，就可以改變農村小學英語教學的落后現狀，提高英語教學質量。

〔責任編輯：高照〕