新時期高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo)與體系建構(gòu)探究

【摘 要】針對目前高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價現(xiàn)狀及存在的主要問題，探究高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價體系的主要指標(biāo)，并建構(gòu)就業(yè)質(zhì)量評價體系。

【關(guān)鍵詞】高職院校 畢業(yè)生 就業(yè)質(zhì)量評價體系

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）01C-0177-02

高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是衡量高職院校辦學(xué)質(zhì)量與聲譽(yù)的關(guān)鍵指標(biāo)，是高職院校人才培養(yǎng)工作的集中反應(yīng)和體現(xiàn)，關(guān)系到高職院校各專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。如果把高職畢業(yè)生視為“產(chǎn)品”，那么高職院校就是“加工廠”，而就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量則成為檢驗(yàn)“產(chǎn)品”的通用標(biāo)準(zhǔn)。從某種意義上講，就業(yè)質(zhì)量更能全面衡量高職院校教育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。本文試針對目前高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價現(xiàn)狀及存在的主要問題，探究高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價體系的主要指標(biāo)，并建構(gòu)就業(yè)質(zhì)量評價體系，以期有利于高職院校的可持續(xù)發(fā)展，有利于高職畢業(yè)生合理流動和優(yōu)化配置。

一、高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價現(xiàn)狀及存在的主要問題

畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是對學(xué)校整體教育教學(xué)水平的一種綜合評價，提升就業(yè)質(zhì)量是高職院校可持續(xù)發(fā)展的客觀要求。就業(yè)質(zhì)量是一個內(nèi)涵非常豐富的概念，是衡量畢業(yè)生在就業(yè)過程中就業(yè)狀況的綜合性概念，主要包括畢業(yè)生的就業(yè)率、自主創(chuàng)業(yè)率、就業(yè)單位性質(zhì)、專業(yè)對口率、薪酬福利、社會保險、工作環(huán)境、工作穩(wěn)定性和工作滿意度等。當(dāng)前，隨著高職畢業(yè)生的逐年增多，高職院校職能部門對就業(yè)質(zhì)量評價體系的研究也逐漸增多，取得了一定的理論和實(shí)踐成果，形成了具有一定科學(xué)性和實(shí)用性的評價體系。高職畢業(yè)生不同于本科、碩士畢業(yè)生，大多數(shù)畢業(yè)生面向基層一線就業(yè)，近些年對于高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價的探索，理論成果比較豐富，具有較強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用性的成果不多。目前，大多數(shù)高職院校更重視學(xué)生規(guī)模的發(fā)展壯大，往往對畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的重視程度不夠，對于畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的探究分析也不多，致使就業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo)單一，就業(yè)率成為考核就業(yè)工作的重要指標(biāo)。在這樣的大背景下，我們須加強(qiáng)就業(yè)質(zhì)量評價體系的縱深研究，總結(jié)提煉出具有更廣實(shí)用價值的就業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo)。

二、高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價體系的主要指標(biāo)

（一）畢業(yè)生就業(yè)率。畢業(yè)生就業(yè)率的高低是直接體現(xiàn)就業(yè)質(zhì)量的首要要素，目前全國基本都采用簽約率和就業(yè)率進(jìn)行評估，簽約率和就業(yè)率又可分為出初次簽約率、年終簽約率、初次就業(yè)率和年終就業(yè)率。而初次就業(yè)率作為其中重要的一項(xiàng)，是在畢業(yè)年度的六月底統(tǒng)計(jì)學(xué)校畢業(yè)生實(shí)際就業(yè)人數(shù)（包括專升本、出國深造、鄉(xiāng)鎮(zhèn)人才計(jì)劃、參軍入伍、靈活就業(yè)等）。近年來，高職院校畢業(yè)生的初次就業(yè)率持續(xù)爬升，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過本科畢業(yè)生的初次就業(yè)率，這說明隨著高職教育的改革發(fā)展，其畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量也有了明顯的提升，越來越多企事業(yè)單位愿意聘用高職畢業(yè)生，高職畢業(yè)生已經(jīng)成為社會發(fā)展的支柱性力量。高職畢業(yè)生的專業(yè)技能是影響初次就業(yè)率的一個重要因素，畢業(yè)時能否找到合適的工作，主要取決于畢業(yè)生自身的專業(yè)技能，其次是綜合素質(zhì)、溝通交際能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等個人因素。不同畢業(yè)專業(yè)之間的就業(yè)質(zhì)量差別，基本反映了社會用人單位對各高職畢業(yè)生的需求情況。高職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會發(fā)展需要適時進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，從招生數(shù)量、課程設(shè)置和教學(xué)教法等各方面進(jìn)行改進(jìn)和完善，以適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

