推動高職院校少數(shù)民族體育文化建設的有效途徑研究

【摘 要】推動高職院校少數(shù)民族體育文化建設，應樹立“以人為本”的理念，整合學校各方資源，在傳承與發(fā)展中推進少數(shù)民族體育文化建設；構(gòu)建整體發(fā)展目標，拓展新的思路，在傳承中促進少數(shù)民族體育文化的長效發(fā)展；并在院校內(nèi)積極開展少數(shù)民族體育文化的各項建設工作。

【關(guān)鍵詞】高職院校 少數(shù)民族體育

文化建設 有效途徑

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）01C-

0161-02

我國高等職業(yè)教育走過了多年的發(fā)展歷程，如今各高職院校間的競爭進入以內(nèi)涵建設為核心的關(guān)鍵階段，競爭的焦點集中在各校文化建設為代表的軟實力上，可以毫不夸張地說，各校的文化底蘊是一所學校賴以生存和發(fā)展的核心競爭力。少數(shù)民族體育文化作為學校文化建設的重要組成部分，在高職院校特色發(fā)展方面、在對學生進行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和影響力方面有著重要的作用。高職院校在辦學過程中始終離不開文化的建設和積淀，如果不能在文化的建設上形成可持續(xù)性的發(fā)展，不能夠傳承和發(fā)展優(yōu)秀民族文化，學校的發(fā)展建設只能是“空中樓閣、曇花一現(xiàn)”，也就沒有強勁的發(fā)展動力。少數(shù)民族體育文化是學校文化建設的重要組成部分，在高職院校改革發(fā)展的進程中，應充分發(fā)揮育人優(yōu)勢，凸顯出學校辦學特色和增強學校軟實力，成為學校改革和發(fā)展的排頭兵。然而，隨著高等職業(yè)教育向縱深推進，少數(shù)民族體育文化的發(fā)展明顯跟不上高職教育前進的步伐，遇到了許多新情況和新問題。對此，應樹立“以人為本”的理念，構(gòu)建整體發(fā)展目標，拓展新的思路，全面加快少數(shù)民族體育文化建設的步伐，充分發(fā)揮少數(shù)民族體育文化的育人功能。本文試以柳州城市職業(yè)學院為例，通過探索，認為推動高職院校少數(shù)民族體育文化的有效途徑主要包括：

一、樹立“以人為本”的理念，整合學校各方資源，在傳承與發(fā)展中推進少數(shù)民族體育文化建設

應樹立“以人為本”的理念，充分調(diào)動學校師生的積極性和創(chuàng)造性。在教師方面，特別是對于體育教師在內(nèi)的體育教育工作者，要充分尊重他們在其專業(yè)的教學能力和教學成果，把體育教師的工作以及其發(fā)展的利益需求為出發(fā)點和歸屬點，為體育教師的工作創(chuàng)造和諧的氛圍。在學生方面，學校要把學生的全面發(fā)展作為學校的根本任務，把少數(shù)民族體育文化與學生的理想信念、思想道德、專業(yè)素養(yǎng)和能力的發(fā)展?jié)摿Ω叨热诤显谝黄穑o予在校高職學生人文關(guān)懷、滿足其物質(zhì)文化需求、精神文化需求等多方面的人文需求，使學生樹立起良好心態(tài)、建立起和諧的社會適應能力，為學生在其今后和未來的學習、生活和工作中主動融入社會打下堅實的基礎(chǔ)。對此，柳州城市職業(yè)學院把少數(shù)民族體育活動納入體育教學當中，通過體育課堂教學、學生興趣小組、運動隊訓練、民族體育社團等多種模式，不僅傳授少數(shù)民族體育健身操、武術(shù)、拋繡球、射弩、高蹺跑、搶花炮等這些具有廣西少數(shù)民族特色的體育項目。而且還通過現(xiàn)代化信息技術(shù)把少數(shù)民族體育文化的信息傳遞給學生，成為學校素養(yǎng)工程中不可或缺的重要部分。正是本著“以學生為本”的教育理念，少數(shù)民族體育文化正在學校校園內(nèi)蓬勃發(fā)展，為把學生培養(yǎng)成具有適應學校發(fā)展目標和定位的高素質(zhì)技能型人才，發(fā)揮自身育人優(yōu)勢。

