如何讓學生愛上作文

摘 要：從消除學生害怕作文的心理、命題范圍、設置情境、教師評語、實行“高分政策”幾方面談了培養學生愛寫作文的興趣，提高作文水平。

關鍵詞：作文；興趣；水平

走進教室問學生最害怕的作業是什么，絕大多數學生都會說最害怕的作業就是作文，問其原因就是無話可說。學生厭惡作文，恐懼作文不能不說是語文教學的失敗。教師指導不得法，教學不當就會嚴重影響學生的作文興趣和作文水平。針對這種情況，不妨從以下幾方面入手，嘗試改變，讓學生愛上作文。

一、消除學生害怕作文的心理

這是讓學生愛上作文，使作文成功的第一步。只有學生對學好作文、寫好作文有了信心，才能積極主動地去學，才能學好。因此，每學期面對新生的第一堂作文課，都要告訴他們：作文并不難?！拔沂謱懳铱凇?，作文就是用筆說話。你怎么說就怎么寫，怎么寫就怎么說。誰都會說話，會說話就會寫作文。這樣就消除了學生對作文高不可攀的恐懼心理，從而充滿信心地去嘗試寫作，為愛上作文、寫好作文開一個好頭。

二、命題不要超出學生的生活范圍和知識范圍

好的作文題往往起著概括全文、點明中心、激發學生寫作熱情和興趣的作用。葉圣陶先生說過：“出作文題一定要為學生著想，鉆進學生的心里去思考，務必使他們有話可說。”作為中學生，他們年齡尚小，閱歷淺，接觸事物和認識事物都是有限的。因此，在擬定作文題目時，一定要考慮到學生的生活經驗和知識水平，力求命題準確、具體醒目，能啟發學生的思維，激發寫作的熱情。例如，你要求學生寫《祖國新貌》，試想十多歲的小孩子怎么能寫那么大的文章呢？你叫他寫《記一個拾金不昧的人》，生活中不是每個人的身邊都發生過令人感動的拾金不昧的事情，如果沒有，那他們就只有去抄襲或者說假話了，這樣又怎么能寫出具有真情實感的好文章呢？所以，作文的命題不僅要具有時代氣息、生活氣息，更要從學生的實際出發，考慮他們的實際情況，讓他們感興趣，這樣寫起來才會有話可說，才能寫出具有真情實感的好文章。

三、設置情境讓學生作文

設置情境，指導學生作文，能激發學生的習作愿望，讓學生在快樂的情緒中有效地發揮他們的觀察思維和語言表達能力。一道命題下來，即使是學生接觸過的事物和環境，作文時，往往也叫苦連天，絲毫沒有輕松感。這是因為學生沒有經過老師科學的指導，他們不能將觀察、說話與作文之間架起溝通的橋梁。在這種情況下，教師可以運用音樂、幻燈、人物對話或動作演示等方式創設新鮮、生動、為學生所能理解的情境，或把學生帶到生活的真實情境中去，通過教師正確、適當地指導，讓學生在生動活潑的環境中學習語文，進行作文訓練。

四、適當讓學生參加作文批改，真正體現學生的主體作用

固定模式的單獨教學法最容易導致學生的精神疲勞和學習興趣的衰減。“教”是為“學”服務的，如果沒有學生的主體作用，也就沒有教師的指導作用。作文是一種用自己的語言表達自己的思想感情的復雜的心智活動，帶有個人的創造性因素，所以，作文應該是學生自發自動的學習活動。教師在批改時要力戒有板有眼、千篇一律。應該通過正確的指導，發揮學生的積極性，適當地讓學生自改互改作文，這樣做有助于培養學生修改作文的能力，并通過修改作文提高自己的寫作能力和寫作水平。不過在學生參與修改時，教師要收閱并在課堂上進行點評，肯定優點，指出不足，激發他們的修改興趣，培養他們的自改習慣。

五、評語要多表揚少批評

心理學研究表明，學生在學習過程中所獲得的點滴成功，一般都能引起學習興趣；失敗，則會導致興趣的降低。這就要求教師多讓學生享受成功的快樂，鼓勵學生在寫作上拼搏沖擊，點評學生的作文，要盡量指出優點，不但好的語句語段，好的文章構思要充分肯定，哪怕是好的一字一詞也要評點褒揚。多褒揚鼓勵，不但能使學生產生愉快的情感體驗，給他們以克服困難的動力，而且師生之間還可能建立親密的關系形成和諧的氣氛，為學生接受老師的指導創造良好的心理條件。相反，如果只看到學生作文的缺點，甚至采用揶揄諷刺的做法，勢必會導致學生自信心的喪失、情緒的對立，使教師的作文批改和講評走向反面。

六、科學地實行“高分政策”

教師在給學生作文打分時，要善于運用“高分政策”來調動學生作文的積極性，讓學生從習作本身體驗到習作的快樂和滿足，增強習作信心，激發習作興趣。但實行“高分政策”要科學，要根據學生的心理特點進行合理地運用。一次作文一次要求，達到要求給高分，有了進步給高分。對一個學生來說，要因人而異，按“小臺階”逐步提高分數。比如，這個學生第一次作文得了70分，第二次沒有進步，但也沒有退步，就給75分，并在作文評講時表揚他，他一定會很高興，但如果這個學生第三次作文仍保留在原來的水平，那就只能給75分。這時老師要對這個學生進行一些必要的輔導，幫他取得實實在在的進步，使學生受到更大鼓舞，從而逐步喜歡寫作文。如果只是盲目地給高分只能讓學生暫時高興，一旦分數下降了，或長期看不到作文水平的進步，則容易導致興趣的下降。可見，實行“高分政策”在具體運用時，必須研究和順應學生的心理發展規律，才能起到激勵作用，不斷增強其寫好作文的信心，從而愛上寫作文。

興趣和愛好是學生學寫作文的先決條件。只有讓學生喜歡作文，愛上作文，變“要我寫”為“我要寫”，變苦寫為樂寫的時候，才是作文教學的成功之時。

（作者單位 江蘇省宿遷市洋河中學）