沐浴課改春風 提升綜合素養

摘 要：在新一輪課程改革中，有許多教師、學校因這樣或那樣的困難、理由，對新課改半推半就、反映“遲鈍”，仍“穿新鞋、走老路”。通過幾年來新課程的實施，感受出學生的綜合素養——情感態度與價值觀的形成及創新能力、質疑能力、實踐能力、交流和表達能力等都有顯著提高，如果全面實施新課程改革，我們的國家、我們的未來會大有希望。

關鍵詞：新課改；學生；綜合素養

在新課程培訓過程中，許多教師反映資源不夠、實驗室不夠、師資不夠、城鄉差別大、領導不重視、評價未改革等問題，尤其是評價中的考試——如果按照傳統的考試方式，學生的成績可能會下降，而這直接影響到學校對教師的評價、甚至下崗，故對新課程改革信心不足。而綜合素養的高低，正是判斷課改成敗得失的根本標準——本次課改的一個根本出發點就是提高學生的綜合素養，21世紀需要的不是應試高手，而是綜合素質高的人才。本人通過幾年來對新課程的實施，發現學生確實發生了很大的變化——

一、“亂”中迸發出創新的火花

生物教師耳熟能詳的實驗——以前我們總是力求整齊劃一：一個班幾十個學生用同樣的裝置做指定的實驗，得到同樣的數據，得出同樣的結論，寫出同樣的報告，結果是千人一面，不同的學生被我們訓練成了同樣的人。而在新課程中發現，一個問題，學生出現了多種不同的解答思路和觀點；一個實驗，學生們設計出了多種不同的方案。而這樣勢必會造成本來組織教學就有難度的實驗教學更難了，甚至有點“亂”。

如，七年級下冊中“探究呼出氣體與吸入氣體的二氧化碳含量不同”——對呼出氣體容易設計，用玻璃管或吸管向石灰水內吹氣即可；而如何設計對照實驗即吸入的氣體中二氧化碳的含量呢？我讓學生討論之后，出現了多種方案：用注射器吸空氣再注入石灰水中；用一大塑料袋盛滿空氣再扎緊袋口并連一玻璃管，然后向石灰水內擠壓；用打氣筒向氣球內打滿氣，再連一玻璃管向石灰水中擠壓；在瓶塞上連兩根玻璃管，一根插入石灰水中，一根不插入并供吸氣用，使吸入的氣體經過石灰水。這么多的實驗方法，實驗室里做起來確實有點“亂”，但從內心來講，學生的創新思維不正好得到培養么！

二、“問”中提高了質疑的能力

“勤學多問”這個詞對教師來說是再熟悉不過了，但許多教師常常發出感嘆：沒有幾個學生提問題。其實，這并不奇怪，因為學生習慣了被動學習，習慣了教師講授，學生全神貫注地聽，一節課下來，教師把所有問題講清了，學生弄懂了，便沒有問題了。

正因如此，新課程要求教師要放下架子，與學生平等相處、和藹可親，學生沒有了畏懼感，才敢于提問題——尤其是性格內向的學生。同時，教師還要提供平臺，即學生有提問題的時機與欲望。

三、“探”中提高了科學素養和實踐能力

新課程理念要求提高學生的生物科學素養和倡導探究性學習，突出創新精神和實踐能力的培養。通過新課程的實施，確實收獲頗大。

如，為使廣大學生走進科學，熱愛科學，我組織了“環保在我心中”科普系列活動；“探究身邊的科學”科普系列活動（該活動獲全國青少年科技創新大賽二等獎），活動分十個系列：（1）“擁抱科學告別陋習”攝影、繪畫比賽；（2）提高生活品位——“衛生與健康”黑板報、手抄報比賽；（3）珍愛生命——栽培植物活動；（4）了解科學歷程——文物收藏與仿制；（5）提高實踐能力——課外探究實踐活動；（6）“學科學、用科學”故事征文活動；（7）環保新聞大搜索；（8）金點子征集活動；（9）“科學家的故事”讀書活動；（10）慶祝“載人飛船發射成功”專題板報展。

通過上述系列活動的開展，廣大學生充分感受到了科學并不遙遠，科學并不神秘，科學與我們的生活、學習息息相關，科學就在我們的身邊；充分感受到了科學的樂趣、科學的魅力。

四、“辯”中提高了交流和表達能力

新課程提倡合作學習，鼓勵學生在交流研討活動中學習。因此，我們平時上課注意了安排小組討論，因而學生有機會交流各自的學習心得，交流彼此的看法，交流思想情感體驗。教師也鼓勵學生發表自己獨特的見解和真實的感受，引導學生說心里話、自己的話。

五、“考”中表達了情感態度與價值觀

也許大多數老師反對考試，但是，有學校教育，就有考試、就有評價，包括選拔考試。問題是怎么考、考什么——考核心概念、考能力、考應用、考知識遷移，因此考試命題要強調與社會實際、學生生活實際聯系，要重視對學生運用所學的基礎知識和實驗技能分析問題、解決問題的能力的考查，要適當增加開放性題目，為學生創造性的發揮提供平臺。因此，我在考試中對命題也相應作了一些改革嘗試，通過嘗試，發現學生的情感態度與價值觀、思維能力達到了預期效果。

因此，給學生一片藍天，讓他們沐浴著新課改的春風，綜合素養不斷得到提高，我們的教育才會有生機，我們的國家才會更加繁榮昌盛！

參考文獻：

[1]蔡克勇.21世紀中國教育向何處去.吉林人民出版社，2011-05.

[2]朱慕菊.走進新課程：與課程實施者對話.北京師范大學出版社，2002-06.

（作者單位 湖南師大附中星城實驗中學）