淺議信息技術課教法

【摘 要】信息技術教學有別于其他學科，為了提高學生的學習興趣，保證教學質量，就需要任課教師不斷進行教學研究，采用多種教學方法，提高教學效率。

【關鍵詞】信息技術教學 教學效率 計算機

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）14－0145－01

中等職業學校信息技術教學的主要目的是讓學生在了解計算機文化、掌握信息技術基本知識和技能的同時，進一步增強信息意識和創新意識，有效培養學生對信息的收集、處理、應用和傳輸的能力，培養學生的自學能力和創造能力。教師在教學中要時刻注意，信息技術教學不僅是傳授計算機的基礎知識，更把信息技術作為一種工具，來提高學生的素質，培養他們用信息技術解決問題的各種能力。

一 激發學生的學習興趣

1．開展興趣小組活動

興趣是學習的動力，在教學過程中，教師應注意激發學生多方面的興趣，營造良好的學習氛圍。筆者在教學過程中，堅持每周抽出兩次課后時間開展信息技術課興趣小組活動，鞏固計算機基礎知識、操作技能，擴大眼界，增強學生的興趣。興趣小組開展活動的內容是多種多樣的，如組裝電腦、編排打印文字材料、設計學校網站、舉行班內小組比賽等。同時不定期地開展一些全體學生都參加的操作競賽，以增強學生學習興趣。

2．寓教于樂

信息技術是一門實踐性較強的學科，上機時間占70%，理論課教學時間只占30%。在教學過程中，尤其在上機課中應讓學生在玩中學、學中玩。上機操作的過程是一個融閱讀、理解思考和觀察、驗證于一體的過程。學生剛開始學習時還有興趣，但時間一長熱情就會下降，甚至不感興趣。這就要求教師善于采用多種多樣的教學方法，寓教于樂。

二 提倡理論教學的精講多練

1．應給予第一節課足夠的重視

俗話說：良好的開始是成功的一半。教師為學生上第一節信息技術課時要結合典型事例（最好輔以相應的多媒體演示），使學生對計算機的發展、應用有一個較系統、全面的了解，并從中感悟到學習信息技術的重要性，激發出學習的欲望。在此基礎上，要讓學生明白，為了最大限度地利用有限課時，一方面，教師對學習內容和學習目標要做精心的設計和安排；另一方面，還需要學生怎樣的密切配合等，先讓學生有一個必要的心理準備，為今后的學習尤其是上機課開個好頭。

2．課堂教學應以能力培養為主

對于新課，只要學生能自學弄明白的問題，教師就不要用講授的方式進行教學。教師可以設計出層次分明的思考題，引導學生認真閱讀教材，用“自己學”的知識解決實際問題，并提供讓學生各抒己見的機會。最后教師再通過課堂小結使教學內容系統、完整。但應注意小結時要堅持以鼓勵為原則，并且注意對學生已弄清楚的問題不要再重復。

3．利用現代化教學手段，有效提高教學效率

信息技術學科教師要能熟練運用多媒體教學手段，使自己的課堂教學內容豐富而不繁雜，教學過程緊張而不忙亂；自身的教學效率與計算機的高效性要和諧一致，使學生親身感受信息技術給人類帶來的全新變化。

三 注重上機課和實踐能力的培養

信息技術課是一門實踐性很強的課，有關操作的教學內容應安排在機房進行。配有多媒體教學網或大屏幕投影機的現代化機房，能使教師有更多的機會營造有利于學生主動發展的空間。對暫不具備以上條件的機房，也應常備一臺投影儀，教師要精心設計制作投影片以期最大限度地滿足高效教學的需要。

1．注意培養學生的自學能力

在教學過程中，教師應在學生認知水平能夠接受的前提下安排一些適合自學的內容讓學生自學掌握。開始自學的內容要精少而簡單，待學生認為自學不是一件很難的事情且樂于參與時，再適當加大自學的難度。使學生在不斷的成功體驗中增強自信，并逐漸養成求知探索的習慣。

2．注意鞏固性練習和知識的整合創造

現代教育的一大特點就是跨學科學習。傳統的學科教育往往強調了線性思維，而忽視了發散思維，這樣是很難培養出具有創造素質人才的。計算機的工具性，為以學生為主體的跨學科教育提供了極大的便利條件，教師應讓學生在鞏固性練習中，多進行知識的整合創造。如用“畫筆”進行美術創作，用WPS for Windows或Word設計賀卡、海報，用Music作曲、用FoxBASE分析班級成績，用互聯網進行信息交流等。這種學以致用的教學方法既有利于完成信息技術課程的教學任務，又有利于開發學生智力、促進學生主動發展，使素質教育落到實處。

3．注重程序設計的培養

目前，中等職業學校信息技術教學中選用的程序設計語言，一般只需學習十幾個簡單的語句，即可編出多種多樣的程序。讓學生學一點LOGO語言和Basic或Fox BASE語言的程序設計，學生用所學語句自己組合成程序，用來解決某個問題。如畫圖、奏曲、進行成績分析等。這個過程對學生而言就是創造，它對學生的思維能力、解決問題的能力、規劃能力和創造能力的培養是其他課程不能替代的，是很好的培養學生創造力的有效手段和途徑。

四 結束語

綜上所述，在信息技術教學過程中，教師要激發學生的學習動機和興趣，變“要我學”為“我要學”。還要注重理論聯系實踐，從而讓學生自己去發現規律，認識規律，指導今后的學習。只有這樣，學生才能學得主動、學得輕松，學生的個性、特長才能自由發揮，學生的素質才能得以全面提高。

〔責任編輯：李繼孔〕