基于產(chǎn)業(yè)集群的職業(yè)教育專業(yè)集群基本內(nèi)涵與特征

摘 要 專業(yè)集群式發(fā)展是當前我國職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)水平提升的一個重要特征。基于產(chǎn)業(yè)集群的職業(yè)教育專業(yè)集群是區(qū)域職業(yè)教育專業(yè)集群化發(fā)展的一種模式，是指在某一特定區(qū)域中所形成的相關(guān)專業(yè)與專業(yè)群在空間上的集聚。其理論淵源主要是經(jīng)濟領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)集群理論；其建設(shè)的主要內(nèi)容包括專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局的優(yōu)化調(diào)整、品牌專業(yè)建設(shè)、公共實訓(xùn)基地建設(shè)及區(qū)域職業(yè)教育集團建設(shè)等四方面。在內(nèi)涵與形式上，“專業(yè)群”與“專業(yè)集群”既有聯(lián)系又有區(qū)別，專業(yè)集群的特征主要體現(xiàn)為區(qū)域性、統(tǒng)籌性、集約性和適應(yīng)性。

關(guān)鍵詞 產(chǎn)業(yè)集群；專業(yè)集群；內(nèi)涵；特征；職業(yè)教育

中圖分類號 G710 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2013）04-0036-05

專業(yè)集群式發(fā)展，是新世紀以來特別是近5年來我國職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)水平提升的一個重要特征。這種在職業(yè)教育發(fā)展到一定歷史時期出現(xiàn)的群化現(xiàn)象，既是職業(yè)教育自身發(fā)展階段不斷演變的結(jié)果，也是職業(yè)教育對接產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展方式的必然趨勢。在眾多院校豐富的實踐探索基礎(chǔ)上，研究專業(yè)集群現(xiàn)象及其所承載的發(fā)展理念、價值追求，豐富職業(yè)教育專業(yè)集群理論，對于推進職業(yè)教育新一輪改革發(fā)展、優(yōu)化區(qū)域職業(yè)教育布局和資源配置具有重要意義。

一、基于產(chǎn)業(yè)集群的職業(yè)教育專業(yè)集群內(nèi)涵

借鑒產(chǎn)業(yè)集群與職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)的相關(guān)理論，基于產(chǎn)業(yè)集群的職業(yè)教育專業(yè)集群是指區(qū)域職業(yè)教育專業(yè)集群化發(fā)展的一種模式，是指在某一特定區(qū)域中，在政府對區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展的宏觀統(tǒng)籌、調(diào)控、規(guī)劃與引導(dǎo)下，以區(qū)域內(nèi)某一特色或優(yōu)勢主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)或支柱產(chǎn)業(yè)集群為服務(wù)對象，緊密圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群經(jīng)濟發(fā)展而形成的以區(qū)域內(nèi)一所或若干所重點建設(shè)中等和高等職業(yè)院校的品牌特色專業(yè)和專業(yè)群為核心，形成相關(guān)專業(yè)與專業(yè)群在空間上的集聚。其宗旨是提高技能型與技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，同時實現(xiàn)人才培養(yǎng)與培訓(xùn)的規(guī)模化與集約化，在該專業(yè)領(lǐng)域形成人才培養(yǎng)的規(guī)模化、專業(yè)化優(yōu)勢，推動區(qū)域職業(yè)教育的協(xié)調(diào)與一體化發(fā)展，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供有力的人力資源支撐，全面提升區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展的競爭力。其基本內(nèi)涵主要體現(xiàn)在以下五方面。

（一）基本價值取向

基于產(chǎn)業(yè)集群的職業(yè)教育專業(yè)集群建設(shè)的基本價值取向是堅持人的發(fā)展與經(jīng)濟社會發(fā)展相統(tǒng)一，即秉承以人為本的理念與堅持專業(yè)集群建設(shè)市場性的統(tǒng)一，這是由專業(yè)集群建設(shè)的根本目的決定的。對于職業(yè)教育專業(yè)集群概念的界定也是以專業(yè)集群建設(shè)的目的與意義為出發(fā)點，強調(diào)其對于人的發(fā)展及區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的服務(wù)功能。

