淺談高職高專院校大學新生入學教育

摘 要：新生入學教育是高職高專院校教育培養(yǎng)體系中不可缺少的一環(huán)，是新生進入大學后的第一堂課，意義重大。本文試圖結合高職高專院校學生的特點，對新生入學教育的內(nèi)容、時間和方式進行探討。

關鍵詞：高職高專 新生 入學教育

新生入學教育是整個高等教育的起點，是高校教學環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，是成功大學教育和良好學生工作的開端和基礎。新生入學教育工作的質量，關系到能否使新生盡快適應大學生活，完成從中學生活向大學生活的過渡，進而影響到學校整體的校風、學風建設以及學生個人德、智、體的全面發(fā)展。由于高職高專院校學生自身的固有特點，探討新生入學教育這一問題更具現(xiàn)實意義。

一、新生入學教育的內(nèi)容

根據(jù)新生入學教育工作的任務和大學新生的心理特點和身心狀況，新生入學教育應包括如下內(nèi)容。

1、校容校貌校史教育

有相當一部分學生進入高職高專院校后，認為與心目中理想的大學有很大差距，認為高職高專沒有前途、沒有出路，這種觀念極易導致學生巨大的心理落差，甚至自暴自棄，產(chǎn)生消極影響。因此，在高職高專院校的新生入學教育工作中，首先要使學生對學校的歷史、現(xiàn)狀和將來有一個深入的了解，以學校的發(fā)展歷史、未來規(guī)劃以及往屆畢業(yè)生的成功奮斗史激發(fā)起學生對學校的熱愛和學習本專業(yè)的信心，增強新生作為學校一員的自豪感。

2、安全和法制教育

新生初到大學校園，對周邊環(huán)境不熟悉，人身、財產(chǎn)安全極易受到威脅，酗酒、打架斗毆、交通事故、意外傷害、突發(fā)事件等常在大學新生群體中出現(xiàn)。因此，對安全和法制教育必須引起足夠的重視，通過對相關法律法規(guī)的普及和校規(guī)校紀的學習，教育新生提高安全防范意識，提高自我保護能力，正確應對突發(fā)事件、意外傷害，從而營造安全、舒適、整潔、和諧的校園環(huán)境。

3、心理健康教育

很多新生是第一次遠離家門，面臨陌生的環(huán)境、面對諸多心理壓力，再加上個體的差異、心理承受能力的大小，難免引起諸多不適應，造成心理上的失衡，甚至出現(xiàn)嚴重的心理問題。因此，在新生入學之初，要高度重視他們的心理狀況，扎實做好心理健康教育工作，幫助他們提高心理素質，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力，健全其人格。

4、行為方式教育

進入高職高專院校的學生絕大多數(shù)由于缺乏較強的自控能力和良好的習慣，造成學習基礎薄弱，影響了高考成績，升入大學后，紀律性較差，自由散漫。針對這一特點，在新生入學教育中要引導學生建立良好的學習和生活習慣。首先是加強紀律教育，帶領新生學習并熟悉高校學生行為守則、學籍管理規(guī)定、考試紀律等制度，增強其組織紀律性、自覺性；同時，還要進行人際關系教育，引導新生不斷提高自身素質和修養(yǎng)，形成良好的行為舉止和待人接物方式，幫助他們逐步培養(yǎng)自信、自強、誠信、友愛的健全人格。

5、職業(yè)生涯教育

很多大學生由于缺乏明確的學習目標和對自身將來發(fā)展的長期規(guī)劃，在校期間無所事事、渾渾噩噩、無聊空虛，直至畢業(yè)臨近感到茫然無措。從新生入學第一天起，就要對他們進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助他們樹立就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的意識，增強其社會角色意識和社會責任意識。有目標才有壓力和動力，學生有了職業(yè)奮斗目標，才能把專業(yè)學習和將來的就業(yè)有機結合起來，具備努力的方向和潛心學習的動力，進而有利于促進良好學風的形成。

二、新生入學教育的時間

多數(shù)高職高專院校的新生入學教育往往集中在較短的時間內(nèi)（如軍訓期間）完成，這種傳統(tǒng)的短期入學教育的確可以起到一定的作用，但是效果并不理想。新生來到陌生的環(huán)境，不可能在短時間內(nèi)接受和理解大量的、之前從未接觸過的信息，加之課程學習尚未開始，很多事項還未涉及，待真正需要解決的問題出現(xiàn)時，入學教育已經(jīng)結束，即使采取補救措施也失去了最佳時期。因此，如何確定新生入學教育的時間至關重要。

1、前移入學教育的時間

某理工學院根據(jù)多年新生入學教育的經(jīng)驗和體會，推出了前移新生入學教育的舉措。在寄發(fā)錄取通知書時，附寄了“致新生的一封信”，信中為新生布置了三項“作業(yè)”：寫一篇感恩父母與老師的演講稿、進行一些獨立生活方面的鍛煉、為自己的大學生活設定一個目標。這一措施收到了良好的成效，學生生活自理能力明顯增強，絕大多數(shù)新生入學之初就對自己的人生有了較為明確的規(guī)劃。這一做法值得借鑒和推廣。

2、順延入學教育的時間

延長入學輔導時間、不斷豐富入學教育的內(nèi)容，符合學生成長規(guī)律和心理發(fā)展周期。入學教育時間不宜過短，應保持其連續(xù)性，可以貫穿于大學的一個學期甚至一個學年，目的是為了學生能更好地適應環(huán)境，在校園安定下來后茁壯成長。

三、入學教育的方式

目前高職高專院校入學教育常采用集中學生開大會、聽報告等方式進行，學生在整個入學教育過程中只是被動地、機械地參與，沒有深入到學生內(nèi)心，不能幫助他們解決心中的疑惑和問題，這就使得新生入學教育流于形式，收效甚微。為了提高入學教育的效果，保證入學教育工作目標的實現(xiàn)，必須與時俱進，改進和完善新生入學教育的方式。

1、化整為零，全面推進

以院系或者專業(yè)，甚至班級為單位，將傳統(tǒng)的大會分解為多個不集中的小會，充分利用人力、時間、空間，統(tǒng)一協(xié)調，靈活運行。

2、豐富多彩、靈活多樣

要針對高職高專院校學生的身心特點，開展靈活多樣的入學教育。比如，通過在室外舉行游戲活動或者拓展訓練引導學生培養(yǎng)健康的心理和健全的人格，邀請優(yōu)秀畢業(yè)生代表給廣大新生現(xiàn)身說法激發(fā)他們的學習熱情等，使他們在輕松愉快的氣氛中度過新生入學教育期，提高教育效果。

3、家校聯(lián)動，有機結合

建立學校和新生家長定期聯(lián)系制度，充分發(fā)揮家長教育的積極作用。學校或學院可以定期召開家長會、跟家長通話等方式，加強雙方的互動溝通，讓家長了解學校，了解學生在校的學習和生活情況，參與到教育、引導學生的過程中來，實現(xiàn)學校與家長教育的優(yōu)勢互補。

參考文獻：

[1]《“特殊學生”的特別教育——河北科技大學理工學院新生入學教育的探索與實踐》 趙志華、王志梅 《河北科技大學學報》（社會科學版）2009年12月第9卷第4期

[2]《大學新生第一課——關于我院新生入學教育的思考》 黃政月、李耀宏 《高教論壇》2005年6月第3期

[3]《關于大學新生入學教育模式的思考》 王建成 《山東省青年管理干部學院學報》2009年9月第5期