（二）專業(yè)對口率。專業(yè)對口率主要反映高職畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)與就業(yè)崗位是否對口，通過專業(yè)對口率檢驗(yàn)高職院校專業(yè)設(shè)置是否適合市場需求。專業(yè)對口率在不同專業(yè)間差別較大，在一定層面上反映出我國整體教育體制的缺失。主要體現(xiàn)在職業(yè)生涯規(guī)劃教育啟動較晚，在中學(xué)階段受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生往往缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃教育，致使高考盲目選擇專業(yè)，無法明確職業(yè)發(fā)展方向。高職教育培養(yǎng)的是面向基層一線的高技能型人才，高職院校的教育目標(biāo)是某專業(yè)領(lǐng)域的專門技能型人才，專業(yè)對口率直接體現(xiàn)高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。也只有提高專業(yè)對口率，才能更大程度上發(fā)揮學(xué)生的專長，體現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)的價值。

（三）就業(yè)單位質(zhì)量。近年來，隨著非公有制經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，民營企業(yè)逐漸壯大，高職畢業(yè)生的就業(yè)渠道越來越多，就業(yè)路徑也越來越廣。據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)如今大多數(shù)高職畢業(yè)生已選擇在民營企業(yè)就業(yè)，而在機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)就業(yè)的高職畢業(yè)生占據(jù)少數(shù)。隨著民營企業(yè)的不斷壯大，無論是規(guī)模還是效益都逐漸趕超國有企業(yè)，高職畢業(yè)生正是看中了民營企業(yè)巨大的發(fā)展空間。因此用人單位的性質(zhì)、規(guī)模和效益也直接反映畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，高職畢業(yè)生在選擇就業(yè)單位的時也會注重企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。所以，將就業(yè)單位質(zhì)量作為評價高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的一個重要指標(biāo)將是非常關(guān)鍵的。

（四）薪酬福利。薪酬福利是畢業(yè)生在工作中的工資、獎金、津貼等，隨著我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，國民基本工資水平也在逐年提高。高職畢業(yè)生薪酬待遇水平的高低，直接與畢業(yè)生的生活狀況息息相關(guān)，是畢業(yè)生就業(yè)能力、自身價值和對社會、企業(yè)風(fēng)險能力的反映，也是社會對畢業(yè)生認(rèn)可程度的反映，從另一個側(cè)面反映出畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的高低。用人單位給予畢業(yè)生初次薪酬待遇，與就業(yè)地區(qū)平均工資相比，直接表現(xiàn)出本專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)市場中的競爭力。一般認(rèn)為工資絕對值越高，就業(yè)質(zhì)量越高。據(jù)調(diào)查，近年來高職畢業(yè)生起薪不斷升高，體現(xiàn)了社會對高職人才的需求持續(xù)升溫。

