淺析高效化學課堂的標準

高效必須實效，在高效課堂中教師的教為學生的學服務，一切圍繞學生的學習，一切以學生為根本，學生人人參與學習過程，課堂上人人有收獲，目標達成度高，學生的學習效果好，學生的學習是自主的，這就是高效化學課。通過高效化學課堂，使學生既能有效掌握知識，又能獲得全面和諧發展，使學生既能學得愉快，又能學有所成。簡單地說，高效課堂就是在課堂一定的時間內獲取最大教學效益的教學活動。

一 從學生角度來講，高效化學課應具備的標準

1．學生對三維學習目標的達成度要高

學生的學習是有目的、有意義的。不僅學到了知識，提高了能力，還學得投入、主動、自主。聽課者能看到學生“進課堂以前和走出課堂的時候發生了變化”。全班各個層面的學生都有各自不同的發展和提高。每堂課下來，不只是少數學生學有所獲，學有提高，而是在整個過程中，人人都有事干，人人都有收獲，全班每個層面學生都有各自不同的發展和提高。

2．在實現目標達成度的過程中，學生可以主動參與并積極思考

從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內容主動實現意義建構的課堂。

3．課堂是“合作”的

這種合作是融洽的、有效的，既指學生間的小組合作、多邊合作、全班合作，也指教師與學生間的交流合作。學生之間互學互補互促的學習，學生之間的信息和情感在交流中產生思維的碰撞，實現個性差異互補，使他們在合作中競爭，在交流中發展。課堂上實施高效教學最直接的表現是學生之間的互動積極，課堂上所有學生都動起來，在這樣的積極課堂氣氛下，學生的主動性、積極性和創造性得以充分的發揮，表現為學生肯學化學，想學化學了。

二 從教師角度來說，高效化學課應具備的標準

1．教師能夠科學合理地確定課堂的三維教學目標

因為教學目標的預設與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調整，最大限度地面向全體學生，使其更好地體現教學目標的適用性。教學信息要簡潔，每節課都要提煉出核心知識。教學引入和整個教學過程都應簡潔，語言流利準確，提煉出核心知識、教學主線清晰。

2．教學的過程教師應使學生主動參與

主動參與主要體現在調動學生學習的積極性，能否引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。教學要對學生的疑慮進行解答和引導，教師是為學生服務的，而不是有意識的給學生“下套”，一個問題接一個問題，場面上很熱鬧，實際效果非常不好。如果教學過于花哨的話，學生上課負擔很重，學生要記筆記，要觀察實驗現象、思考實驗現象，思考回答教師的問題，還要看課件，學生還忙得過來嗎？除此之外，探究、討論不要過于機械，探究、討論不是教師說“同學們我們來探究、討論”就探究、討論了，關鍵是要共同做事、思考了，即在于具體的行動。

3．教學中適時跟進、檢測、反饋、消解，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高

教學方法高效就是讓學生輕松學習有用的知識。首先，要教給學生學科概念，用簡潔的方式讓學生很快地接受化學概念，同時應強調和規范化學用語及符號的書寫。其次，要教會學生完善、發展化學知識結構，因為化學要記的東西較多，學生感到比較雜，教師就應指導學生了解化學知識的結構和體系。最后，要培養學生學科思維方法，同時培養學生化學情感。化學是典型的實驗科學，通過化學的學習學生是可以形成發現問題、分析問題、解決問題的能力的。教師要讓學生欣賞和感受化學。例如，教學中不要過多地引用化學事故的一些負面例子，如形成“化學＝污染”“化學＝危險”等負面的認識，這樣會使學生對化學的情感不積極向上。應該多引用一些正面的生活實例，化學創造了豐富多彩的物質世界，化學改變了我們的生活質量和生活品位等。

4．以問題為中心

有思考性是課堂的生命力所在。在化學課堂教學中必須激發學生積極思考，引導學生通過高水平的思維來學習，才能促進學生學習方式的轉變，全面提高科學素養。為此，課堂教學注意從學生的生活實際出發，創設和列舉能引發問題的情景和說法、事例，以問題為中心組織學習內容。要想實現這一目標，對于教師而言，課堂的駕馭能力要強，能夠調動全體學生的積極性和主動性，簡單的一句話能打動學生，一個肢體語言能吸引學生，學生才愿意學習，積極地參與學習，同時要落實學生的主體地位，發揮學生的主觀能動性，讓學生能夠主動地參與學習。

5．回歸生活，進行情境化教學

遵循“從生活走進化學，從化學走向社會”的思路，課堂教學應注重從學生已有的生活經驗出發，將化學知識的學習與社會生活實際緊密聯系起來。但這種聯系不是簡單地羅列一些生活中與化學有關的物質或現象，而是精心選擇那些學生熟悉的并蘊含多種知識生長點的物質或現象作為“生活原型”，從這一原型出發，不斷發現和提出問題，引導學生將化學知識的學習融于有關的生活現象和解決具體的社會問題之中。高效課堂強調學習情景和探究活動的真實性。只有真實、可信、能引發問題的學習情境，才能為學習者提供一個參與討論、實驗、親身經歷活動的機會?；瘜W課堂教學中，特別是實驗教學，一定要讓學生親身體驗、感受過程，這樣學生才對知識的形成過程有真實的感受。

三 結束語

總之，在新的教育形勢下，學校推行高效課堂勢在必行，任重而道遠。課堂效率的提高，需要師生共同的努力，缺一不可。高效課堂是一種理念，是一種價值追求，是一種教學實踐模式。教師應結合班級學生的實際，充分挖掘自身的教育教學特長，悉心研究，更多思考、更多關注，大膽實踐適合自身的化學高效課堂。

〔責任編輯：李繼孔〕