專業(yè)集群建設(shè)中既要體現(xiàn)職業(yè)教育的教育功能，又要體現(xiàn)其經(jīng)濟功能與社會功能，是一種具有市場性、社會性、職業(yè)性和公益性特征的特殊教育行為。專業(yè)集群建設(shè)涉及人才培養(yǎng)的全部環(huán)節(jié)，是一個育人的系統(tǒng)工程，在這一過程中必須堅持以人為本，以就業(yè)為導(dǎo)向，以滿足學(xué)習(xí)者個體的全面發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求相協(xié)調(diào)為核心，注重學(xué)生能力培養(yǎng)和個性發(fā)展；同時，專業(yè)集群建設(shè)還必須依托區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展需求，瞄準市場，樹立主動適應(yīng)并服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的市場意識與服務(wù)意識，使專業(yè)及專業(yè)集群的發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟社會的發(fā)展需求相同步，為學(xué)生更好地走向社會、適應(yīng)社會及實現(xiàn)自我發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

但是，強調(diào)市場性并不意味著從一個極端走向另外一個極端，即在專業(yè)集群的建設(shè)中要避免將“人”作為工具、單純注重經(jīng)濟效應(yīng)的功利性，無論在理論還是實踐層面，均應(yīng)堅持“以人為本”的教育理念，謀求人的全面發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的統(tǒng)一與和諧互動。

（二）主要理論淵源

基于區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群的職業(yè)教育專業(yè)集群發(fā)展的理論基礎(chǔ)是產(chǎn)業(yè)集群理論，專業(yè)集群理論是產(chǎn)業(yè)集群理論在教育領(lǐng)域的拓展與應(yīng)用。產(chǎn)業(yè)集群作為一種空間的集聚體，具有集體競爭優(yōu)勢和集聚發(fā)展的規(guī)模效應(yīng)，具有區(qū)域性、集聚性、創(chuàng)新性、專業(yè)性、共享性與區(qū)域根植性等特征，其核心資源是人力資源。在產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)育過程中，只有當既有若干物質(zhì)生產(chǎn)企業(yè)，又有相關(guān)的教育、培訓(xùn)與研發(fā)機構(gòu)、中介機構(gòu)等結(jié)點“扎堆”于該特定區(qū)域，且結(jié)點間彼此建立起聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，才可以說該產(chǎn)業(yè)集群已發(fā)展到了成型階段。因此，產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展離不開職業(yè)教育專業(yè)集群的參與，且二者之間必須建立起緊密的聯(lián)系。只有這樣，才能使二者互為促進、共同發(fā)展。

職業(yè)教育專業(yè)集群式發(fā)展，既體現(xiàn)一組具有較高相關(guān)度專業(yè)的發(fā)展邏輯，也體現(xiàn)經(jīng)濟學(xué)范疇中“集約”的思想，在本質(zhì)上與產(chǎn)業(yè)集群和產(chǎn)業(yè)鏈延伸具有相近的原理。這種集群思想的源泉，應(yīng)該歸結(jié)到現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的集約化思想，其最樸素的出發(fā)點，是在同一經(jīng)濟范圍內(nèi)，通過各種經(jīng)濟要素質(zhì)量的提高、要素含量的增加、要素投入的集中以及要素組合方式的調(diào)整來增進效益。同樣作為“集群”概念，職業(yè)教育的專業(yè)集群與經(jīng)濟領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)集群，兩者理念和追求上具有較高的一致性，正如邁克爾·波特（Michael E. Porter）在1990年出版的《國家競爭優(yōu)勢》一書中首先提出的用“產(chǎn)業(yè)集群”一詞對集群現(xiàn)象的分析，認為“形成基于資源集聚的比較優(yōu)勢而帶來的集聚效應(yīng)、效率效應(yīng)、規(guī)模效應(yīng)和擴散效應(yīng)，從而提高絕對競爭力，其目的就是追求成本最經(jīng)濟、效益最大化”，這是這種集群思想的最根本意義和價值追求。

借鑒產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展模式，對接產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展對人力資源的需求，創(chuàng)新職業(yè)教育專業(yè)發(fā)展模式與專業(yè)人才培養(yǎng)模式，通過專業(yè)集群式發(fā)展，形成區(qū)域內(nèi)某一類專門人才培養(yǎng)與培訓(xùn)的競爭優(yōu)勢與規(guī)模效應(yīng)，這既是經(jīng)濟發(fā)展的要求，也是職業(yè)教育發(fā)展到一定階段的必然要求，同時也體現(xiàn)了與產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展同源的區(qū)域性、集聚性、創(chuàng)新性與競爭性等基本特征。

