高校藝術教育中的語言素養培養

摘要：高校藝術教育歷來備受矚目，藝術教育往往與藝術素養緊密聯系，而語言素養又是藝術素養的外在表現形式。本文立足高校藝術教育，通過四個方面來全面闡述如何在高校藝術教育中培養語言素養：以文藝關懷為起點，全面認知語言素養；以人文學科為基點，逐步提升語言素養；以校園文化為依托，持續提升語言能力；以藝術修養為目標，自覺抓好語言素養。

關鍵詞：高校藝術教育 語言素養 培養 提升

黨的十七屆六中全會提出了要建設社會主義文化強國、要注重文化軟實力建設的要求，而高校，也正承擔著文化軟實力建設重任的一部分，特別是在高校藝術教育中。語言是藝術修養的外在體現，一個人是否具有基本素養，可以從一個人日常的言談舉止中窺見一斑。結合筆者多年來的教學實踐體會，身為高校藝術教育專業的一名教師，認為教師有責任、有義務引導學生認識語言素養培養的重要性，并且全面提升語言素養。但是由于受到各種主客觀因素的影響，目前高校藝術教育中對于語言素養的培養并不樂觀，很多學生也極易受到外在因素的影響，比如一些非主流的網絡語言，甚至有些學生在平日的交際中不注重語言修養，使用一些攻擊性的語言，來表達自己的主觀意識……這些都是不可取的，高校藝術教育就應該重視并全面提升學生的語言素養。

一、以文藝關懷為起點，全面認知語言素養

在高校藝術教育中，文藝關懷是一個永恒的主題，高校藝術教育的目的在于提升學生的藝術修養，進而全面提升學生的綜合能力和認知素養。在高校藝術教育中，對語言素養的教育是一項基本技能，試想如果一個人在交際和交流中，沒有基本的語言素養，何談后面的交往、溝通、合作呢？

因此，筆者認為，首先高校藝術教育應該以文藝關懷為起點，讓學生認識到語言素養的重要性，引導他們配合教學、自覺提升。比如舉辦一些交流會、面試會等等，通過這樣的活動，讓學生了解到在平日人與人之間的交往中，語言素養很重要，甚至作為第一印象的語言素養，在人與人的交往中起著不可估量的作用。在模擬的“面試環節”，我讓學生分成小組，分別對語言表達、語言表現力、邏輯能力、語言、口語應變能力等方面進行綜合評估，目的是讓學生全面認知語言素養。

二、以人文學科為基點，逐步提升語言素養

認識到了培養語言素養的重要性，那么我們如何進行語言素養的培養呢？筆者認為，語言素養的培養和提升并非一朝一夕之事，而是一個長期的積累過程，在這個積累的過程中，人文學科起到了重要的作用，也發揮著提升高校學生語言素養的重要使命。

比如在大學語文教學中，很多學生將這門課程當成一門普通的課程，上課的時候也是走馬觀花的形式，以修滿學分為目標，上課也是心不在焉，對于一些課后作業也是草率完成。當然人文學科不僅僅包括大學語文，大學英語課、一些詩詞欣賞選修課、心理學選修課等等，都是人文學科的范疇，學生可以通過這些人文學科的學習，逐步提升語言素養。

筆者曾經看到有一位詩詞欣賞選修課的老師，其做法讓我欣賞和折服。他將很多膾炙人口的詩詞整理出來，個性化地設計選修課，而不是照本宣科。一學期下來，這位老師的課堂總是人滿為患，而那些照本宣科的教師開設的選修課程往往才三三兩兩，到學期末，人越來越少。這位教師在教學中，先是講了很多的故事，很多的古代詩人津津樂道的故事，比如在談到《滕王閣序》時，談到了關于才子王勃一生的經歷，逼人的才氣卻遭遇早年夭折、天妒英才、不免惋惜，并且在講這些生硬的古詩詞時，談到了王勃創作《滕王閣序》的背景，學生們聽得入迷。后來學期結束，這位老師布置的一些古詩詞的背誦，學生們也都樂意熟讀、背誦，潛移默化之間提升了自己古詩詞方面的涵養。這位老師在體會中提到，“要用魅力去吸引學生，而不是用紀律去約束學生”，我想，關于人文學科的教學，這位老師提供了一個很好的范本。抓好語言素養提升，就要搞好人文學科，抓好人文學科，就要從如何吸引學生的目光來著手，可謂環環相扣、不可分離。

