“感熏交境度”五字教學(xué)法

摘 要：“親其師，信其道”，不愛(ài)老師，不尊敬老師怎么可能會(huì)認(rèn)真聽(tīng)老師的諄諄教誨呢？教師的一言一行，對(duì)學(xué)生有著深刻而久遠(yuǎn)的影響。怎樣才能讓學(xué)生從心底里喜愛(ài)思想品德課呢？下面嘗試了五種技巧。

關(guān)鍵詞：感染熏陶；交流溝通；賞罰有度

有時(shí)我們會(huì)看到有許多教師工作很辛苦，也很出色，但同時(shí)也看到了一些不協(xié)調(diào)的畫面，聽(tīng)到了一些不和諧的音符：教師在辦公室里教育學(xué)生，沒(méi)一會(huì)兒，學(xué)生扭頭就想走；同學(xué)們私下里交談，我不想聽(tīng)思想品德課。當(dāng)然對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要讓學(xué)生從心底里喜歡思想品德課，我們嘗試了下面五種技巧。

一、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，用人格魅力感染學(xué)生

教育家加里寧曾說(shuō)：“教師的世界觀，他的品性，他的生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都會(huì)這樣那樣地影響全體學(xué)生。如果教師很有威信的話，那么，這個(gè)教師的影響就會(huì)在某些學(xué)生身上留下痕跡?！?/p>

事實(shí)上，能否贏得學(xué)生尊重和愛(ài)戴，不是單方面因素決定的，我們的學(xué)識(shí)、能力、性情、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)融鑄成其人格，這是一名教師吸引學(xué)生力量的主要源泉。我們不僅是學(xué)生的良師，也是慈愛(ài)的長(zhǎng)者，更是學(xué)生的知心朋友；不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，也關(guān)心學(xué)生的思想品德與行為習(xí)慣，更把學(xué)生的喜怒哀樂(lè)、寒暑冷暖放在心間。我們應(yīng)少對(duì)學(xué)生說(shuō)你必須這么做，要更喜歡對(duì)學(xué)生說(shuō)：想一想，你應(yīng)該怎么做。在人品上我們更應(yīng)給學(xué)生以充分的信任，哪怕是學(xué)生有過(guò)失的時(shí)候，同樣相信學(xué)生有改正過(guò)失、重新開(kāi)始的能力。教師要以自己真誠(chéng)、正直、純潔、人性的美好、高尚的品德去影響學(xué)生。在這樣的影響下，學(xué)生會(huì)“不喜歡思想品德課”嗎？

二、提高自身素質(zhì)，用“愛(ài)心”去熏陶學(xué)生

現(xiàn)在學(xué)生的普遍特點(diǎn)是：思想活、觀念新、信息靈，在新的形勢(shì)鼓舞下，他們的求知成才愿望、獨(dú)立自主意識(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新觀念日益強(qiáng)烈。這就要求教師工作上要反映時(shí)代精神，跟上形勢(shì)發(fā)展，開(kāi)拓創(chuàng)新，積極進(jìn)取。

愛(ài)學(xué)生就要公平對(duì)待每一位學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生視為自己的孩子。愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格和創(chuàng)新精神，與學(xué)生平等相處，用自己的信任和關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。

教師只要用愛(ài)心去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶，用真愛(ài)去點(diǎn)燃教育理想的火焰，用真愛(ài)去為學(xué)生美好人生鋪設(shè)道路。學(xué)生怎會(huì)“不喜歡思想品德課”呢？

三、進(jìn)行交流和溝通，做學(xué)生的良師益友

教師進(jìn)行教育教學(xué)工作，方法有很多，其中最重要的一環(huán)是對(duì)學(xué)生的溝通和了解?？梢酝ㄟ^(guò)家訪、談心、觀察等方式去了解每個(gè)學(xué)生。我們每位教師都有這樣的體會(huì)，一個(gè)成績(jī)平平的學(xué)生，在生活中和教師相處時(shí)，總是自然、大方地和教師說(shuō)話，而且語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣、得體，你一定會(huì)覺(jué)得這學(xué)生還可以，不說(shuō)讓人挺喜歡，但至少不會(huì)讓人覺(jué)得討厭。那么我們教師在學(xué)生的心目中，又何嘗不是這樣呢？比如，我們?cè)谛@內(nèi)外經(jīng)常遇到學(xué)生對(duì)你說(shuō)：“老師好?！贝藭r(shí)，你的一個(gè)微笑、一個(gè)手勢(shì)、一句開(kāi)心的話，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得自己和教師之間沒(méi)有距離，有一種挺親切的感覺(jué)。

與學(xué)生的溝通應(yīng)該是多渠道的，這樣有利于學(xué)生接受，平時(shí)與學(xué)生談點(diǎn)他們感興趣的話題，讓他們用書面語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，這樣拉近了師生之間的距離，彼此信任，讓學(xué)生從心底接受你的教育。在這樣的背景下，學(xué)生才會(huì)把你當(dāng)成真正的朋友，才會(huì)跟你說(shuō)心里話。作為自己的朋友，他能“不喜歡思想品德課”嗎？

四、營(yíng)造良好氛圍，創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境

俗話說(shuō)：“環(huán)境可以影響人，更能塑造人?！睂W(xué)校的每個(gè)墻壁、每塊綠地、每個(gè)角落都成為會(huì)“說(shuō)話”的老師，使學(xué)生隨時(shí)隨地地受到感染與熏陶。所有學(xué)校工作人員的一言一行都文明、莊重，衣著儀表及為人處事都以身垂范，給予學(xué)生“其身正，不令而行”的積極影響。創(chuàng)造優(yōu)美的校園文化環(huán)境，達(dá)到一種無(wú)聲教育的效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人的目的。在這樣的集體中，學(xué)生很少或根本不會(huì)發(fā)生對(duì)教師的“不喜歡”。

五、把握好尺度，講究“賞”“罰”藝術(shù)

學(xué)生對(duì)教師的“不敬”往往發(fā)生在遭到批評(píng)或受到處罰時(shí)?，F(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，自尊心強(qiáng)，他們要求獨(dú)立自主，不喜歡別人的管教。所以，在批評(píng)學(xué)生時(shí)要講究藝術(shù)。首先，批評(píng)時(shí)要對(duì)事不對(duì)人，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。其次，不妨把批評(píng)的語(yǔ)言先“包裝”一下再使用?？梢杂蔑L(fēng)趣幽默的語(yǔ)言去批評(píng)學(xué)生，這樣既使他們?nèi)菀捉邮?，又達(dá)到了批評(píng)的效果。

教育的最高境界是學(xué)生的自我教育，處罰也正是想達(dá)到這一境界。處罰不是目的，而是教育的一種手段，因此，教師要把握好處罰的尺度，要充分挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，相信他們都是可變的，也是可塑的。

教師是學(xué)生前行的引路人：一次循循善誘的點(diǎn)撥，可能啟動(dòng)一名未來(lái)科學(xué)家探根尋底的執(zhí)著；一次情真意切的贊許，可能激發(fā)一名未來(lái)藝術(shù)家才華四射的靈性；一次滿懷期待的鼓勵(lì)，可能打開(kāi)一名未來(lái)文學(xué)家包羅萬(wàn)象的胸襟……

（作者單位 江蘇省濱?？h界牌初級(jí)中學(xué)）