我的英語教學經驗

自2000年畢業至今，我一直擔任英語教學工作，在這十幾年的教學生涯中，我認真授課，熱情輔導，按時按質批改作業，盡心盡力完成各個教學環節。經過多年的努力，我終于總結出了一些自己的經驗。

首先，我認為備課是最重要的。課備好了，上課效果就好，反之，則不好。記得2010年我第一年教七年級，幾乎每次都是拿起課本就去上課，很少靜下心認真備課，因為總感覺自己已經教了五年的初三了，成績都不錯，七年級不用備課也能教好，但事實并非如此，年終考試我班考了全校倒數第一。我非常傷心，然后認真反思，總結教訓，2011年我又撿回了曾經的榮譽——全校第一名，在縣里我也獲得了輔導獎，2012年繼續保持，同時也得到了校領導的認可和贊同。另外除了備好課之外，我還備學生，做到因材施教，針對不同的學生提出不同的問題，學習好的提問難一點的問題，一般的學生提問簡單的問題，要讓學習好的學生得到提高，學習差的學生找到學好英語的自信。

其次，要重視作業評語。在課堂上，老師不可能對學生一一提問，也就是說照顧不過來，但批改作業時面對的是單個學生，這就好辦多了，正好彌補教學的不足。所以，在作業評語方面真的花費了我不少心思。班里的前幾名學生的英語成績自然也很好，像三班的劉一凡、楊譚斌，四班的許亞晴、馮苗苗等，我慣用的是“Good！”“Wonderful！”或“Excellent！”等簡單的英語單詞來批注；對于作業稍有進步的學生我會寫：“much better than before！”“come on，you are geeat！”對于膽小的，上課不敢發言的學生我會寫：“please be brave，you can！”對于作業潦草的學生我會寫：“You are very beautiful.Why not make your handwring beautiful too.”……

如果學生翻開作業本，看到只是簡單的錯對號，他們會直接把本子仍在一邊，久而久之，他們就不看作業本了。還有寫評語時一定要用學生學過的詞匯和句型，這樣學生才愿意看。

再次，英美文化的重要性。在授課的過程中，我很注意英美文化的穿插，比如，西方飲食、衣著服飾、西方音樂等，以此激發他們學習英語的興趣。上課前，我一般會講些英美笑話，以活躍課堂氣氛。課堂中我也會適當補充，如，在講到七年級上冊顏色那一課時，我添加了一些英語習語。I tell a white lie.是“我撒了一個善意的謊言”而不是“我撒了一個白色的謊言”；green house是“暖房”而不是“綠房子”；green hand是“新手”而不是“綠手”；black tea是紅茶而不是黑茶。這些知識盡管對于我們這些老師來說是常識性的問題，但對于初學英語的學生來說卻是刺激而新鮮的。這樣既學到了新知識，又增加了對英語的興趣。

總之，教學過程是一個復雜的過程，哪一環做不好，學生都學不好。當然我也有很多做得不到位的地方，所以要不斷地吸取教訓，總結經驗，提升自我，相信在以后的教學中會有進一步的提高。

（作者單位 河南省清豐縣馬村鄉初級中學）