淺談游戲教學法在小學數學教學中的體現

【摘 要】在小學數學教學中，經常存在著一些問題，學生的年齡還比較小，數學這門科目顯得很枯燥，因此教學方法就成了小學數學教學中的一個重要課題。本文就游戲教學法在小學數學中的應用與體現進行了分析。

【關鍵詞】游戲教學法 小學數學

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）14－0155－01

對于小學數學這門科目，游戲教學是一種很好的教學方法，它適應了小學生的心理特點以及生理特點，在很大程度上提高了課堂的教學效率。

一 小學數學課堂引進游戲教學法的意義

在小學這個階段，小學生的年齡以及心理特點在很大程度上決定了他們的性格特點——活潑好動，但是在小學數學中，這門科目較枯燥，邏輯性又強，所以對于這門科目很多小學生提不起興趣，久而久之，就會影響到他們的學習效果。而如果小學教師能夠利用游戲教學法進行教學，就可以很好地解決這個問題。對于小學生來說，游戲就是一種喜聞樂見的形式，運用這種教學方法的目的就是能夠借助于這種游戲的趣味性引起小學生的興趣，去除枯燥乏味，進而對于小學生的生理疲勞予以消除。所以說，將游戲引進數學的教學中，就有著很大意義，這就要求在每一個環節做好，包括新課的導入、概念的教學以及復習與鞏固等。引進適當的游戲就有利于學生的興趣的提高，同時也能夠促進他們綜合能力的提升，因為在游戲中，能夠進一步促進學生的左右腦進行交替的運用并發展，當學生的大腦形成一個比較興奮的中心時，他們的思維就會變得更加的活躍、更加的有效，在這樣的基礎上就能在數學學習中取得事半功倍的效果，提高小學生的參與性，促進成績的提高，同時培養了他們的能力。

二 游戲教學法在小學數學中的應用體現

1．應用原則

（1）全體性參與原則。在教學的過程中，教師不能僅僅是照顧到一部分學生，還應照顧全體學生，讓每一位學生在游戲中很快地能夠進入自己的角色，真正獲得游戲的一種體驗，如果是只有少數的一部分學生參與到游戲中，而大部分的學生只是遠遠的觀看，那么這種游戲教學法就只能是流于一種形式，不能夠真正地為教學服務。

（2）具有價值原則。當數學教師在設計游戲教學法時，應要根據教材的相關內容中的重點以及難點進行設計，這對于學生能夠獲得相關的知識技能以及思維能力的培養都有著積極的意義，而不是為了游戲而讓學生忘記了學習。所以說，并不是所有的數學教學內容都能運用游戲教學法進行教學，在小學數學教學中，教師應根據學生的特點以及教學的內容來進一步設計游戲，在游戲教學法中，對于游戲是否有意義，可以從以下三個方面進行把握：第一，游戲是否能與知識聯系起來，使其能夠進一步培養學生的相關知識以及能力；第二，要看游戲是否能夠激起學生的思維，使其提高他們的思維能力；第三，能否讓學生產生輕松愉悅的心情，使其能夠激發起他們的學習欲望。

（3）具有遷移性原則。在游戲教學法過程中，學生在游戲中會產生很高的積極性，教師應利用學生的這種積極性進行因勢利導，最終的結果就是要形成一種學習效益。此外，在游戲結束時，教師還要注意讓學生時常地進行自我總結、自我體會，并與同學之間進行相互交流，進而提高他們的自信心，提高他們的興趣，實現有效學習。

2．應用策略

（1）對游戲情境的創設。在教學中，對于教學情境的創設是很重要的，一個好的教學情境會激發起學生對課堂的興趣，讓其更好地參與進教學中。教學情境一直是教師們的一個永恒話題，如何進行教學情境的創設關系到課堂的效率。對于游戲情境的創設，教師應該注意以下幾點：一是教師要抓住每一個孩子的最近發展區，利用最近發展區來提出相關問題，進一步鍛煉學生分析能力以及解決問題的能力。這就要求教師要創設的情境應與學生的生活情境相接近，創設出一種逼真的生活情境，促進學生能力的提高。二是情境的創設要與現代的科技信息技術進行結合，要根據學生的心理特征、學習特點、知識結構來對情境進行創設。

（2）設置規范的游戲規則。游戲規則是否合理與學生的參與性有著直接的關系。教師要注意，在設置游戲規則時應做到以下三點：一是鑒于小學生的年齡特點，游戲的規則要簡單明了；二是游戲要本著公平性進行，要嚴謹并明確；三是游戲的規則要符合學生的理解能力以及學生的認知特點，不能讓學生因為不理解游戲規則而出現違規現象。

（3）注重角色的扮演。對于游戲教學法在創設情境中，應將學生的積極性調動起來，例如，一位教師在數學課中設置了這樣一個小游戲，名字就叫“找朋友”。教師將一些帶有數學算式的卡片任意發給學生，如果兩個學生的算式結果是一樣的，那就是找到了自己的好朋友。如一個同學的卡片上數學算式是12＋28，另外一個同學的卡片上數學算式是84－44，這時，兩個同學就算是完成了游戲的任務，找到自己的好朋友。這樣設置游戲，極大地增加了學生的興趣，同時也調動起他們的思維力，鍛煉了數學能力，復習了相關的內容，還增加了學生之間的感情，使學生愛上學習，愛上數學。

三 總結

在小學數學教學中，利用游戲教學法能夠激起學生的學習興趣，促進教學，讓學生在游戲的同時學到知識，增加技能，促進師生之間的感情，更好地完成小學數學的教學任務。

參考文獻

［1］桂文通.游戲進入課堂 數學更加好玩［J］.數學教學，2004（11）

［2］王幼軍.數學中的游戲因素及其對于數學的影響［J］.自然辯證法通訊，2002（2）

〔責任編輯：李繼孔〕