我國高校體育專業籃球教材研究現狀與反思

摘要：對我國關于籃球教材研究的相關文獻進行歸納整理，分析我國籃球教材研究的現實情況并反思現有研究存在的不足之處。我國籃球教材研究主要集中于籃球教材編寫歷史的回顧、教材內容研究、比較研究及教材編寫設計研究，籃球教材研究中研究方法主要為內容分析法，注重對教材學科內容發展演變研究，而結合教育學理論發展相關研究嚴重欠缺，還不能更好地為籃球教材編寫提供足夠的理論支撐。籃球教材研究應更加注重整體性，借助當代先進教育教學理論為指導對籃球教材進行深層次探討。

關鍵詞：籃球；教材研究；體育專業；反思

中圖分類號：G807

文獻標識碼：A

文章編號：1008-2808（2013）02-0025-04

現代意義的教材（本文指教科書）是工業社會與印刷技術發展的產物，它與班級授課制緊密聯系，是學校教育教學的主要資源。教材是依據教學大綱或課程標準編寫的，是課程教學內容的知識載體和組織教學的重要工具，是教學主體與課程發生聯系的重要橋梁和紐帶。教材隨著學科及教育教學改革不斷深化而發展，籃球教材為體育專業籃球課程的有效實施與籃球教學改革做出了重要的貢獻。教材編寫是體育專業發展的“晴雨表”，其僅反映了學科與教學改革的成果，同時教育教學理念及課程理念也隱于教科書編寫中。自1961年我國第一本通用籃球教材建設至今，已有半個世紀的建設歷史，上世紀90年代已有相關研究對籃球教材問題進行探討，且隨著基礎教育改革工作的展開，近年來我國教育界對教材研究理論研究更加深入廣泛。對我國籃球教材研究進行梳理實有必要，也是為后期我國籃球教材研究提供重要研究視角。

1 我國籃球教材研究現狀

通過CNKI檢索，我國高校體育專業籃球教材相關研究主要體現在四個方面：籃球教材建設的歷史回顧，籃球教材內容研究，籃球教材比較研究，籃球教材設計研究。

1.1籃球教材建設歷史回顧研究分析

我國籃球教材編寫工作在起始階段，主要受政府主導，實施自上而下的編寫體制，對籃球教材的歷史回顧能夠尋找我國籃球教材建設的編寫背景。韓之棟在《體育學院籃球教材建設的回顧與建議》研究中，對我國體育學院籃球教材建設30年進行回顧，共涉及1961年至1992年5個版本的籃球教材，該研究對每版籃球教材的建設進行了回顧，涉及編寫人員組成、

編寫過程及內容的演變。籃球教材從無到有，體現了我國籃球教材在起步階段的政府主導作用，籃球教材體系經歷了從注重內容到對內容與教學策略并重、從注重實踐知識到理論逐漸升華的建設過程。并對籃球教材建設提出了四點建議：進一步提高對教材建設的認識；加強教材的研究工作；編寫教材應以智能培養為主線；突破一本書教學，促進教材多樣化。

自1961年第一本籃球統編通用教材出版，直至1985年我國第三版籃球統編教材之前，高師籃球教材與體育學院籃球教材始終保持通用。“七五”期間，考慮到高師體育專業人才培養的特殊性，高師開始獨立編寫高師系統的籃球教材。在原國家教委的組織領導下，于1988年由高等教育出版社出版了高等學校適用籃球教材《球類運動——籃球》，至今已出版5個版本高師籃球教材。關于高師籃球教材的研究，相對于體育學院籃球教材研究起步較晚，現有資料見于《對我國高師體育教育專業本科籃球教材的研究》，其分析了我國高師籃球教材建設歷時性發展脈絡，高師教材與體育學院教材的分野主要原因是培養目標的不同，高師培養目標主要針對中等教育體育師資力量。

