初中英語語法課課型由單一型發(fā)展為綜合型的探討

摘 要：英語教學中語法的教授方式問題始終是英語教師所關(guān)注的焦點之一，從實際的初中英語語法教學出發(fā)，通過結(jié)合教學實錄，探討把英語語法課由單一的課型發(fā)展為綜合課型的一個新思路。

關(guān)鍵詞：初中英語語法課；單一型；綜合型

初中英語教師往往會遇到一個比較尷尬的局面：初中階段到底要不要教語法？語文教學都已經(jīng)淡化語法概念了，英語教學還要不要堅持教語法？答案是肯定的，語法教學是初中英語教學的一個重要部分。通過下述課例的實踐，筆者認為，只要精心設(shè)計，教師完全可以達到在一節(jié)課內(nèi)綜合發(fā)展學生能力的教學目標。

一、教學實錄

1.課題：牛津英語深圳版八年級下冊Chapter 2 Cartoons

教學內(nèi)容：Language：Adjectives with it is and to+a verb；Adjectives followed by to+a verb

2.課型：語法課

教學時間：40分鐘。

3.教學目標

（1）認知目標

熟練掌握兩種句型：①It’s+adj.+to do sth.②Sth.+be+adj.+to do

（2）能力發(fā)展目標

①通過對兩種句型的操練，要求學生能夠熟練掌握兩種句型；

②通過各種練習的設(shè)計，引導學生發(fā)現(xiàn)語法規(guī)律并加以總結(jié)歸納；

③在語法課中，把speaking，exercise及writing結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的綜合能力。

二、教學過程和分析

Step one：Lead-in（2 minutes）

1.Review the text

2.Ask students some questions：

What do you think of the cartoon Tom and Jerry？

What do you think of Tom？

What do you think of Jerry？

分析：此環(huán)節(jié)為課堂的導入環(huán)節(jié)，教師提問的目的既是對上節(jié)課的復習，又是通過學生對所提問題的回答，引出It’s+adj.+ to do sth.句型。

Step two：Learn the first sentence pattern：It’s+adj.+to do sth.（10 minutes）

1.Ask students to summarize the sentence pattern according to the sentence：It’s interesting to watch cartoons.

2.Practice：Making sentences

Easy ——learn English/Chinese

difficult ——draw cartoons

interesting ——keep a pet

exciting ——watch football matches

hard ——answer this question

3.Ask students to do the exercise on Page 23（B1）

分析：此環(huán)節(jié)為新課的第一個教學內(nèi)容，目的在于讓學生根據(jù)此句型進行簡單的操練，以達到熟練的目的。

Step three：Learn the second sentence pattern（13 minutes）

1.Tell the students：It’s interesting to watch cartoons.=Cartoons are interesting to watch.

2.Practice：（paraphrase）

（1）It’s easy to learn English.

（2）It’s difficult to draw cartoons.

（3）It’s interesting to keep a pet.

（4）It’s exciting to watch football matches.

（5）It’s hard to answer this question.

3.Ask students to summarize the rule：It’s+adj.+to do sth.=sth.+be+adj.+to do

4.Practice：（Find the mistakes）

（1）French is difficult learning.

（2）Science books are interesting read.

（3）Vegetables is healthy to eat.

（4）Football is exciting to playing.

（5）Trees are necessary of planting.

分析：此環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容為本課的難點內(nèi)容，學生容易弄混出錯，教師通過多樣化的操練，在訓練學生熟練掌握教學內(nèi)容的同時注重對學生口語的訓練。

Step four：Consolidation

1.Make a dialogue（5 minutes）

A：What do you think of eating vegetables？

B：In my opinion，/I think that/I believe that...

it’s healthy to eat vegetables.vegetables are healthy to eat.to eat vegetables is healthy.

2.Writing：Ask students to write a short passage according to the information given in the table（using the sentence patterns they have learnt today）（10 minutes）

My friends have many kinds of hobbies.William likes playing basketball.He thinks that it’s healthy...

分析：這一步是學生創(chuàng)造性的發(fā)揮，句子來源于學生自己的所見所聞，是對所學語法的靈活運用。

Step five：Homework：

Do the exercise on the workbook.

三、案例反思與啟示

1.讓學生觀察發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則

既然要打破傳統(tǒng)語法教學教師講解語法規(guī)則、學生機械操練的模式，筆者認為首先要找尋學生掌握語法規(guī)則的新方法。在課例中，通過啟發(fā)、誘導，讓學生逐步發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，進而總結(jié)歸納語法規(guī)律，在探索和實踐中體會語法學習的快樂和成就感。

2.讓不同形式的操練豐富語法課堂

語法課離不開練習，設(shè)計不同形式的練習在語法課上顯得尤為重要。教師要通過不同形式的操練，在強化語法規(guī)則的同時培養(yǎng)學生的口語表達能力和寫作能力。

3.適當拓展，增加難度

在設(shè)計本課時，筆者一直在考慮語法課是否要進行拓展和延伸，經(jīng)過思考和反復修改，最終還是把目標定在掌握It’s+adj.+to do sth.以及sth.+be+adj.+to do這兩個句型上。課后教師通過學生練習的反饋以及課堂學生接受知識的快慢程度發(fā)現(xiàn)，如果進行適當?shù)耐卣寡由欤纾尤雝o do sth.+be+adj.這個句型，學生是完全可以接受并掌握的。

總之，一節(jié)好的語法課，要體現(xiàn)知識的循序漸進過程，在由淺入深、由易到難的過程中給學生思考、探索、總結(jié)、歸納的機會，通過不同形式的操練提高學生綜合運用語言的能力，從而實現(xiàn)將單一的語法課發(fā)展為綜合課的最終目標。

（作者單位 深圳市龍崗區(qū)實驗學校）