讓學生生活在思考的世界里

【摘 要】所謂教學，就是師生共同探究解決問題的過程。在這一過程中學生如果學會了如何發現、分析和解決問題，那么教師的教才能見成效，學生的主體地位才能得到充分體現。

【關鍵詞】教學 思考 探究學習

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）14－0124－01

愛因斯坦曾說過：“我們體驗到的一種最美好的、最深刻的情感，就是探索奧秘的感覺；誰缺乏這種情感，他就喪失了在心靈的神圣的戰栗中如癡如醉的能力，他就可以被人們認為是死人。”

《化學新課程標準》強調“探究學習是學生學習化學的一種重要的形式，也是培養學生探究意識和提高探究能力的重要途徑。教師應充分調動學生主動參與探究學習的積極性，引導學生通過試驗、觀察、調查、資料收集、閱讀、辯論等多種形式，提出問題猜想與假設制定計劃、進行試驗、搜集證據、解釋與結論、反思與評價、表達與交流活動中，增進對科學探究的理解，發展科學探究能力。”而要進行探究性學習，學生沒有思考是不行的。在新課程理念下，應重視培養學生思考問題的意識。

古人云：“學貴有疑”，“學起于思，思源于疑”。質疑往往是新課改中最精彩的部分，因為質疑最能表現學生的自主性、獨立性和創新性。有人說，一節好課，只有一個衡量標準：思維含金量。要使思維的含金量提高，提出好問題是關鍵。好的問題背后往往蘊含著高質量的思維，化學教學過程中，教師不僅要向學生提出好的問題，更要善于捕捉來自學生的好問題。教師在教學過程中選擇什么樣的問題，并沒有統一的標準，但應以學生的發展為基本出發點，以促進學生在思考問題解決問題情感態度等方面的全面發展為目標。

例如，在高中化學元素周期律的教學中，教師可以先展示給同學們一張元素周期表，這對每位同學都很熟悉，110多種元素整齊地排列于其中。

教師：關于元素周期表，同學們想了解什么？

學生：（觀察元素周期表，思考并討論，提出了希望了解的問題）第一，元素周期表中元素排列得如此有規律，表中是否蘊含有一定的規律？第二，表中所蘊含的規律是什么？第三，元素周期表中的元素為何如此排列？

利用學生熟悉的元素周期表，鼓勵學生質疑，以激發學生的學習興趣。然后從學生的已有經驗知識入手，引導學生分析探究。

教師：原子由哪些微粒構成？原子序數與構成原子的那種微粒有關？有什么關系？

學生：原子序數與該原子的質子數即核電荷數相等。

教師：以小組為單位填充教材中的數據，并依據所填的數據畫出直方圖和折線圖。

學生：一是組內分工，寫出1～8號元素的元素符號、原子結構示意圖、電子層數、最外層電子數。二是組內討論，尋找原子序數與原子最外層電子數、原子半徑、元素主要化合價的關系，并畫出圖形，為歸納元素周期律奠定基礎。

教師：組織學生以小組為單位進行交流，各抒己見并進行組間的互評。

通過評價和討論使學生在獲取知識的同時也進一步提升了能力，通過教師的引導、歸納、提升，學生們共同得到元素周期律。最后，在總結本節課的同時給學生提出元素周期律的實質？讓學生結合本節課再去思考他們看到周期表所想到的問題。從這節課不難看出，以問題來引發學生的思考在教學中，特別是在新課程改革的大潮下尤顯重要。

但現在的事實是這樣嗎？袁振國教授在他的新作《教育新理念》一書中這樣寫道：中國的孩子放學回家后，家長問孩子的第一句話，差不多都是一樣的：“今天的作業做完了嗎？”家長們關心的是學校既定的任務完成了沒有。世界上還有一個民族，也是特別關心下一代的教育，那就是猶太民族，當孩子放學回家后，家長們問他們的第一句話是：“你今天在學校里向老師提問題了嗎？”如果孩子得意地說：“我今天向老師提了一個問題，老師沒有回答出來。”那家長會像孩子一樣高興。可是如果中國的孩子回來對家長說他提了一個問題把教師難住了，絕大多數家長會感到為難，尷尬甚至會斥責孩子“你逞什么能！”

通過這個小故事不難想到平時在傳統的教育理念的影響下，教學中只注重了學生答，而忽略了學生問的培養與指導。更重要的是相當一部分教師在很大程度上都缺乏問題意識，缺乏民主意識，缺乏對話意識。那種用教師的問代替學生的問，用老師的問剝奪學生的問的做法，實際上扼殺了學生的創新萌芽。這就要求教師應真正的從學生的實際出發，認真備課，給學生創造出適合他們的問題情境，讓問題意識成為其基本意識。因為所謂教學，說到底，就是師生共同探究解決問題的過程。在這一過程中學生如果學會了如何發現、分析和解決問題，那么教師的教才能見成效，學生的主體地位才能得到充分體現。

其實在每一個年輕學生的心里，都存放著求知好學、渴望知識的火藥，只有教師的思想才有可能去點燃它。點燃他們勤學好問、渴求知識的火焰。必須讓學生知道思考是多么美好、誘人而富有趣味的事。教師只有用自己的思考來使學生折服和欽佩，用自己的思考征服、教育和指導學生。相信思考能點燃學生的學習愿望，思考能激發學生對書籍的不可遏止的向往。

都說會思考的人，才有活力。腦海中呈現出羅丹的《思想者》雕塑作品，那曾經讓多少人為之驚嘆：原來，思考著可以如此有魅力！作為教師，讓學生成為成功的人，必須要先學會思考。在蘇老的闡述中，筆者再次認識到了讓學生生活在思考的世界里，讓其學會思考責任之重大。

〔責任編輯：高照〕