1.2籃球教材內容研究

籃球教材作為籃球課程目標實現的重要載體，體現了籃球學科本身的知識體系，籃球教材根據籃球教學大綱（或課程指導綱要）的要求，結合編寫者對籃球素材的收集整理，形成了籃球教材特有的內容體系。有關研究表明，高師籃球教材整體性發展在內容上表現為：堅持以中等體育教師必備的籃球運動基本理論知識、技術與技能為主要內容；教材技戰術訓練內容所占比例逐漸下降，實踐性與方法性內容增加，反映出高師籃球教材從單純競技為中心，向強調運動技能的學習構建轉變，注重知識與注重能力相結合；教材內容注重“三基”，并注意吸收新的理論研究成果，體現了教材發展的時代性、先進性。

《我國高校體育教育專業籃球普修課教材的變遷與發展研究》一文中對6個版本的籃球普修教材內容研究提出，籃球教材內容對籃球技戰術內容及理念等比較關注，注重對相關內容的吸納，籃球戰術體系比較穩定，變化不大。后期籃球教材在實用性、教學性、時代性等方面有了明顯改善。《對我國體育學院現行專修通用籃球教材的分析》對至1991年出版的籃球教材進行分析，研究顯示籃球教材知識點在不同版本中顯出增加狀態，版面擴充，主體學科體系結構不斷豐富。

在具體的實踐內容方面，我國籃球教材整體上技戰術體系變化不大，新的理論研究成果較少，在籃球技術理論體系研究方面，李杰凱于90年代中后期分別發表論文《關于改革現行籃球教材技術分類體系》及《論我國籃球教材技術分類的新體系》進行論述。文中指出我國現行籃球教材技術分類體系源于前蘇聯的分類模式，雖然經過教材編寫者多年調整，但分類的基本思想和分類體系沒有本質性變化，傳統分類體系與傳統的籃球教學觀相統一、相輔相成，但有違于籃球運動技術的特點。其在研究中構建了以組合、對抗技術為主的技術分類體系構想，即基礎腳步動作、基本手法、一對一技術、投籃技術、獲得球技術、支配球技術及位置技術等7類技術理論體系。該技術分類理論建立在對傳統技術分類方法注重現象歸納、忽略籃球技術實踐特點反思的基礎上。研究者認為傳統分類方法忽視了籃球運動對抗和技術動作非程序性適應的特點，將技術視為相對固定的規范動作，不符合現代籃球運動的基本規律和籃球運動技能的習得規律。這也是我國籃球教材建設在理論體系方面具有實質性突破的重要理論成果。

1.3籃球教材的比較研究

我國籃球教材建設由于受到教材制度的影響，在教材建設初期受前蘇聯教學觀影響較重，雖然高等教育教科書制度逐漸“松綁”，但我國高等教育籃球教材建設沿襲傳統方面較為嚴重。在60-80年代籃球教材的初始編寫階段，“選、編、借”是我國籃球教材建設重要編寫原則，當時的歷史背景使我國籃球教材在編寫體例與基本內容方面受前蘇聯影響較大，編寫體例受統編通用教材的影響，在內容上力求構建體系，但隨著體系不斷完善，核心內容知識體系突破性不大，隨之而來的是教科書在內容方面不斷擴充。

進行相關的比較研究對于完善我國教材編寫理念大有裨益。1961年籃球教材借鑒前蘇聯教材建設經驗，1979年籃球教材也借鑒了美國春田學院及西德科隆體育學院的籃球教學大綱，對我國教材建設起到了重要的參考價值。比較研究有利于消除編寫認識的局限性與片面性，利于教材的深入改革。

