淺談當前職業素質教育

摘 要：職業素質教育，是人的社會教育的重要組成部分。作為社會人，職業素質水平，小則體現個體素質的高低，大則反應團隊競爭的成敗。當今世界，科技進步日新月異，信息量呈現海量增加，人們的思維觀念也隨科技進步，信息量增加呈現多樣化變化，我們偉大的中華民族也正順應歷史潮流，在黨中央的正確領導下實現偉大復興的關鍵時刻，這迫切要求適應當今形勢，建設好一支有新的道德，有新的文化科學技術素質，有新的理論思想武裝，有新的價值觀念的廣大職工隊伍。

關鍵詞：職業素質 教育 措施

黨的教育方針指出；“我們的教育方針應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。”“德育、智育、體育”其實就是“勞動者”的素質。現在提倡在高職院校實施素質教育，其實也就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的具有全面綜合素質的高等技術應用性專門人才。

一、高職學生職業素質教育的意義

1.加強高職學生職業素質教育是培養全人的需要

社會的發展需要全面發展的全人，也就是黨的教育方針指出的“德育、智育、體育幾方面得到發展”。全面發展的全人，要求“勞動者”在掌握必需的文化知識的同時，還具有熟練的專業技能和適應職業變化的能力。而要達到這個目的，職業素質教育是首選策略。因為職業素質是指從業者在一定生理和心理條件基礎上，通過教育培訓、職業實踐、自我修煉等途徑形成和發展起來的，在職業活動中起重要作用的、內在的、相對穩定的基本品質，包括思想政治素質、職業道德素質、科學文化素質、專業技能素質、身心素質等，而且中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》要求高等職業教育加快課程改革和教學改革的步伐，改變課程過分強調學科體系、脫離時代和社會發展以及學生實際的狀況，重視大學生創新能力、實踐能力和創業精神的培養。

2.加強高職學生職業素質教育是就業生存的需要

大學生就業難，是國民關注的焦點。大學生之所以就業難，不僅是僧多粥少，還在于適應崗位要求的合格人才太少。許多規范的大型企業或政府機關，特別是正在迅速與國際市場接軌的企業，對從業者的敬業態度、吃苦精神、職業道德、業務能力與經驗等要求越來越高；而目前我國從業者的總體職業素質偏低，不能滿足快速發展的現代化企業對其素質的要求，所以就業難。如果培養的人才具備了從業者的敬業態度、吃苦精神、職業道德、業務能力與經驗，就會成為搶手人才，還何愁就業？高職院校就因為多了個“職”字，就應該在“職”字上下功夫。不僅讓自己培養的學生獲得職業能力的知識，更要讓自己培養的學生具備職業素質。這就要求高職院校加強高職學生的職業素質教育，使培養的學生適應將來就業生存。

二、加強高職學生職業素質教育是全球發展的需要

社會在發展，人類在進步。我們國內經濟快速發展，國際經濟的發展更是突飛猛進。隨著經濟全球化和國際經濟一體化進程的加快，隨著越來越多跨國企業在中國的落戶以及國內企業的國際化，對從業者的職業素質會提出越來越高的要求。高職院校應適應這種時代經濟與社會發展對人才培養的呼喚，樹立以思想道德素質教育為核心、以專業技能素質教育為主線的高等職業素質教育思想，強化高職生的職業素質教育，把培養學生的職業素質作為實現教育目標的重要內容來抓，提升學生的國內國際的就業競爭力和轉崗能力，以便于培養的學生將來更快更好地發展。

三、職業素質教育改革的實施

職業素質教育以促進全體學生的全面發展為目標，是一個復雜的系統工程，僅靠某個部門是難以完成的，它需要動員全體教職員工的參與，通過周密的組織安排，在人才培養工作中全方位、全過程、循序漸進的展開。

1.全面規劃、分工合作、整體推進。在學院黨委的統一領導下，由學院素質教育委員會和教學工作委員會統籌計劃、協調安排全院的素質教育工作。各個擔負素質教育的教學單位和學生工作部門以及相關單位分工合作，共同推進全面素質教育。

2.以專業系作為主要組織執行者。各單位以職業素質教育作為切入點，以六個模塊作為抓手，統籌規劃，發揮黨團組織、教師和輔導員的骨干作用，使職業素質教育和基本素質教育分工合作，合力形成以教書育人、管理育人和服務育人為核心的全面素質教育新局面。

3.全員參與。動員領導、全體教師、學生輔導員和有能力、有興趣的管理人員參與職業素質教育，每人承擔一個教育課題。通過認真研究和組織開展各種職業素質教育活動，教師逐步將自己熟悉和建立的素質教育理念滲透到各個教學環節中去，從而創建師生思想交融，教學相長，共同提高的職業教育氛圍。

4.分階段、有重點、全過程實施。按照不同年級學生的身心特征和素質養成要求，將職業素質教育活動分為適應過渡、逐步養成、全面提高、就業準備四個階段，按專題、分層次、有重點、循序漸進、貫穿于學生在校的全過程。

5.突出學生主體作用。為以學生為主體、教師為主導的職業素質教育制定相應的制度和措施，結合職業興趣組建各種社團和活動小組，調動學生主動性、積極性、自主性，使教育、導訓和自我教育同步進行。

6.營造富于職業教育特點的校園文化氛圍。建立職業素質教育專用多媒體教室和相應的網站，運用現代教育技術和多種載體，充分發揮學院大學生活動中心、圖書館、互聯網、實訓基地等設備的作用，為職業素質教育建立相應的職業文化氛圍。

7.改革職業素質教育教學模式和教學方法。導訓教師作為指導者、協作者、參與者、組織者，采用講座、專題活動、小論文寫作、演講辯論、模擬職業活動情境、社會實踐、選修課等形式展開教育。采用任務驅動、案例教學、項目式、角色扮演、行動體驗等以行動為導向的教學方法，引導學生自我教育、自我評價，養成富于個人特點的職業素質。

作者簡介：寧越（1983-），男，畢業于沈陽師范大學思想政治教育專業，遼寧石化職業技術學院教師，從事思想政治教育和職業素質教育教學工作。