二、構(gòu)建整體發(fā)展目標，拓展新的思路，在傳承中促進少數(shù)民族體育文化的長效發(fā)展

高職教育是兼容了高等教育和職業(yè)教育雙重屬性的一種高等教育類型，因此，高職院校的少數(shù)民族體育文化建設既應融入職業(yè)、企業(yè)的要素，融入高校的人文特色，更應融入學生專業(yè)文化特點，使少數(shù)民族體育文化在當今的高職改革與發(fā)展時期體現(xiàn)出一個多元的文化集合。這不僅要具體體現(xiàn)出有凝聚和沉淀在少數(shù)民族體育項目里散發(fā)出的體育文化，而且還應該吸收高職校園內(nèi)的物質(zhì)文化、精神文化、行為文化等多種文化精髓的參與，從而構(gòu)成一個有機的少數(shù)民族體育文化的整體。對此，柳州城市職業(yè)學院籌劃和實施學生素養(yǎng)工程項目，把少數(shù)民族體育文化納入其中，與學生的職業(yè)素養(yǎng)、校園文化、行為習慣等諸多高職文化結(jié)合在一起，從學院的層面開展少數(shù)民族體育文化建設。做到統(tǒng)一規(guī)劃、全面協(xié)調(diào)、形成可持續(xù)發(fā)展的工作機制，既要滿足于當前提高學生人文素養(yǎng)的需要，更要著眼于學生未來工作、學習和適應社會發(fā)展的需要，促進少數(shù)民族體育文化建設工作健康、穩(wěn)定地前進，使少數(shù)民族體育文化建設對高職師生的影響既是長期的更是深遠的。

當然，值得注意的是，應認識到在傳承與發(fā)展的進程中，少數(shù)民族體育文化是不可能一氣呵成的，這既需要有對歷史積淀的繼承，更需要現(xiàn)實的創(chuàng)新與發(fā)展。隨著國家關(guān)于高等職業(yè)院校的改革不斷深入，少數(shù)民族體育文化傳承與發(fā)展逐漸成為學校內(nèi)涵提升的有效載體作用顯得尤為重要。柳州城市職業(yè)學院成立至今也只有不到十年時間，學校走特色辦學發(fā)展的道路，與同在一個城市的其他高職院校形成錯位競爭，彰顯出自己的辦學優(yōu)勢。例如，學院結(jié)合現(xiàn)有條件和辦學特色，從開辦適合少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展的旅游專業(yè)，每個學期都深入柳州市區(qū)、郊縣的三江侗族自治縣、融水苗族自治縣采風、調(diào)查、學習，與當?shù)芈糜尾块T建立學生實習基地；學院從服務少數(shù)民族地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟的角度出發(fā)，與當?shù)仄髽I(yè)進行校企合作；在對學生進行專業(yè)培養(yǎng)中，積極引入少數(shù)民族體育項目進課堂；課堂外，學院幫助學生組建民族體育社團營造少數(shù)民族體育文化氛圍等方面積極探索少數(shù)民族體育文化傳承和發(fā)展的有效途徑，積極把少數(shù)民族體育文化建設納入學校的整體規(guī)劃布局當中，充分體現(xiàn)科學發(fā)展觀的基本要求。

三、在高職院校內(nèi)積極開展少數(shù)民族體育文化的各項建設工作

在高職校園內(nèi)開展少數(shù)民族體育文化是一項長期、系統(tǒng)的工程，不是依靠學校的某一個部門、體育教師就能夠完成的。因此，高職校園內(nèi)開展少數(shù)民族體育文化建設必須整合學校在人力、物力和財力的資源，進行整體的規(guī)劃和設計，依托學院各相關(guān)部門形成建設合力，發(fā)揮出少數(shù)民族體育文化的綜合影響力。

