給您一雙隱形的翅膀

作為教師，我們每天面對(duì)的是一群有思想有感情的學(xué)生，對(duì)他們施以愛心，他們學(xué)習(xí)起來就會(huì)信心百倍；學(xué)習(xí)內(nèi)容繁瑣，要求教師要獨(dú)具慧眼，精選作業(yè)，減輕他們的負(fù)擔(dān)；化學(xué)學(xué)科有獨(dú)特的特點(diǎn)，教學(xué)中還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。如何才能做到這些呢？現(xiàn)在我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、教師廣播愛心，學(xué)生信心百倍

愛心讓我們對(duì)學(xué)生、對(duì)工作有信心，有付出必定有回報(bào)，用愛心澆灌學(xué)生，一定會(huì)收到豐碩的成果。我們要對(duì)學(xué)生有信心，相信只要條件充分，每一粒種子都會(huì)發(fā)芽，每一棵樹都會(huì)開花，每一個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的人生，都能在人生的道路上活出精彩、結(jié)出碩果。

我們學(xué)校處于偏遠(yuǎn)農(nóng)村，留守兒童比較多。幾年前我所帶的班級(jí)中有一位學(xué)生是留守兒童，由于缺乏管教，缺失愛心，在學(xué)校里經(jīng)常做一些違規(guī)違紀(jì)的事，與同學(xué)關(guān)系也不好。有一次與同學(xué)發(fā)生一點(diǎn)小矛盾，差點(diǎn)從樓上跳下去，幸虧老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行制止，才避免一場(chǎng)災(zāi)難的發(fā)生。發(fā)生這件事以后，學(xué)校高度重視，校領(lǐng)導(dǎo)連同班主任及時(shí)對(duì)他進(jìn)行了教育。我也利用課余時(shí)間對(duì)他進(jìn)行了開導(dǎo)，剛開始他什么都不說，慢慢的，他說出了家庭情況，父母常年在外打工，他與爺爺奶奶生活在一起，爺爺奶奶年老多病，他看著其他同學(xué)有父母關(guān)心，心生嫉妒，對(duì)同學(xué)充滿怨恨，認(rèn)為老師、同學(xué)都不關(guān)心他，他感到孤獨(dú)，與其他同學(xué)格格不入。我告訴他要主動(dòng)找同學(xué)交流，融入班集體中，感受集體的溫暖。化學(xué)課上我鼓勵(lì)他與同學(xué)一起交流討論，一起完成實(shí)驗(yàn)，課后我經(jīng)常找他談話，關(guān)心他生活和學(xué)習(xí)上的問題。一段時(shí)間后我發(fā)現(xiàn)他有了變化，他臉上有了笑容，與同學(xué)關(guān)系融洽了，學(xué)習(xí)成績(jī)有了進(jìn)步，性格變得開朗了，人也變得自信了。

通過這件事，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想教育是頭等大事。學(xué)生身心處于發(fā)展階段，需要家長(zhǎng)、教師和社會(huì)的關(guān)愛。缺少關(guān)愛，他們的心靈就會(huì)枯竭，成長(zhǎng)道路上就會(huì)出問題。我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，善于培養(yǎng)他們的自信心，有了自信心，他們才能積極愉快地面對(duì)每一件事情。

二、教師精選作業(yè)，學(xué)生興趣盎然

作業(yè)布置是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)質(zhì)量的好壞關(guān)系到教學(xué)成績(jī)的好壞。素質(zhì)教育要求我們關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，教師應(yīng)盡量不布置那些機(jī)械性、重復(fù)性、死記硬背的作業(yè)，而應(yīng)布置一些具有實(shí)踐性、創(chuàng)新性、有利于學(xué)生智力發(fā)展的作業(yè)。精選的作業(yè)，學(xué)生做起來才有興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)也能提高。如，第一單元學(xué)習(xí)了科學(xué)探究的方法，課后我布置了一道作業(yè)，回家后找一些鋁絲銅絲，探究硬度、導(dǎo)電性、延展性、與食醋的反應(yīng)、與氧氣的反應(yīng)等情況。回來后他們個(gè)個(gè)眉飛色舞，各自“炫耀”在家做的實(shí)驗(yàn)，仿佛都是化學(xué)家。我進(jìn)而給他們開個(gè)玩笑：“我看，我們班的男生都像拉瓦錫，女生都像居里夫人。”學(xué)生哄堂大笑，學(xué)習(xí)氣氛活躍了，神氣十足，整堂課效果都很好。