三、以校園文化為依托，持續提升語言能力

校園文化是每個學校的特色，也是每個學生接受文化熏陶的最直接的來源。因此，要想提升藝術教育中的語言素養，就要以校園文化為依托，為學生創設積極的、向上的、良好的校園文化。

經過筆者的觀察發現，打造校園文化，有助于學生語言表達能力的培養和提升。比如我校每年舉辦的辯論賽。在辯論賽上，每個院系、每個班級都會挑選出一些學生參與比賽，在籌備比賽的過程中，學生通過尋找辯論賽的相關資料，通過不斷寫作、朗誦，提升自己的語言表達能力。除此以外，學校每年還會組織讀書節、征文比賽、詩歌朗誦會等活動，通過這一類活動，學生也能將相關的材料進行整理、組織，利用課余時間寫作、思考，關注新聞、關注文學，這些對于學生語言能力的提升是大有裨益的。除了這些活動，校園文化的打造還是要落到實處，并且要全面落實，讓每一個學生都能在優秀的校園文化的指引下，提升自己的語言能力。比如可以以班級為單位，組織一些課外實踐活動，有的班級每年利用寒暑假機會，到外地進行調查，而調查問卷的方式能夠促進學生與被調查對象之間的交流，并且通過撰寫調查報告，培養和提升了學生的語言表達能力、寫作能力以及團隊合作能力。

因此，應該積極打造優秀的校園文化，引導學生在良好的氛圍中不斷提升個人能力。優秀的校園文化要靠每一個人的自覺性來維護，優秀的校園文化也不僅僅體現在校園活動上，更體現在學校對于平日校園管理、學風管理等方面，只有讓整個學校的各項日常管理納入規章制度，才能有效促進校園文化建設。

四、以藝術修養為目標，自覺抓好語言素養

藝術教育的宗旨是要提升學生的藝術修養，以便學生今后走向社會、與社會接軌，并且在培養和提升藝術修養的過程中，學生應該切實自覺抓好語言素養，通過開展閱讀、實習活動來尋找自身的差距和不足，并且自覺完成語言素養的培養和提升。

在我校平日的藝術教育的過程中，有不少班級會自行組織一些活動，提升自身的語言素養。比如，曾經有一個班級的學生，自發組織去附近的博物館展覽室做文化講解員，以便提升自身能力。在做文化講解員的過程中，學生們尋找了相關的資料，并且在平日的交流中克服了不少困難，不僅提高了語言素養，學習了禮儀等相關的文化，也增長了見識，提升了修養。最主要的通過這樣的活動，我們看到學生對于抓好語言素養的自覺性的提升。在他們看來，語言素養的提升已經不僅僅是提升藝術修養的必經之路，更是接軌社會、實踐社會的必要舉措。

此外，還可以通過看一些藝術展等形式來提升藝術修養，兼并抓好語言素養的培養。曾經我校舉辦過書法展、繪畫展、攝影展等活動，讓學生通過這些活動，有效提升修養，培養情操，語言素養的提升也就在這些藝術活動中得以提升和強化。

總之，語言素養的培養和提升在高校藝術教育中占據著重要的位置，發揮著巨大的作用，但是就目前來說，高校藝術教育中的語言素養的培養并沒有得到廣泛的重視，這種不被重視不僅體現在學生中，也體現在不少教師的觀念中，觀念上的淡薄、行為上的局限性，也就導致了目前高校藝術教育中不讓人滿意的語言素養現狀。筆者認為，高校藝術教育中語言素養的提升和培養是任重道遠的，并非一朝一夕便能完成的目標。但是從長期來看，只要學生和教職工，乃至整個社會對這個問題加以關注并付諸行動，相信高校藝術教育中的語言素養的培養會帶給我們別樣的精彩并收獲驚喜和成果！

參考文獻

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