（三）職業(yè)教育專業(yè)集群建設(shè)的主要內(nèi)容

基于產(chǎn)業(yè)集群的區(qū)域職業(yè)教育專業(yè)集群建設(shè)即以服務(wù)產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展為目標，通過對一定區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)人才需求狀況的分析，立足區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校的原有基礎(chǔ)與優(yōu)勢，調(diào)整專業(yè)群的結(jié)構(gòu)與布局，構(gòu)建與該產(chǎn)業(yè)集群需求一致的專業(yè)集群體系。職業(yè)教育專業(yè)集群建設(shè)既體現(xiàn)了專業(yè)與專業(yè)群之間基于產(chǎn)業(yè)鏈的橫向聯(lián)系，又體現(xiàn)了中高等職業(yè)教育專業(yè)與專業(yè)群之間的縱向聯(lián)系，其優(yōu)勢體現(xiàn)在實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展間更有效地對接。其意義在于有利于合理地規(guī)劃人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，提升區(qū)域職業(yè)教育競爭力，從而更好地為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)，其主要建設(shè)內(nèi)容包括以下四方面。

1.基于區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局的優(yōu)化調(diào)整

從某種程度上說，職業(yè)教育專業(yè)集群建設(shè)也是一種以專業(yè)建設(shè)為核心的資源整合運動，其要根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群的規(guī)模、布局、結(jié)構(gòu)，科學(xué)規(guī)劃職業(yè)教育專業(yè)規(guī)模，優(yōu)化調(diào)整職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局，整合優(yōu)質(zhì)資源，提高辦學(xué)效益和辦學(xué)水平，推動職業(yè)教育專業(yè)特色與產(chǎn)業(yè)特點的良性互動。

2.品牌效應(yīng)與競爭效應(yīng)的職業(yè)教育品牌專業(yè)建設(shè)

緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要和職業(yè)院校辦學(xué)基礎(chǔ)，在優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，培育和建設(shè)骨干示范院校的品牌專業(yè)，以品牌專業(yè)集聚為龍頭，帶動一般專業(yè)，依托產(chǎn)業(yè)集聚形成專業(yè)集聚，依據(jù)產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展，建設(shè)與之相適應(yīng)的專業(yè)集群，充分發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢與品牌效應(yīng)，以專業(yè)建設(shè)的特色化、品牌化帶動辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，全面提升職業(yè)院校的整體服務(wù)功能和競爭力。

3.基于區(qū)域特色與主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)或支柱產(chǎn)業(yè)的公共實訓(xùn)基地建設(shè)

各級政府通過統(tǒng)籌規(guī)劃與資金引導(dǎo)，充分調(diào)動行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性，加強校際間聯(lián)合，集中力量重點建設(shè)對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群的職業(yè)教育公共實訓(xùn)基地，以打造集人才培養(yǎng)、培訓(xùn)、技術(shù)推廣、產(chǎn)業(yè)示范功能的基礎(chǔ)平臺，實行資源共享，充分提高職業(yè)教育資源的利用率。

4.基于區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的區(qū)域職業(yè)教育集團建設(shè)