《對中美兩國部分籃球書籍內容和編寫特色的比較研究》一文將籃球教科書與美國籃球著述進行對比分析，比較發現中美籃球書籍中，中國籃球教材更加注重系統性、理論性，不同版本特色不明顯，而美國籃球書籍編者更加注重見解的獨立性、注重實用與范例性，籃球書籍編寫不是大而全，主題明確，對于教學的選擇與資源利用會更加豐富，選擇性較強。《中美籃球教學、訓練理論對比與反思》中認為，美國教材重視編寫形式的多樣性和靈活性，語言通俗易懂，實用思想貫穿始終，技術講解清晰，而國內教材編寫拘泥于主流思想，形式較為單一，內容講究邏輯、循序漸進、條理清晰；國外教材更加強調教學與訓練的同源性，而在我國籃球教學與訓練理論則各自獨立，這與我國的籃球運動發展體制有密切關系，在我國教育與訓練有著本質的不同，而國外將教育放在籃球運動的首要位置，是形成這種對比結果的關鍵所在。教材編寫在知識之外，更重要的是理念，理念的不同，會導致對材料的選擇與組織，也會決定不同的教材功能。

1.4籃球教材設計研究

籃球教材設計是籃球教材編寫理念的重要體現，相關研究在國內較少。李謙等在《關于高等體育院校籃球教材標準化體系優化設計方法的研究》中指出，籃球教材應加強與教學實踐的聯系，注重應用部分內容的加強，適度壓縮傳統教材中理論部分內容和傳統教材中的經典內容，教材內容要加強與相鄰學科及其它學科的組合滲透。《關于高等體育院校球類運動項目教材設計與編寫的理論研究》提出了球類運動項目教材的編寫應以教學論、課程論、教學目標分類理論及教育傳播學理論為理論基礎，在知識結構的基礎上進行學習能力的培養。

教材設計問題是籃球教材實現何種功能的問題，應是教材編寫前的總體設計，這方面的研究會為我國籃球教材編寫實現多樣化提供重要的理論基礎。

2 籃球教材研究存在的問題

教材作為高等教育建設的重要內容，以教學實踐為基礎，教材建設是項復雜的、系統工程，在表面上看反映的是系統學科內容，但實質上間接地反映了編寫者內容選擇與編排上的理念。內容的先進性并不完全意味教科書的先進性，教材不只反應學科知識的準確性，更重要的是體現教學的適應性及人才培養的功能。且教科書與國家政治、經濟、教育等社會問題息息相關，教材編寫并不是客觀問題及科學問題，而是社會多方面因素共同作用的結果。基于教科書的復雜性，現有籃球教材研究存在以下問題。

2.1籃球教材研究缺乏教材建設的整體性研究

我國籃球教材建設具有50年的歷史，整體表現為以體育教育專業、必修課及本科教材建設為主。通用性是我國籃球教材建設初期及現有部分院校使用教材的重要特征。對我國籃球教材建設發展整體情況分析更能顯示我國籃球教材建設的演變特征。

籃球教材研究有籃球普修教材、個別版本教材及高師或體育院校教材的研究，但缺乏對我國籃球教材建設整體的審視。自進入21世紀，我國籃球教材的自編特征顯現，這既是我國高等教育逐漸由高度統一管理到政府指導性管理、高校自主性增強的表現，也是建設符合高校自身課程教學特點教材的訴求。在當代教材逐漸走向市場主導情況下，我國籃球教材到底如何建設，需應從我國籃球教材整體演變角度去分析，而不能只停留在某一局部進行研究，籃球教材研究應在整體上予以考察，應將部分自編教材列入研究范圍，并作為對我國籃球教材未來建設發展趨勢進行判斷的基礎。

2.2籃球教材多注重內容研究，視角比較單一

教材研究注重內容研究應是一種普遍的研究視角，但此類研究成為一種主要的形式，則會使教材研究陷入同質化，對內容的研究往往導致成為對學科知識體系的研究，而忽視對教材本身的研究，以學科代替教材，會導入片面研究，脫離教材研究的實質。教材的功能要體現知識與能力的共同實現，能力不能簡單地以知識來代替，內容研究在關注知識系統本身的同時，也應注重對知識應用系統的研究，知識應用系統是教材重要功能的體現。即使是內容的研究，關鍵是對內容研究方面相對比較膚淺，沒有能夠從更深層面對教科書的知識體系進行分析，深入研究案例較少，對教科書內容特點整體把握不足，對迄今為止的籃球教材建設缺乏整體性的內容分析，對今后的教材編寫指導性作用缺乏。在籃球教科書研究中應加大籃球教科書樣本，特別是部分高校自編教材的研究，這樣會更好反應籃球教材發展的真實情況。

