淺談農村中學生心理健康問題的現狀及對策

摘 要：隨著社會經濟的不斷發展，教育改革的不斷深化，中學生的心理健康問題日漸凸現出來，越來越引起學校、家庭和社會的重視。從總體來看，大部分中學生的心理是健康的，但不可否認，中學生的心理也存在一些問題。學校在學生心理健康教育工作中理應扮演最重要的角色。

關鍵詞：心理健康；教育；發展性問題

唐王中學坐落于歷城區東北部，是一所典型的農村中學，學生幾乎全部來自農村，但現在農村家庭的生活方式又不同于傳統的農村生活，這種生活方式的轉變對孩子的心理產生了沖擊，沖擊的結果使一部分孩子的心理發展出現了偏差，學校心理健康教育提上了日程。

一、問題提出的背景

從事農村教育工作多年，通過每天與學生面對面地接觸，逐漸發現學生心理上存在諸多問題。許多農村家庭的生活方式發生了變化，在接觸中，我們發現了許多留守孩子、部分單親孩子、部分寄居孩子、許多農村二胎孩子，他們的心理都或多或少存在著不良發展的傾向，有的比較嚴重。于是，我們觀察、調查、分析、思考他們背后的原因，以期幫助他們走出心理的陰影。

二、心理健康的標準

1948年，第三屆心理衛生大會是這樣定義心理健康的：“心理健康是指在身體、智能以及情感上與他人心理不矛盾的范圍內，將個人的心境發展到最佳的狀態?！?/p>

三、加強農村中學心理健康教育的基本策略

1.教師應該明確學校心理健康教育的目標

從社會角度來看，心理健康教育是培養新世紀人才的重要環節，是提高國民素質的關鍵，也是一個民族興衰成敗的重要舉措。從教育角度來看，心理健康教育的目標應與教育目標保持一致，促進學生個性全面、和諧發展，身心潛能充分發揮。

2.教師應該具備輔導學生心理健康的專業知識

中學生存在的心理問題多為淺層次的，相對比較容易改善。作為教師，我們要從發展的角度為學生提供建設性服務。即使這樣，仍然需要我們教師基本專業的理論知識和技術能力。

3.學校在學生心理健康教育工作中理應扮演最重要的角色

學校在學生心理健康教育工作中理應扮演最重要的角色，但學校仍然在應試教育向素質教育的轉軌過程中摸索，對教育質量的重視程度遠遠高于對學生心理健康教育的重視程度。學校應該加強學生心理健康教育這方面的工作。

由此可見，做好農村學生心理健康教育工作，教師應充分調動學校、家庭、社會等各方面的積極因素，切實加強農村中學生心理健康教育。教師必須從思想上提高認識，從制度上加強管理，從措施上進行深化，切實形成學生心理健康成長的機制和環境，把農村中學生心理健康教育工作做實做好。

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（作者單位 張芳：山東省濟南市歷城區唐王鎮第二小學 周東武：山東省濟南市歷城區唐王中學）