【中圖分類號(hào)】R-1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1879(2012)12-0440-01
集中式管理現(xiàn)已經(jīng)成為現(xiàn)代消毒供應(yīng)中心的管理模式,其職能的不斷擴(kuò)大、設(shè)備更新、工作流程的規(guī)范化,給實(shí)習(xí)護(hù)士提供了新的學(xué)習(xí)平臺(tái);但消毒供應(yīng)中心是預(yù)防醫(yī)院內(nèi)感染及保障醫(yī)療安全的重要部門,要接觸很多職業(yè)危害因素;因而對實(shí)習(xí)護(hù)士的帶教提出了新的挑戰(zhàn),總結(jié)近幾年的帶教工作有利于今后更好地改進(jìn)帶教工作:
1 思想教育
1.1 消毒供應(yīng)中心是醫(yī)院的重要部門,其提供消毒物品質(zhì)量直接影響醫(yī)療及護(hù)理質(zhì)量,因而在實(shí)習(xí)生進(jìn)入科室之前必須由有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行崗前教育,從心里上認(rèn)識(shí)消毒供應(yīng)中心工作的重要性和危險(xiǎn)性,嚴(yán)格遵守科室相關(guān)規(guī)章制度,從而在以后的工作中重視消毒供應(yīng)工作。
1.2 隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展,消毒供應(yīng)中心已經(jīng)成為一門獨(dú)立專業(yè),很多相關(guān)知識(shí)和技能只能在臨床帶教中學(xué)到,鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2 集中教學(xué)與實(shí)際工作中一對一帶教相結(jié)合
2.1 根據(jù)教學(xué)大綱擬定需集中教學(xué)的內(nèi)容,帶教老師參予不同層次實(shí)習(xí)護(hù)士的教學(xué)計(jì)劃的制定,熟知教學(xué)目標(biāo);物別是標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防。實(shí)習(xí)護(hù)士未接受職業(yè)防護(hù)教育,對職業(yè)危害了解不夠,思想淡漠,自我防護(hù)意識(shí)差;加強(qiáng)這方面的教育可盡可能減少工作中職業(yè)危害的發(fā)生。
2.2 現(xiàn)代消毒供應(yīng)中心分區(qū)明確,操作流程眾多,很多實(shí)習(xí)護(hù)士進(jìn)入科室后無所適從,因而一對一帶教方式可隨帶教老師跟班學(xué)習(xí),能盡快進(jìn)入角色,根據(jù)學(xué)生情況,循序漸進(jìn)予以指導(dǎo),按時(shí)間要求完成各流程的實(shí)習(xí),并在工作中能進(jìn)可能多的提供學(xué)生單獨(dú)操作的機(jī)會(huì),由帶教老師監(jiān)管,既給予了學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)又能保障工作質(zhì)量。
3 實(shí)習(xí)生管理
科室要建立健全實(shí)習(xí)生管理體系和制度,將教學(xué)工作作為科室的一項(xiàng)重要內(nèi)容,成立相應(yīng)的教學(xué)小組,每年帶教老師進(jìn)行測評,出科學(xué)生要進(jìn)行理論和操作考試,檢驗(yàn)教學(xué)效果,并對實(shí)習(xí)生和帶教老師采用雙向反饋法進(jìn)行評估;總結(jié)經(jīng)驗(yàn),對存在的問題進(jìn)行整改。
4 總結(jié)
實(shí)習(xí)帶教工作是科室工作的重要組成部分,以教促學(xué)、以教促醫(yī)而達(dá)到醫(yī)教相長的目的,消毒供應(yīng)中心有嚴(yán)格的區(qū)域劃分,人流物流具有專用通道,工作流程繁多,各項(xiàng)技術(shù)操作不可避免接觸血液、體液或其他分泌物污染的器械、器具物品、銳利器械、各種化學(xué)消毒劑、高溫高壓滅菌器等;職業(yè)危害因素眾多,給管理實(shí)習(xí)帶教帶來了不少的困難,帶教工作不僅要做好教學(xué),同時(shí)也要保障教學(xué)安全,防止職業(yè)危害的發(fā)生;所以我們認(rèn)為消毒供應(yīng)中心實(shí)習(xí)帶教的中心是:首先提高對消毒供應(yīng)中心工作的認(rèn)識(shí),嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防,其次是在實(shí)習(xí)工作中讓學(xué)生一對一跟班學(xué)習(xí),在保障實(shí)習(xí)效果的同時(shí)防止職業(yè)危害的發(fā)生。