大班語言活動：樹真好

活動目標：

1.能根據生活經驗想象畫面，理解散文詩的內容，感受其優美的語言和豐富的想象，感知散文詩的意境美。

2.學習散文詩中優美的語言描述，有感情地朗誦詩歌，感受詩歌里疊詞的有趣運用。

3.進一步了解樹與人類的密切關系，形成初步的環保意識。

活動準備：

1.幼兒知識經驗準備：關于樹的知識。

2.教師準備：課件、小樹卡。

活動過程：

一、調動生活經驗，引出課題

課件中呈現一棵茂盛的大樹。

師：小朋友，有個新朋友來到我們的教室，看，她來了。

你們看，樹有綠綠的樹葉，粗粗的樹干，那么誰會喜歡她呢？為什么？

二、完整欣賞詩歌，初步感知詩歌的內容

1.教師第一遍配樂詩朗誦，幼兒欣賞。

師：今天老師給你們帶來了一首散文詩，名字叫《樹真好》，請你們閉上眼睛，仔細聽聽，詩歌里的誰喜歡樹，如果你們能記住他們的名字，一會他們就會走進我們的教室。

2.教師借助課件幫幼兒回憶出散文詩的內容。

教師出示課件第二頁，一片6棵樹的樹林。

問：散文詩里的誰喜歡樹？

（幼兒說到哪一個，教師就從課件邊上拖出相應的圖片內容放在相對應位置的樹旁邊，并有感情地朗誦出該詩句，一直到全找出了為止。）

評析：這個環節，教師先讓孩子閉上眼睛，非常安靜的欣賞詩歌，并通過趣味性的語言，提出了欣賞詩歌的要求。欣賞后，讓孩子們說說聽到的內容，孩子說到哪個，就拖出了相應的課件內容，孩子們的興趣一下就被調動起來。

