關于醫科院校少數民族大學生思想政治教育的幾點思考

摘 要：隨著我國高等教育事業的發展，各高校尤其發達地區高校招收少數民族大學生的數量急劇增加。少數民族大學生思想政治教育是新時代各高校高等教育的重要組成部分，正確認識和切實解決好少數民族大學生思想政治教育問題，事關高校整體發展和穩定和諧。引導醫科院校的少數民族大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，全面提高少數民族大學生的綜合素質，能夠有效為未來各民族醫護事業添磚加瓦，有利于醫護知識經驗傳播和共同發展。

關鍵詞：醫科院校 少數民族大學生 思想政治教育

新時期少數民族大學生的思想政治工作面臨著新形式、新局面、新問題。他們的思想意識、理想信念、人生觀等都在發生著深刻的變化。作為思想政治教育者，需要認真分析思政工作所面臨的形勢和問題，要增強思想政治工作的針對性，必須從實際特點出發，針對不同層次，不同民族工作對象的特點來認識和解決思想問題。作為針對醫科院校少數民族大學生的思想政治教育工作，更要做到有的放矢，針對其特殊性進行行之有效的思想政治教育。

一、少數民族學生思想政治教育中存在的主要問題

1.學業基礎差。

少數民族大學生都是本民族的優秀學生，他們經歷層層選拔才能夠有機會來到高校進行本科教育學習。他們渴望在大學學有所成，家人對其期望值也很高。但是迫于語言、新環境和授課模式的改變，少數民族大學生在進入大學后對教師的授課很難準確地把握和吸收，學習成績與其他同學相比存在明顯差距，致使有些少數民族大學生產生自卑情緒，甚至出現逃課、厭學等情況。

2.家庭經濟困難。

少數民族人口相對集中在西部地區的12個省區的經濟發展水平低于東部和中部地區。少數民族大學生在步入大學生活伊始，就會面臨巨大的經濟開支：學費、住宿費、書本費、生活費、交通費、通訊費等支出，使農村家庭不堪重負。因此，少數民族學生成為高校貧困生群體的主要部分。在基本的生活開銷方面，少數民族學生與其他學生的差異性可能會使其產生自卑心理。

3.新環境及人際關系產生心理不適。

少數民族大學生的生活環境與其當地的民風與內陸地區是有差異性的，他們大多淳樸善良，熱情開朗。但是，由于受到生長環境的制約，他們與外界交往少，人際關系與人與人的相處模式相對較單一，社會化程度還不夠高。他們大多很小開始幫助家人料理家務，心理上比較早熟，具有極強的自尊心和獨立感，不愿被輕視。進入大學生活后，少數民族大學生很容易通過對比其他同學的優越的家庭條件和良好的基礎教育，產生自卑、封閉的心理，為學業帶來新的壓力。

4.民族自我意識較強，容易與漢族學生產生隔閡。

民族自我意識是維系一個民族不可或缺的要素，它具有民族性和敏感性，一個民族往往會把其他民族對本民族風俗習慣的態度看作是對本民族的態度，他們渴望得到他人特別是漢族師生的理解與尊重。大部分漢族學生由于對其他民族習慣缺乏相應了解，于是在少數民族學生與漢族學生的交往中很容易產生隔閡，繼而引發矛盾。因此，少數民族大學生很容易快速“扎堆”，進行少數民族學生內部小團體活動，為維持校園和諧穩定帶來隱患。

二、醫科院校少數民族大學生的特殊性

1.職業理想崇高，但知識吸收難度大。

一般來說，醫科院校錄取分數線較高。能夠考入醫科院校的少數民族大學生，在進入大學學習之前，多為成績優異的佼佼者。不僅如此，他們還懷有崇高的職業理想，抱著“懸壺濟世，治病救人”的理想來到大學校園，接受正統的醫學知識教育。但醫學較其他學科而言，知識繁雜，知識面大，難理解，難記憶。對漢語言尚且不太流利的初入大學的少數民族大學生而言，這無疑是很難以克服的障礙。

