高中思想政治教學中學生創新思維的培養

創新是開拓認知新領域的“攻堅武器”。“一國兩制”的創新，成功地解決香港、澳門問題，這是國家政治策略創新的成功典范。寧長軍不斷追求技術創新，從一名普通維修電工，成長為“首席技師”、十八大代表，這是個人創新帶來的政治坦途。那么，如何在高中思想政治教學中培養學生的創新思維呢？

一、轉變觀念，強化創新的重要性

教師廣泛地接觸學生，了解學生的興趣、愛好，摸準學生的脈搏，想學生之所想，急學生所急。教學方法、活動安排、試題編擬等都要符合學生的興趣和愛好，讓學生真正成為學習的主體。要建構民主平臺，讓學生自己提出問題，自己解決問題。當學生提出敏感問題時，教師首先應該給予肯定，并鼓勵大家討論，讓提出問題的學生感到驕傲和欣慰，不能諷刺、挖苦、指責，創新的火花最怕冷水的潑灑。教師就得用心創設民主、和諧、溫馨的教學環境，讓學生感到創新重要，創新驕傲，這樣才能讓學生發揮學生最大的創新潛能。

二、質疑問難，培養創新的獨特性

在高中思想政治教學中，有意識地設置一些問題引導學生逆向思維，在教學中能夠達到意料之外的效果，讓學生學會換一個角度去看問題，養成他們從不同的方面全面地去認識、分析、理解問題的良好習慣。

如“維護世界和平，促進共同發展”的教學片段：

師：你們知道我國外交政策的決定因素嗎？

生：是國家性質和國家利益。

師：中國參加聯合國的維和行動體現了什么？

生1：體現了我國外交宗旨：維護世界和平，促進共同發展。

生2：中國在世界上有著良好的聲譽，一直致力于推動世界的和平與發展。

師：請聯系實際說一說我國外交活動的基本立場是什么？

例如，有的學生就中日之間釣魚島事件，各人發表了不同的看法。學生紛紛根據局勢變化、各國的舉動，踴躍搶答。有的說：“日本在老撾第九屆亞歐首腦會議第四次全會上，不顧亞歐會議的主題，蓄意在釣魚島問題上歪曲事實，無理辯解。這是軍國主義復活的表現之一。”有的說：“釣魚島緊緊牽動著中華民族的心，為了民族自尊，我們應給日寇迎頭痛擊。”還有的說：“美國插手，中國最大的可能性還是擱置爭議，力求發展我們的經濟，中國目前已經成為世界第一大出口國和第二大經濟強國，和平和發展永遠是我們的兩大主題，中國不怕戰爭，也不希望新的世界大戰爆發。”

教師在課堂教學中，要允許并歡迎學生提出各種不同的意見，通過辯論與碰撞，使觀點更加清晰，鍛煉學生思維的獨特性。

（作者單位 江蘇省淮安市新馬高級中學）