（一）整體規(guī)劃，依托優(yōu)勢資源，合力建設高職校園少數(shù)民族體育文化工作

對少數(shù)民族體育文化建設的進行整體規(guī)劃和設計，一是要在挖掘?qū)W校辦學資源的基礎(chǔ)上，營造具有時代特征、民族特色和學校特色的少數(shù)民族體育文化精神。二是要將少數(shù)民族體育文化建設納入學校學生素養(yǎng)工程事業(yè)發(fā)展的總體規(guī)劃之中，由學院學生工作處、體育教研室、學校思想政治教研室按照少數(shù)民族體育文化建設規(guī)劃，每學期制定具體實施方案，開展少數(shù)民族體育項目比賽、舉辦少數(shù)民族體育征文比賽，有效保證少數(shù)民族體育文化建設必要的經(jīng)費投入。三是鼓勵各職能部門、系部通過多種途徑加強對少數(shù)民族體育文化建設的實踐。例如，學院教務處負責對開展此項活動的監(jiān)督；學工處負責此項活動民族體育社團管理，學校思想政治教研室負責對少數(shù)民族體育文化的講座和研討；體育教研室對少數(shù)民族體育活動的教學和體育文化的授課，由此形成學校上下共同支持和參與少數(shù)民族體育文化建設的局面。

（二）吸收精髓，注重精神建設，培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)

如今的社會是一個多元化的社會，各種文化思潮隨著社會的進步和發(fā)展，逐漸嵌入學生的腦海中，當今高職學生的思想觀念、價值取向、人格模式、審美情趣也呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢。少數(shù)民族體育文化吸收其他校園文化的精髓既是高職學生自身發(fā)展的需要，更是時代賦予少數(shù)民族體育文化的發(fā)展需要。高職院校可利用體育課堂傳授少數(shù)民族體育項目；組建少數(shù)民族體育項目訓練隊；開展少數(shù)民族體育社團；開設少數(shù)民族體育項目選修課；定期舉辦少數(shù)民族體育項目運動會。同時，可通過講座、論壇等具有特殊教育意義的活動，不斷提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）結(jié)合專業(yè)特色，營造獨特氛圍

專業(yè)建設是學校發(fā)展的一個重要工作，專業(yè)建設好壞直接影響著學校辦學的層次。把少數(shù)民族體育文化融入到學校的專業(yè)建設當中，能夠從深層次對學生職業(yè)道德、職業(yè)能力產(chǎn)生影響，因此，有必要對少數(shù)民族體育文化進行符合學校專業(yè)特點進行布局。例如，可充分抓住具有符合少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的特色旅游專業(yè)，讓學生參與和設計具有少數(shù)民族特征的旅游設計方案，把少數(shù)民族體育作為旅游特色內(nèi)容加以完善并予以實施；可根據(jù)少數(shù)民族的風格，設計具有少數(shù)民族體育文化特色的旅游產(chǎn)品，形成了具有各自特色、濃郁少數(shù)民族體育文化氛圍建設；在學校和班級里的走廊建立反映少數(shù)民族專業(yè)和體育文化建設的歷史脈絡，彰顯少數(shù)民族體育文化特色的宣傳資料。通過這些具有少數(shù)民族體育文化特色的建設，培養(yǎng)學生自我教育、自我管理、自我學習的能力。

（四）創(chuàng)設品牌，使少數(shù)民族體育文化成為高職校園文化的文化品牌

為了更好體現(xiàn)少數(shù)民族體育文化精神和氣韻，彰顯出學校辦學特色，最大限度地實現(xiàn)少數(shù)民族體育文化的導向功能、育人功能，就必須創(chuàng)設少數(shù)民族體育文化品牌，這是大勢所趨更是少數(shù)民族體育文化適應時代發(fā)展的自身需要。因此，少數(shù)民族體育文化在體育教學、課外訓練、學生社團組建、少數(shù)民族體育文化展示等方面應當在不斷地實踐中形成體系、并漸而成為學生喜聞樂見并相沿成傳統(tǒng)的文化活動品牌。例如，可通過整合學校資源，開展豐富的少數(shù)民族體育文化活動，做到每個學期定期組織少數(shù)民族體育項目比賽；每個季度開展少數(shù)民族體育文化社團講座、征文研討活動，通過這些活動的開展，努力把少數(shù)民族體育文化提煉形成品牌特色。與此同時，可充分利用外籍教師和留學生的優(yōu)勢，組織本校學生與外教和留學生交流各自國家民族體育文化信息，將學校國際化辦學特征與少數(shù)民族體育文化建設結(jié)合起來，滿足不同學生的需求。

（責編 何田田）