2.對未來就業的擔憂。

步入醫科院校的少數民族大學生，一部分是定向學生，他們畢業之后需要回到家鄉工作；另一部分統招生，畢業后由學校推薦或者自行解決就業問題。對于今天的少數民族大學生來說，他們是在眾人的厚望之下求學的，父母和周圍的人都希望他們學成之后能夠幫助家鄉改變面貌，至少能夠解決家庭的經濟狀況。然而，隨著我國人事制度的改革，自主擇業的“雙向選擇”制度的實行，對少數民族大學生來說，面對嚴峻的國內就業形勢，無疑對未來的就業越來越擔憂。

3.學科專業素養帶來的新困境。

目前，醫科院校培養人才的一項重要核心思想是“以病人為中心”，培養醫學生人文關懷精神。護理人員更要擅長與病人及病患進行溝通，語言表達能力和協作能力須優于常人。在未來的職業環境中，醫科院校大學生面對的是形形色色的病患以及病患家屬，只具備相應的醫學知識是遠遠不夠的。但由于經濟困窘、環境不適或者民族自我意識較強等原因，少數民族大學生較少參加集體活動，故而在與人溝通、協作方面，會面臨新的困境。如何能夠快速地適應且融入醫院環境，這也將困擾著醫科院校的少數民族大學生。

三、積極探索創新思想政治工作思路

1.提高少數民族大學生政治素質，堅持民族團結教育

馬克思主義民族觀和黨的民族政策是我們解決民族問題的主要依據，也是我國社會主義新型民族關系形成的基礎。在學生中，要樹立“漢族離不開少數民族，少數民族也離不開漢族”的正確思想。只有這樣，才能保證各民族學生在日常學習、生活中和睦相處，相互尊重，避免同學之間發生糾紛。要堅持對少數民族大學生的政治素質教育；同時，可對漢族學生進行相應的民族知識普及和民族團結教育。只有做到堅持正確的政治教育，才能從根本上使漢族學生和少數民族學生和諧相處。

2.加強少數民族學生工作隊伍建設

少數民族大學生容易產生小團體“扎堆”現象，感覺被群體和老師忽視。構建和培養高校少數民族學生工作者，有利于工作的開展，也有利于掌握少數民族大學生的思想動態。少數民族學生工作者為教師和學生架起一座橋梁，可以有效起到上傳下達的作用。在對少數民族大學生開展思想政治教育和日常管理工作的過程中，需要加強總結。不同高校之間要經常性地開展經驗交流會，高校之間可以借鑒和學習好的管理模式和問題解決辦法，切實促進少數民族學生的全面發展，為校園的和諧穩定做出貢獻。

3.貼近少數民族學生生活，開展常規性思想政治教育

在輔導員開展思想政治工作的過程中，要貼近少數民族學生的生活，多為其開展常規性思想政治教育。以活動為載體，將少數民族大學生的思想政治工作與民族文化、校園文化活動結合起來。學校的各種制度都是圍繞著人才培養這個目標制定的，不僅有專業學習的標準，而且還有思想道德素質的要求。要制定素質好的黨員多與少數民族學生接觸，多引導他們的學習、規范他們的行為，在生活上多幫助他們。除此之外，要密切關注時事，了解少數民族大學生隨時的思想動態。

4.關愛學生，加強師德建設

輔導員應準確把握學生的思想狀態和學習特點，有的放矢地制定和實施教育管理措施。首先應該深入了解每一位少數民族學生，摸清其思想動態，對其進行德育教育和理想信念教育，敦促其培養良好的社會公德和行為習慣。對問題學生，諸如貧困生，專業不理想，有心理負擔的學生等，則要從解決實際問題入手，真正做到位學生排憂解難。其次，輔導員應關愛學生，以情感人，真正做到在感情上與他們進行真正的溝通和交流，對性格孤僻的學生，要幫助他們走出困境；對學習有困難的學生，要帶動班內其他同學對其實施幫助并鼓勵其重拾自信。對不同的問題要有不同的解決措施，真正做到一切為學生著想。

參考文獻：

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作者簡介：周璇，天津師范大學碩士研究生畢業，英語語言文學專業，現任天津中醫藥大學護理學院輔導員。