激活課堂氣氛 提高教學(xué)質(zhì)量

摘 要：一堂有效的語文課，不但要求教師有深厚的教學(xué)功底，還要有創(chuàng)新的意識，就如何激活課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：課堂氣氛；教學(xué)質(zhì)量；師生關(guān)系

在語文教學(xué)中，我們常看到這樣的情況：有的情趣橫生，課堂氣氛活躍、高潮迭起，學(xué)生興趣盎然、積極主動；有的索然寡味，課堂沉悶窒息、平淡單調(diào)，學(xué)生呆板乏味、昏昏欲睡。課堂學(xué)習(xí)氣氛不同，達(dá)到的學(xué)習(xí)效果就不同。可以說，激發(fā)課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高聽課效率是提高語文教學(xué)質(zhì)量的生命。下面根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗和體會，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師自身魅力

“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。”在教學(xué)活動中起到舉足輕重的作用。因此，要想讓學(xué)生喜歡上語文課，首先要讓學(xué)生喜歡語文老師。正是所謂的“親其師，信其道”。可學(xué)生喜歡什么樣的語文老師呢？最重要的就是具有獨(dú)特的教學(xué)魅力。

首先應(yīng)該有淵博的知識。如果一個語文老師能隨口把課文所涉及的課外知識娓娓生動地講出來，那么學(xué)生一定會非常敬佩你，對語文的學(xué)習(xí)興趣自然就會提高。其次，應(yīng)該有語言修養(yǎng)。教師的語言必須做到清楚明白、通俗易懂，符合邏輯，思路清晰，能準(zhǔn)確地表達(dá)自己授課的思路，有很高的文化含量，滲透著深切的人文關(guān)懷。正如于漪老師所說：“語文課應(yīng)沉浸在語言美的氛圍之中，讓學(xué)生感受到語言表達(dá)情意的魅力。”

所以，語文教師，要想得到學(xué)生的歡迎，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就一定要轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

二、建立平等和諧融洽的師生關(guān)系

在物質(zhì)日益豐富、科技日新月異的今天，人格日趨獨(dú)立的中學(xué)生渴望人性中的關(guān)懷，渴望人格中的平等，希望被重視、被尊重，希望在寬松、愉快的氛圍里學(xué)習(xí)生活。提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是一個互動的過程，這就要求教師能及時捕捉學(xué)生在課堂上閃現(xiàn)的興趣火花并把它轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動力。和諧的師生關(guān)系只有在輕松愉悅的氛圍中才會閃亮。試想一個語言刻板、表情木訥、目光冰冷，一副拒人以千里之外姿態(tài)的老師怎么可能受到學(xué)生的喜愛？學(xué)生又怎能喜歡上他的課呢？

所以，智慧的教師是在教學(xué)過程中既能維護(hù)教師尊嚴(yán)，又能和學(xué)生打成一片，讓學(xué)生既敬畏又喜歡。

三、采用多種靈活的形式活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我們教師應(yīng)珍惜語文教材所提供的良好機(jī)遇，創(chuàng)設(shè)活動課堂，以“指令性”的“活動”為軸心，帶動其他語文實踐活動，有計劃地高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

1.多樣的課前導(dǎo)入

好的課堂導(dǎo)入可以創(chuàng)造各種情境，激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性。剛上課，學(xué)生思維沒有轉(zhuǎn)換過來，注意力不集中。教師可以通過一兩句幽默的語言吸引學(xué)生的注意力，既可緩解教師給學(xué)生帶來的壓力，又可拉近教師與學(xué)生之間的距離；上課前兩三分鐘，是一節(jié)課的熱身時間，可以讓學(xué)生活動或表演，比如，即興演講、美文朗讀、詩歌背誦、戲劇表演等。課前導(dǎo)入可以活躍課堂氣氛，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。課堂一旦出現(xiàn)了“心有靈犀一點(diǎn)通”的局面，就具有了很強(qiáng)的凝聚力、吸引力和感染力。

所以，有經(jīng)驗的教師都很注意滿懷激情，導(dǎo)入課堂，用自己的心去碰撞學(xué)生的心，用自己的情去溝通學(xué)生的情。

2.運(yùn)用音樂或多媒體課件渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生好奇心

上課用富有藝術(shù)感染力的音樂烘托課堂氣氛，激蕩學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的潛能，吸引學(xué)生的注意力。設(shè)計和選擇與教學(xué)內(nèi)容一致的影片、圖片等資料，制作優(yōu)美適用的多媒體課件，可以多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、注意力和興趣，提高學(xué)生的對知識的記憶能力，使學(xué)生更多地更主動地參與課堂學(xué)習(xí)，從而加快學(xué)生學(xué)習(xí)接受的過程。同時還可以增加信息量，開闊學(xué)生視野，提高課堂效率。

3.進(jìn)行評比競爭，激勵學(xué)生發(fā)展

形式多樣的競賽是激發(fā)情境、激活課堂行之有效的方法之一。在緊張、熱烈的競爭氣氛中，參賽和觀看的學(xué)生，都積極投入，能最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性以及思維的靈敏性。教師可針對不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的競爭方式，評出“最佳寫手”“最佳合作”“最佳表演”“想象天使”“智慧之星”等等，并給予適當(dāng)?shù)莫剟睢＿@樣使課堂呈現(xiàn)出多姿多彩的氛圍，調(diào)動學(xué)生的情緒，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率。

在課堂教學(xué)中，把各種激趣藝術(shù)巧妙地加以提煉、糅合，有準(zhǔn)備地、隨機(jī)應(yīng)變地綜合運(yùn)用，才能營造出一種積極融洽、高漲熱烈的課堂氛圍，才能掀起課堂教學(xué)的高潮，語文課堂教學(xué)才能不斷煥發(fā)出旺盛的生命力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位 廣東省梅州市東山中學(xué)梅縣新城分校）