職業(yè)教育集團建設(shè)為職業(yè)教育集群式發(fā)展提供了可能。職業(yè)教育集團化發(fā)展是推動職業(yè)教育專業(yè)集群建設(shè)的重要途徑，也是專業(yè)集群發(fā)展的重要載體。“集團化”和“集群”的概念本身即源自經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域，旨在通過規(guī)模效應(yīng)、資源優(yōu)化、品牌效應(yīng)和對口效應(yīng)實現(xiàn)高質(zhì)量和集約化發(fā)展。職業(yè)教育集團化辦學(xué)是在職業(yè)教育領(lǐng)域?qū)Α凹瘓F化”與“集群”概念的借鑒與延伸。職業(yè)教育集團就是一種基于集群價值鏈理論，在政府主導(dǎo)下，以校企合作和資源整合為基本支點，將職業(yè)教育機構(gòu)在地理位置上集中規(guī)劃，院校之間合理分工，整體上優(yōu)勢互補的職業(yè)教育發(fā)展模式。職業(yè)教育集團化與產(chǎn)業(yè)集群殊途同歸，最終指向區(qū)域核心競爭力的營造與效益的最大化[1]。借助職業(yè)教育集團這個平臺，集團內(nèi)各院校針對集團主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的專業(yè)及相關(guān)專業(yè)更易于以集群化的方式發(fā)展，更易于實現(xiàn)資源的優(yōu)化整合與共享、結(jié)構(gòu)優(yōu)化和功能擴展，同時也更易于形成統(tǒng)一的職業(yè)教育服務(wù)市場。“集群”化理念在職業(yè)教育領(lǐng)域的延伸與應(yīng)用也充分體現(xiàn)了職業(yè)教育與經(jīng)濟之間密不可分的聯(lián)系。

（四）專業(yè)群與專業(yè)集群的聯(lián)系與區(qū)別

在內(nèi)涵與形式上，“專業(yè)群”與“專業(yè)集群”既有聯(lián)系又有區(qū)別。無論是“產(chǎn)業(yè)集群”、“專業(yè)群”還是“專業(yè)集群”，所體現(xiàn)的均是一種“群”化發(fā)展的模式，體現(xiàn)的是集約化、規(guī)模化發(fā)展的理念。名詞的“群”是指聚集在一起的人或物；而動詞的“群”則表示“群化”的動態(tài)過程，即由單一的個體發(fā)展向以一定的紐帶關(guān)系而聯(lián)系在一起的“群”的發(fā)展過程，在這一過程中，產(chǎn)生集聚的效應(yīng)。“專業(yè)群”與“專業(yè)集群”體現(xiàn)的是職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)的兩個不同層面，一是院校層面的專業(yè)群建設(shè)，二是區(qū)域?qū)用娴膶I(yè)集群建設(shè)。職業(yè)院校層面專業(yè)群建設(shè)是區(qū)域統(tǒng)籌的職業(yè)教育專業(yè)集群建設(shè)的基礎(chǔ)，其建設(shè)現(xiàn)狀是專業(yè)集群建設(shè)與發(fā)展的重要基礎(chǔ)與現(xiàn)實依據(jù)。區(qū)域?qū)用媛殬I(yè)教育專業(yè)集群的發(fā)展與建設(shè)必須依據(jù)區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校專業(yè)結(jié)構(gòu)布局及院校布局，特別是職業(yè)院校內(nèi)專業(yè)群的結(jié)構(gòu)與布局來確定。因此，“專業(yè)群”與“專業(yè)集群”是不同層面密切聯(lián)系、互為基礎(chǔ)、互相促進的兩種專業(yè)集約化發(fā)展形式。

（五）職業(yè)教育專業(yè)集群建設(shè)的主旨目標

服務(wù)與支撐——服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，為其提供有力的人力資源支撐是基于產(chǎn)業(yè)集群的職業(yè)教育專業(yè)集群建設(shè)的主旨目標。專業(yè)集群建設(shè)就是要緊密圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局和特色產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)集群空間集聚、資源配置空間集中的特點，對區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校專業(yè)布局結(jié)構(gòu)進行宏觀調(diào)控，在空間上貼近產(chǎn)業(yè)集群，形成對接產(chǎn)業(yè)集群建設(shè)的職業(yè)教育專業(yè)集群，通過專業(yè)集聚和提升，實現(xiàn)空間集聚和配置效益最大化，提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級對人力資源開發(fā)的需要，全面提高區(qū)域職業(yè)教育的專業(yè)服務(wù)能力和貢獻水平，提升區(qū)域職業(yè)教育競爭力。

二、基于產(chǎn)業(yè)集群的職業(yè)教育專業(yè)集群的基本特征

（一）區(qū)域性

區(qū)域性是基于產(chǎn)業(yè)集群的職業(yè)教育專業(yè)集群的最基本特征。區(qū)域職業(yè)教育專業(yè)集群的最大特點就在于其要適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要確定區(qū)域職業(yè)教育專業(yè)集群的發(fā)展方向。

