創設情境 感受快樂

一提到小班美術活動，很多一線老師都說難組織，因為孩子年齡小，有的孩子情緒還不穩定，有的孩子在教學活動的時候坐不住，更別提畫畫了！其實這就是小班幼兒的年齡特點，這個階段的幼兒繪畫并不是為了描繪某個物體的形狀，而是為了在繪畫過程中感受快樂。教師如果想組織好美術活動，首先要了解幼兒的特點。

一、小班幼兒的繪畫特點

1.處在繪畫的涂鴉期。

小班幼兒年齡小，手部小肌肉群發育不夠完善，手部力量不夠且動作不夠靈活，所以他想畫某一物體，可是畫出來卻不是那個樣子。明明是畫一條直線，畫出來卻是歪歪扭扭的。有時只是毫無意義的“亂畫”，孩子卻非常開心！

2.無意注意占主導優勢。

這個階段的幼兒注意力集中時間短，易分散，同時也很容易被老師設計的情境和教具所吸引。

3.喜歡擺弄新奇、易操作的材料。

新奇的材料不完全是新的、沒見過的東西，也可以是日常生活中常見的物品。這些物品改變了原有的用法，幼兒就會認為是很新奇的東西。比如說牙刷，美術活動時老師拿著牙刷，孩子們會好奇地問：“老師，牙刷拿到教室里干什么？”如果回答他們說：“可以畫畫呀?！彼麄儠憩F出驚奇的神情，并且非常愿意嘗試用牙刷畫畫。

例如，小班紙工活動“花兒開放了”，制作小花的材料就是生活中很常見的一次性塑料勺子，小花盆是酸奶盒子，就是這些孩子們最熟悉的物品，卻成了新奇的材料，激發了他們創作的興趣。

4.偏愛鮮艷的顏色。

這個階段的幼兒絕大多數喜歡紅色、藍色、黃色這些鮮艷的顏色。

以上是小班幼兒的繪畫特點，除此之外，小班幼兒（特別是剛入園不久的幼兒）還不習慣有組織的教學活動，常規不是很好，所以在美術活動時教師應重點引導幼兒積極參與活動，培養他們對美術活動的興趣。經過實踐和研討，我們認為小班美術活動要有“情趣”，就是指活動中創設的情境要有趣。創設情境能吸引幼兒的注意力、能激發幼兒參與活動的欲望、能誘導幼兒大膽地進行創作表現。

二、合理創設情境，讓幼兒快樂地創作

1.創設故事化的情境，讓幼兒有目的的創作。

幼兒愛聽故事，教師可以借助故事的魅力激發幼兒創作的興趣，充滿情趣、情節豐富的故事能把幼兒帶入美好的童話世界，也能讓幼兒明白自己應該怎樣做。

案例1：小班繪畫活動“芝麻餅干”，目標是讓幼兒練習“點”的技能，活動開始的時候老師編了一個故事：小豬最喜歡吃芝麻餅干了，甜甜的餅干上撒滿香香的芝麻，哎呀，太好吃了！可是今天的餅干上一顆芝麻也沒有，小豬可傷心了。小朋友們，你們愿意幫小豬在餅干上撒上芝麻嗎？孩子們都搶著說“我來撒、我愿意！”幼兒自然而然地參與到活動中來，因為他們投入在故事情境中，沒有孩子點了幾下就不點了，每塊餅干上都是滿滿的芝麻！原本枯燥的點畫也變得有趣了！

案例2：小班粘貼活動“小雞”，教師通過講故事創設情境：有一天，雞媽媽帶一群小雞到草地上去捉蟲，可是有兩只小雞走著走著不見了，雞媽媽到處找都找不到，我們幫雞媽媽把小雞找回來，好不好？這樣，幼兒的興趣就被調動起來了，粘貼小雞時就特別用心和仔細。

2.創設生活化的情境，讓幼兒在輕松的環境下創作。

小班的幼兒受其認知發展水平的限制，生活經驗較少，他們往往只對日常社會中經常接觸、熟悉的、感興趣的物體有繪畫或制作的興趣，因此教師在指導小班美術活動時可以創設生活化的情境。

案例1：小班繪畫活動“漂亮的衣服”，老師用紙給每個孩子剪了一件背心，孩子們用顏料裝飾背心，裝飾好了就套在身上，孩子們特別喜歡，都努力把自己的這件衣服畫得漂亮些。

案例2：小班繪畫活動“吃火鍋”，目標是讓幼兒練習畫圓，老師創設了吃火鍋的情境，給每位孩子制作了一個火鍋，請孩子們往火鍋里面燙各種丸子，丸子是圓圓的，孩子們一邊畫一邊說“我下的是魚丸子，我下的是牛肉丸子！”通過這樣的形式，孩子會發現，原來創作不是一件很難的事情??！

3.創設游戲化的情境，讓幼兒在游戲中快樂創作。

幼兒天性愛玩，如果能夠根據幼兒的身心特點，將玩的因素滲透到學習中，視美術活動為“游戲”，創設一個充滿游戲趣味的活動情境，將能充分調動幼兒主動創作的積極性。

案例1：小班美術活動“看煙花”，請孩子用抽紙搓成小團，沾滿顏料，然后扔在黑色卡紙上，紙團上的顏料在黑卡紙上濺開，就像綻放的煙花，孩子們很喜歡這種形式，不停地扔。特別是老師說這個紙團要使勁扔，煙花才能好看，孩子們就好高興，用很大勁扔！

案例2：小班繪畫活動“花窗簾”，一研的時候老師請孩子穿著鞋子，踩上顏料后在白布上印花，孩子們不覺得是在畫畫，感覺就像在玩游戲，特別開心！活動結束了還有孩子跑上去踩踩。到了三研，從作品的美觀角度出發，老師把形式改變了一下，每位幼兒都有一條小窗簾，用手和腳一起印花，效果一樣很好！值得一提的是，活動結束時老師帶著孩子把自己創作的窗簾掛在窗戶上，游戲的情境貫徹始終，孩子對整個活動的興趣能持久的保持，專注、投入地完成活動。有趣的游戲化情境，讓幼兒覺得繪畫就是玩游戲，是件快樂的事情。

在幼兒美術教育活動中創設情境是一種卓有成效的教學方法。使幼兒先感受后表達，邊體驗邊創作，極大地提高了美術教育活動的質量。情境教學把概念具體化，傳授方式趣味化，使幼兒的認識與情感相結合，思維與形象統一，變灌輸為感悟，變說教為體驗，對幼兒的身心和諧發展起到良好的促進作用。