色彩斑斕的幸福

幸福在《漢語詞典》中的解釋是：一種持續時間較長的對生活的滿足和感到生活有巨大樂趣并自然而然地希望持續久遠的愉快心情。而幸福對于孩子們來說就是簡單的快樂，一個微笑、一個動作、一個游戲乃至一次活動，都會成就孩子們最簡單的快樂。寧陽實驗幼兒園就秉承著這個“幸福”的涵義，用五彩繽紛的活動將“幸福”與“幼兒教育”完美地融合在了一起。讓孩子們在幼兒園的每時每刻都能體會這種簡單的快樂——幸福。

孩子們的世界很簡單，快樂就是幸福。他們是最單純、最容易快樂的群體，所以他們用自己的快樂描畫著色彩斑斕的幸福。

紅色篇

紅色是代表溫暖的顏色，也是代表著熱情、活力的顏色。孩子們通過豐富多彩的活動詮釋著紅色的涵義。

“六一”兒童節是孩子們自己的節日，孩子們利用各種形式來慶祝自己的節日。小班級部開展“玩具總動員”玩具分享會：每個孩子從家里選擇一件自己最喜歡的玩具，帶到幼兒園，大家一起交換著玩。孩子們感受到與人分享的快樂。中班級部開展“我的食品我做主”美食節活動：孩子們各自從家中帶來食品原材料，制作出了品種多樣、味道鮮美的食品。自助餐宴會上，分為飲料區、水果區、面食區、蔬菜區、小吃區，家長、孩子們在會場中來回穿梭，自由地品嘗著美食，臉上全都洋溢著幸福和快樂。大班級部開展“趣味運動會”：孩子和家長共同參與，蜈蚣競走、推小車、兩人三足等項目妙趣橫生，孩子們在運動場上快樂地笑著、跑著，洋溢著活力、滲透著快樂、充滿著陽光。文藝匯演中，戲曲聯唱、舞蹈、歌曲、模特，孩子們放聲歌唱、盡情舞蹈，在表演中獲得自信；在歌聲中體驗快樂；在分享中感受成長。

孩子們用他們的熱情和活力充分地體會著紅色的幸福。

綠色篇

綠色代表著希望，孩子們本來就是我們整個民族的希望。

春暖花開，草長鶯飛，處處洋溢著暖和的氣息，處處散發著春天的幽香。孩子們去野外踏青，玩泥土，抓蚯蚓，挖野菜，撫摸小草，聞聞花香，喂喂鴿子，為種子發出嫩芽歡呼，拈塊小石子練習投擲，聽風聲、看雨滴……孩子們在田野里感受大自然的恩惠、探究大自然的奧秘、享受大自然給予的快樂。為了豐富幼兒園探究性環境課程資源，在活動中幫助幼兒形成熱愛自然，愛護環境，關心他人的優良品質。植樹節，幼兒園開展了“我與小樹共成長”主題活動，孩子們和家長在校園里種下一棵小樹，種下一份希望！ 4月22日是世界地球日，孩子們利用繪畫、歌舞等形式表達了對地球媽媽的熱愛；5月31日是世界無煙日，孩子們用自己的實際行動去說服周圍的人讓他們了解吸煙有害健康；世界愛眼日，小班的小朋友通過觀看視頻資料了解了眼睛的重要，中大班的孩子們則通過親身體驗戴眼鏡的不便了解了保護我們眼睛的必要性，并學會了《護眼歌》，在他們的成長路上上了重要的一課。

環保創意活動是孩子們最喜歡的，他們賦予生活中各種廢舊物品材料以藝術價值。生活中廢舊的鞋子、雨傘、衣服、瓶子、手提包；自然界中的樹根、樹葉、葫蘆、玉米棒；就連餐桌上的蔬菜、水果等都成為孩子們創作的素材，賦予它們藝術的靈感。我們每個班都有自己的創意課程，有的是剪紙、有的是線描畫、有的是彩繪、有的是泥塑、有的是渲染……孩子們最喜歡用手中的材料去表達、去創造，千變萬化的奇思妙想在孩子們手中展現。

孩子們在綠色的大自然中徜徉。

藍色篇

藍色是屬于孩子們自己的顏色，因為它代表著純凈和智慧，承載著夢想。

幼兒園圍繞科技教育開展了一系列豐富多彩的科技主題活動，有教育教學方面的、有區域活動類的、還有科學實驗類的等等。家長們也積極地參與了活動，和孩子一起動手動腦，利用家中的廢舊材料進行了科技小制作，親子制作的作品既創新又富有特色，還具有很高的科技含量。隨后開展了豐富的科技體驗活動，有球桿連接、釣魚、多米諾骨牌、科學小實驗等20個活動，家長和孩子一起暢游在問題區、實驗區、提高區、挑戰區，既開心地玩樂、又學到了許多的科學小知識。

“五彩童年”親子繪畫、攝影展，孩子、家長們可謂是大展身手，一個個富有創意的畫家、攝影家從此誕生：一幅幅富有童趣、個性的幼兒繪畫作品展現了孩子們的完美創意世界。一張張獨特視角的攝影作品更展現了孩子們眼中不一樣的世界；孩子們運用了不同的表現手法，描繪著多彩的生活，表達著內心的世界，暢想著美好的未來。一幅幅都充滿了童真與想象，閃現著智慧與創造，抒發著心中的快樂。

孩子們在藍色的海洋中追逐夢想。

金色篇

金色，是太陽的顏色，代表著溫暖與幸福，成功與輝煌。

孩子們在這色彩斑斕的活動里體驗著幸福，收獲著成功。在“成長的足跡”全國書畫大賽中，400多名孩子參加比賽均獲獎，其中82幅作品獲特等獎和金獎。幼兒體操隊相繼參加了泰安市第十四至十七屆運動會，均取得團體第二名的好成績。寧陽縣大早操比賽，孩子們憑借朝氣蓬勃的精神面貌、整齊的隊形變換、舒展有力的動作一舉榮獲一等獎。寧陽縣泥塑大賽中，孩子們用小泥巴玩出了新世界，塑造出心中最美麗的圖騰。他們在色彩斑斕的活動中一次次的進步，一次次的成功，得到了全面發展。“我能行”的種子由此生根、發芽、開花、結果。

孩子們享受著幸福的金色童年。

著名的南京師范大學虞永平教授曾在《對幼兒教育的反思》中說：幸福是科學的幼兒教育的應有之義。蘇聯教育家贊可夫說過：“了解兒童，了解他們的愛好和才能，了解他們的精神世界，了解他們的歡樂和憂愁，恐怕沒有比這一點更重要的事了。”只有這樣，兒童教育才可能與兒童的興趣與需要聯系起來，與兒童的發展聯系起來，最終與兒童的幸福聯系起來。“幸福需要教育”，現在幼兒園里有一種“小學化”的傾向，它就剝奪了孩子們在童年應該享有的快樂和幸福，其實幸福教育不就應該是遵循孩子們成長的規律來進行的教育嗎？幼兒園的任務不只是單純的保育和教育，要在保教的過程中讓他們能夠享受到最簡單的快樂！

幸福是一種追求，幸福是一種意識，幸福是一種存在，幸福是一種渴望，幸福更是一種信念。用我們的理念“啟迪幼兒快樂童年，為他們幸福一生奠基”去創造幸福的幼兒園，讓孩子們在幼兒園這段美好時光里，甚至以后的人生里，都能時時刻刻體驗到幸福！