三、幼兒欣賞理解詩歌內容，并學習有感情的朗誦詩歌

1.教師演示課件，第二次完整朗誦詩歌。

師：這次聽，小朋友可要記住你最喜歡的那一句詩哦！

2.分析并理解詩歌內容。

問題：你最喜歡詩歌里的哪一句？為什么？

（1）動物喜歡樹的部分。

樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會唧唧喳喳地叫。

問題：A.小鳥為什么說樹真好？

B.大樹給小鳥筑巢安家，小鳥有了家會怎么樣呢？（開心、幸福）小鳥開心了，它給大樹唱歌了，它是怎么給大樹唱歌的？（唧唧喳喳）

C.大樹聽到小鳥的歌聲，她心里又會怎么樣？

小結：大樹給小鳥筑巢安家，小鳥開心了，為大樹唧唧喳喳地唱歌，大樹也很開心。孩子們，給別人帶來快樂，自己也會快樂！

D.請幼兒做小鳥，我們一起學著詩歌里的樣子來夸夸大樹吧。

E.詩歌里除了小鳥喜歡樹，還有什么動物喜歡樹呢？（小貓）

樹真好，如果有一只大狗來追我的小貓，小貓就爬到樹上躲起來，氣得大狗“汪汪”叫。

問題：A.小貓為什么喜歡樹？（大樹保護了小貓）

B.大狗氣得“汪汪”叫，我們應該用什么聲音來朗誦呢？

（請兩孩子分別扮演小貓和小狗表演，其他孩子朗誦詩歌）

師小結：樹真好，小鳥、小貓都喜歡她，還有許多的動物也喜歡它，除了動物喜歡樹，詩歌里還有誰喜歡樹呢？

（2）環境喜歡樹的部分。

樹真好，能擋住大風，不許風沙吵吵鬧鬧，到處亂跑。

問題：A.樹為什么能擋住大風？

B.如果樹不擋住風沙，會給我們的環境帶來什么后果？樹能給我們的環境帶來什么好處？

小結：樹木可以防止沙塵暴，防止水土流失，樹還可以吸附灰塵，保持空氣清新，吸收二氧化碳釋放氧氣，讓我們的環境變得更美。

C.詩歌里還有大自然環境喜歡樹的詩句嗎？你能找出來嗎？

樹真好，我家屋子清清爽爽，陣陣風兒吹，滿樹花香往屋里飄。

問題：這句詩你們有不懂的地方嗎？

（請男孩做樹擋住風，女孩做飄香的樹，來朗誦這兩句詩。）

師：那除了動物和我們的環境喜歡樹，還有誰喜歡樹呢？

（3）人類喜歡樹的部分。

樹真好，我們全家在樹蔭下野餐，大家吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧。

問題：A.我們全家吃野餐時怎么樣？

B.散文里大家“說說笑笑，熱熱鬧鬧”，這兩個詞有什么特點呢？（前后兩個字都重復）

C.在前面的詩里還有這樣的詞嗎？你覺得這些詞怎么樣？

D.你能像這樣說說別的詞語嗎？

（如果孩子說不出來，請他們活動后回家跟父母一起去收集這樣的詞語）

E.大家一起野餐心情怎么樣？我們用什么樣的聲音來朗誦呢？

請幼兒一起用響亮、熱鬧的語氣來朗誦這一句詩歌。

樹真好，我做個秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖啊搖，搖啊搖。

問題：A.在搖布娃娃的時候，應該怎么樣搖？

B.那輕輕地搖，我們應該用什么聲音來朗誦呢？

請前排幼兒做布娃娃，后排幼兒做小朋友，一邊表演一邊有感情的朗誦。

師小結：樹真好，我們全家都喜歡她，她是我們人類的好朋友。

評析：這個環節，分析詩歌內容并引導幼兒有感情地朗誦，是整個詩歌欣賞活動的重點。這個詩歌有6句，如果一句句分析比較散，教師把整個詩歌分析歸納成三部分：一是動物喜歡樹的部分，二是環境喜歡樹的部分，三是我們人類喜歡樹的部分。在欣賞的時候，教師根據幼兒喜歡的詩句開始引導欣賞，一句欣賞完了以后再提問“你能去詩歌里找找其他答案嗎？”這些問題的提出，都能激發孩子主動地去發現歸納出同部分的內容，從而對詩歌的理解更加深刻。可以看出教師對教材的分析處理非常到位，在每句詩歌的分析處理上，教師也注意了強和弱，重點突出。

5.請幼兒看著課件嘗試整體朗誦散文詩。

6.提醒幼兒帶上感情再次朗誦，邊朗誦邊自由表演動作。

小結：樹真好，她讓小動物有了溫暖的家，讓我們的大自然環境變得清潔美麗，讓大家的生活充滿樂趣，變得那么美好，小朋友都要怎么樣？（保護樹木，愛護樹木。）

評析：兩次的朗誦，教師都作出了不同的要求，要求逐漸加深，由于前面分析的時候，教師在情感上都注意了引導，所以這里孩子們朗誦很有感情。有了前面這些基礎，最后孩子們自然而然地就萌發了“愛護樹木”的環保意識。

四、結束活動

結束語：樹這么好，還有誰也會喜歡樹呢？他們會怎么說怎么做呢？請小朋友們活動結束后去想想，下次活動我們再來編出我們自己的詩歌。

分析：這個環節，教師用一個問題結束了整個活動，為第二課時的仿編詩歌埋下了伏筆，為以后的延伸活動設下了懸念。

附：散文詩

樹真好

樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會嘰嘰喳喳地叫。

樹真好，能擋住大風，不許風沙吵吵鬧鬧，到處亂跑。

樹真好，我家屋子清清爽爽，陣陣風兒吹，滿樹花香往屋里飄。

樹真好，我們全家在樹蔭下野餐，大家吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧。

樹真好，天熱了，樹下鋪著陰涼，我和我的小貓咪，躺在樹下睡午覺。

樹真好，如果有一只大狗來追我的小貓，小貓就爬到樹上躲起來，氣得大狗“汪汪”叫。

樹真好，我做個秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖呀搖，搖呀搖。