基于產(chǎn)業(yè)集群的職業(yè)教育專業(yè)集群的區(qū)域性主要體現(xiàn)在：一是構(gòu)建方式的區(qū)域性。職業(yè)教育專業(yè)集群的形成是以一定的區(qū)域為基礎(chǔ)的，是基于地理接近性的職業(yè)院校專業(yè)和專業(yè)群的集聚。二是服務(wù)對象的區(qū)域性。職業(yè)教育專業(yè)集群建設(shè)是以區(qū)域內(nèi)的某一特色或優(yōu)勢主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)集群為服務(wù)對象，而產(chǎn)業(yè)集群具有“產(chǎn)業(yè)相關(guān)+地理相聚”的特點，職業(yè)院校通過依托區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群特點而創(chuàng)出自己的專業(yè)特色，提高辦學(xué)水平，服務(wù)對象的區(qū)域性決定了服務(wù)主體的區(qū)域性。三是建設(shè)內(nèi)容的區(qū)域性。職業(yè)教育專業(yè)集群內(nèi)的資源優(yōu)化配置與共享是指區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校的資源配置與共享，職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局的調(diào)整也是基于區(qū)域內(nèi)的產(chǎn)業(yè)和技術(shù)結(jié)構(gòu)調(diào)整與升級需求。四是服務(wù)目標的區(qū)域性。職業(yè)教育專業(yè)集群建設(shè)著眼于為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展提供有力的人力資源支撐。五是管理的區(qū)域性。專業(yè)集群建設(shè)是基于區(qū)域?qū)用孢M行的，由地方政府主導(dǎo)，負責對本區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育專業(yè)集群建設(shè)規(guī)模、結(jié)構(gòu)等的合理統(tǒng)籌與科學(xué)規(guī)劃，避免盲目建設(shè)與重復(fù)建設(shè)，提高職業(yè)院校的辦學(xué)質(zhì)量與效益，提升為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的能力與水平。

（二）統(tǒng)籌性

統(tǒng)籌是推動職業(yè)教育專業(yè)集群形成和發(fā)展的重要機制。加強政府對區(qū)域職業(yè)教育的統(tǒng)籌是深化職業(yè)教育改革的重要抓手，面對職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展互動中存在的諸多非線性問題，要形成有效率的市場和有價值的人才培養(yǎng)場域，政府必須干預(yù)[2]，這是教育改革發(fā)展的時代要求，其重點是政府通過頂層設(shè)計，加強在完善區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展機制和辦學(xué)模式方面的統(tǒng)籌力度，促進資源共享，提高服務(wù)能力。加強政府統(tǒng)籌即要對本區(qū)域內(nèi)的職業(yè)教育發(fā)展實行頂層設(shè)計，一是根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求，統(tǒng)籌規(guī)劃區(qū)域內(nèi)中、高等職業(yè)教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局；二是通過區(qū)域內(nèi)專業(yè)的集群式發(fā)展可以有效地“統(tǒng)籌專業(yè)的基本建設(shè)和內(nèi)涵建設(shè)，形成以專業(yè)集群為文化特征的職業(yè)院校類型，逐步引導(dǎo)部分學(xué)校建制由實體走向虛體，避免同一區(qū)域內(nèi)各職業(yè)院校因?qū)I(yè)設(shè)置同質(zhì)化而造成的資源利用效益不高和頂層設(shè)計難以有效落實的問題”[3]。

職業(yè)教育專業(yè)集群建設(shè)是立足于區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)對職業(yè)教育提出的新任務(wù)、新要求，從宏觀層面對區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育發(fā)展進行優(yōu)化整合，推進區(qū)域職業(yè)教育的一體化發(fā)展。在專業(yè)集群建設(shè)過程中，政府要充分發(fā)揮其引導(dǎo)統(tǒng)籌規(guī)劃的職能，緊緊圍繞本區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展及產(chǎn)業(yè)升級需要，統(tǒng)籌投入與資源，統(tǒng)籌制定職業(yè)院校與地方產(chǎn)業(yè)集群對接方案，加強專業(yè)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，強化保障機制，鼓勵與區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展相契合的專業(yè)群建設(shè)，鼓勵職業(yè)院校根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展建設(shè)特色專業(yè)群，通過政府組織、平臺對接等有效方式，提升職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的針對性、有效性和靈活性，將專業(yè)集聚發(fā)展成為一種主動行為，實現(xiàn)為區(qū)域經(jīng)濟社會全面發(fā)展提供充足人力資源的目標。