作業(yè)布置還要控制量的問題。學(xué)生精力有限、時(shí)間有限，作業(yè)應(yīng)少而精。如，學(xué)完《石灰石的利用》后，我讓學(xué)生整理含鈣物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，學(xué)生寫出了碳酸鈣、氧化鈣、氫氧化鈣之間轉(zhuǎn)化的化學(xué)方程式。我又追加了一道作業(yè)：“你知道這些反應(yīng)的應(yīng)用嗎？”前后他們用了不到二十分鐘就做完了。作業(yè)量不多，但既鞏固了基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

三、教師分層教學(xué)，學(xué)生都有成就感

由于學(xué)生基礎(chǔ)有差別，認(rèn)知水平有差異，理解能力不同，教師應(yīng)進(jìn)行分層教學(xué)，保證“優(yōu)生吃得好，學(xué)困生吃得飽”。那么，如何在課堂上進(jìn)行分層教學(xué)呢？我是這樣操作的，先把學(xué)生分層，全班40名學(xué)生分成8組，每組5名學(xué)生，編為1～5號(hào)，這五名學(xué)生成績(jī)分為五個(gè)檔次，8組學(xué)生平均成績(jī)相當(dāng)；接著把練習(xí)題分層，如學(xué)習(xí)根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算時(shí)，我出了AB兩種題，A型題難度較大，B型題難度較小。每組1、2、3號(hào)學(xué)生做A型題，4、5號(hào)學(xué)生做B型題，所有學(xué)生都感到有成就感。另外，組內(nèi)同學(xué)可以互相幫助，組間也可以互比互幫。所有學(xué)生都得到關(guān)注，素質(zhì)都有所提高，共同進(jìn)步。

值得注意的是，在分層教學(xué)過程中教師要注意評(píng)價(jià)方法，盡量不要用另樣眼光看待學(xué)困生，他們只是暫時(shí)落后一步，學(xué)生個(gè)性有差異，只要有合適的土壤，他們都能發(fā)揮潛能，開花結(jié)果。

四、教師注重學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松自如

結(jié)合平常教學(xué)，教師要經(jīng)常進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)起來會(huì)輕松自如。古人說的“授之以魚，不如授之以漁”就是指要注重方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。化學(xué)學(xué)習(xí)的方法有很多種，如，實(shí)驗(yàn)探究法、歸納總結(jié)法、口訣記憶法、分析討論法、計(jì)算法等。化學(xué)知識(shí)包羅萬象，學(xué)習(xí)不同的知識(shí)點(diǎn)，方法不同，要對(duì)癥下藥，巧妙搭配。科學(xué)知識(shí)都有規(guī)律可循，只要肯動(dòng)腦筋，深入鉆研，都會(huì)有收獲。如課本上化合價(jià)的知識(shí)是難點(diǎn)，有位女同學(xué)怎么都想不通化合價(jià)的形成，我?guī)退龔脑咏Y(jié)構(gòu)的示意圖開始認(rèn)真分析，從最典型的鈉原子和氯原子說起，分析它們的最外層電子數(shù)，以及在化學(xué)反應(yīng)中的趨勢(shì)，總結(jié)出化合價(jià)的形成規(guī)律。后來，她終于想通了，不需要死記硬背化合價(jià)知識(shí)。之后，我又對(duì)她進(jìn)行了引導(dǎo)，學(xué)習(xí)化學(xué)要學(xué)會(huì)發(fā)散思維，多想幾個(gè)為什么，難點(diǎn)就會(huì)迎刃而解。

教師廣播愛心，精選作業(yè)，分層教學(xué)，注重學(xué)法的指導(dǎo)，就好像給學(xué)生插上了一雙隱形的翅膀，讓他們自由自在地在化學(xué)知識(shí)的天空中翱翔，飛得更高更遠(yuǎn)。

（作者單位 江蘇省徐州市賈汪區(qū)青山泉中學(xué)）