教材建設涉及社會發展等方方面面的問題，單一地從內容視角對教材進行分析，遮蔽了更深層次問題探討。知識觀、課程觀、教學觀、學習觀等方面理論的發展對教材建設分析提供了多元視角，如：如何看待知識問題，應嚴格區分專家知識與學校知識，后現代知識觀認為知識是不確定的，在教材編寫中應對專家知識如何進行處理等等問題，都應是教材研究的范疇。如此，在分析教材內容時就會不以知識論知識，而會以更高、更多的視角去看待教材內容問題。教材研究在國內外有了一定進展，應借助相關研究成果與籃球教材建設研究相結合，拓展研究視野，從更深層次分析籃球教材建設問題。

2.3籃球教材研究方法單一，理論基礎薄弱

隨著國內外教材研究的進展，教科書的研究方法不斷豐富，逐漸建立了相應的研究方法體系，籃球教材研究方法的運用在籃球教材研究中相對薄弱。特定的研究方法往往對應教材研究的切人視角，不同的研究方法也相對適應不同的教材研究內容，特定研究應運用特定的方法。目前，內容分析法、歷史分析法、對比分析法是在少量的籃球教材研究中運用的主要方法。

嚴格地說，我國現有籃球教材研究方法主要屬于“量”的研究方法，而缺乏“質”的研究方法的運用。籃球教材缺乏從課程與教學理論方法論角度進行相關的研究，對教材建設進行根本的把握。教材在一定的歷史條件下產生，它必會隨著社會、經濟及教育的發展而發展，從一種靜態的角度去分析，則會把教材看成一個靜止的事物，或只是從演變的角度去看教材發展，顯然缺乏教材研究的必要理論基礎。《對我國高師體育教育專業本科籃球教材的研究》一文也列舉了教育理論的發展問題，但沒能和教材建設很好的融合去分析籃球教材問題，只是認為教育理論是影響教材建設的因素。現代的教材研究成果作為方法論進行指導籃球教材研究，是籃球教材研究應有的補充視角，這樣才能從更深的層面對籃球教科書進行解讀與剖析，避免因事論事。

2.4籃球教材核心內容體系同質化問題嚴重，研究不足

教材內容是學科發展在教材中的反映，是編寫者根據課程需要從籃球學科相關研究中選擇的結果，籃球教材內容體現了籃球學科發展的程度，知識體系的發展體現了破與立的反復過程。我國籃球教材在內容上不斷豐富，但在核心的技戰術內容方面，沿襲問題嚴重，從與國外教材的比較中得到了體現。部分有爭鳴的學術探討并未寫入教材中，致使教材體系穩定，而沒有活力，這些問題在現有籃球教材研究中也未得到很好的體現。我國教材知識體系存在“一言堂”的問題，更多人覺得知識體系有問題，寄希望于有更突破性的成果，而忘卻了可能是教材本身的“經典”身份導致了“不一定科學的知識”通過圣經式教材觀材獲得了其“真理性”。可能這個問題的討論與本文關系并不直接相關，但這個問題的確可能是由教材觀的問題而導致的，這些方面的研究也是必要的。但我們往往由于視角的問題，或是對教材研究成果關注的不足，蒙蔽了我們自身探究教材的視野。

3 結語

我國籃球教材研究已進入了研究者的視域，但整體來看，方法較為單一，以量代質問題還存在，主要是研究的視角造成的。教材研究不可能以一篇文章一言以蔽之，但更不能只見樹木不見森林，用同一種方法討論同一個事物，難免會走向同質性研究。拓展研究視角就要借鑒國內外現有的教材研究成果對籃球教材進行分析探討，才能為教材編寫提供有借鑒意義的研究成果。籃球教材編寫要求質的改變，籃球教材在研究上就應有更高層次的理論研究成果，應放于社會發展與教育教學理論發展的大背景下進行討論。