（三）集約性

集約性是職業(yè)教育專業(yè)集群的重要屬性。從經(jīng)濟學(xué)的視角來看，集約性體現(xiàn)的是一種“集約”的思想，在本質(zhì)上與產(chǎn)業(yè)集群和產(chǎn)業(yè)鏈延伸具有相近的原理。集群思想的源泉，應(yīng)該歸結(jié)到現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的集約化思想，其最樸素的出發(fā)點是在同一經(jīng)濟范圍內(nèi)，通過各種經(jīng)濟要素質(zhì)量的提高、要素含量的增加、要素投入的集中以及要素組合方式的調(diào)整來增進效益。

產(chǎn)業(yè)集群的競爭優(yōu)勢主要表現(xiàn)在其資源的整合能力，通過集約化發(fā)展實現(xiàn)資源利用最大化、配置最優(yōu)化、效益最大化。基于產(chǎn)業(yè)集群的職業(yè)教育專業(yè)集群發(fā)展，就是通過集約化發(fā)展，實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育資源與要素的有效整合與優(yōu)化配置，包括職業(yè)教育資源市場、生源市場、就業(yè)市場、資金市場等，從而降低辦學(xué)成本，提高辦學(xué)效益，實現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)模化的同時，也實現(xiàn)資源利用效益的最大化，集約化地為經(jīng)濟社會發(fā)展提供大批高素質(zhì)技能型人才，實現(xiàn)技能人才供給的空間集聚和配置效益最大化，進而實現(xiàn)職業(yè)教育規(guī)模和辦學(xué)效益的最大化。從職業(yè)院校層面來說，體現(xiàn)了職業(yè)院校內(nèi)部一組具有較高相關(guān)度專業(yè)的發(fā)展邏輯，對區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展而言，則體現(xiàn)了與區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)相對接的職業(yè)教育專業(yè)和專業(yè)群發(fā)展模式。

（四）適應(yīng)性

基于產(chǎn)業(yè)集群的職業(yè)教育專業(yè)集群的特征還突出體現(xiàn)在其對區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的適應(yīng)性上，這是基于社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和教育結(jié)構(gòu)相統(tǒng)一的要求而形成的。某一區(qū)域的教育系統(tǒng)是該區(qū)域社會經(jīng)濟系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，前者必須適應(yīng)后者，并受到后者的制約[4]。各地在經(jīng)濟發(fā)展中因地域優(yōu)勢而顯現(xiàn)出不同的特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展優(yōu)勢，并形成有區(qū)域特色的產(chǎn)業(yè)集群經(jīng)濟。基于產(chǎn)業(yè)集群的職業(yè)教育專業(yè)集群的適應(yīng)性就是隨著區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展，包括規(guī)模、結(jié)構(gòu)等要素的調(diào)整而改變自身發(fā)展方式的一種能力。主要表現(xiàn)在：一是專業(yè)集群的發(fā)展是動態(tài)調(diào)整的過程，在這一過程中，專業(yè)集群內(nèi)部的專業(yè)結(jié)構(gòu)、層次、布局必須按照區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展對高素質(zhì)技能型及技術(shù)應(yīng)用型人才科類、層次、結(jié)構(gòu)、規(guī)模、質(zhì)量需求的不斷變化進行相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的需求。二是適應(yīng)職業(yè)教育對象的需求。技術(shù)的升級改造與創(chuàng)新對技能型人才素質(zhì)要求的不斷提升，專業(yè)的集群化發(fā)展模式有利于實現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有效對接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足學(xué)習(xí)者的發(fā)展需求。三是職業(yè)教育自身發(fā)展模式的適應(yīng)。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，職業(yè)教育的發(fā)展模式也必須與時俱進，專業(yè)的集群化發(fā)展模式正是職業(yè)教育主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展新形勢的一種創(chuàng)新性路徑選擇。適應(yīng)是一個動態(tài)的過程，職業(yè)教育的專業(yè)集群將在適應(yīng)中不斷發(fā)展，在發(fā)展中不斷提高其適應(yīng)性。