（五）社會保障。社會保險是國家依據(jù)勞動法對職業(yè)勞動者提供的社會保障，主要包括養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險、失業(yè)保險、工傷保險和生育保險等。用人單位為畢業(yè)生提供完善的社會保障關(guān)系到大學(xué)生抵御職業(yè)風(fēng)險的能力，以及基本生活水平的保障、社會公平和社會安全感的實(shí)現(xiàn)，是高質(zhì)量就業(yè)的基礎(chǔ)和保障。同時，高職畢業(yè)生基本社會保險參保率，也可以衡量用人單位的經(jīng)濟(jì)效益，提高畢業(yè)生的工作穩(wěn)定率，為畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（六）自主創(chuàng)業(yè)率。在國家畢業(yè)生就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)范疇中，自主創(chuàng)業(yè)作為一項(xiàng)重要指標(biāo)被列入就業(yè)行列。畢業(yè)生自主創(chuàng)辦經(jīng)濟(jì)實(shí)體的人數(shù)，可根據(jù)畢業(yè)生提供的營業(yè)執(zhí)照來認(rèn)定。自主創(chuàng)業(yè)是提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的重要途徑，可以起到以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的目的。隨著高職教育教學(xué)改革的不斷深入，畢業(yè)生的就業(yè)能力不斷提高，高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的比例逐年提升，因此，重視自主創(chuàng)業(yè)，將對推動高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提升具有顯著的導(dǎo)向引領(lǐng)作用。

（七）工作穩(wěn)定性。隨著社會勞動工作制度的逐步改革，大多數(shù)畢業(yè)生都想通過調(diào)換單位找到更適合自己發(fā)展的空間。但是，對于剛畢業(yè)的高職學(xué)生，過于頻繁的辭職、跳槽，對個人的可持續(xù)發(fā)展將產(chǎn)生不利的影響。同時，用人單位會在試用期滿后，根據(jù)表現(xiàn)辭退部分畢業(yè)生，也說明某些畢業(yè)生的競爭力不強(qiáng)和適應(yīng)能力差，直接反映了畢業(yè)生的就業(yè)狀態(tài)和質(zhì)量，將工作穩(wěn)定性列入就業(yè)質(zhì)量評價體系中，可以充分考證高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的高低。

（八）工作滿意度。此項(xiàng)指標(biāo)是針對高職畢業(yè)生對所從事職業(yè)的主觀滿意度。評價畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量在考慮硬性指標(biāo)的同時，還要充分尊重畢業(yè)生自身對工作的滿意程度。工作滿意度跟蹤調(diào)查可采用問卷調(diào)查法等，通過郵件、現(xiàn)場作答、QQ通信等多種形式，統(tǒng)計(jì)出高職畢業(yè)生對現(xiàn)在所從事工作滿意度比率。工作滿意度作為評價就業(yè)質(zhì)量的感性指標(biāo)，直接反映畢業(yè)生的工作狀況，預(yù)示著畢業(yè)在本職崗位的穩(wěn)定性和發(fā)展前景。

三、就業(yè)質(zhì)量評價體系的建構(gòu)

就業(yè)質(zhì)量評價體系的建構(gòu)必須真實(shí)客觀反映畢業(yè)生的就業(yè)情況，必須要進(jìn)行定量和定性的分析和評價，建構(gòu)出一套科學(xué)性和操作性兼?zhèn)涞脑u價體系。為此，評價指標(biāo)體系的構(gòu)建還必須遵循幾項(xiàng)原則。第一，要以評價體系的主要指標(biāo)為依據(jù)，盡可能全方位科學(xué)反映高職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量；第二，評價就業(yè)質(zhì)量的范圍廣、種類多，不可能全部納入評價體系，只能選取能反映就業(yè)質(zhì)量主要問題和突出矛盾的關(guān)鍵性指標(biāo)，從而更具有代表性體現(xiàn)就業(yè)質(zhì)量的優(yōu)劣；第三，評價體系的構(gòu)建必須滿足統(tǒng)計(jì)分析簡單方便，易于操作實(shí)用的原則，從而更好地應(yīng)用于實(shí)踐的就業(yè)質(zhì)量統(tǒng)計(jì)分析。

根據(jù)以上三項(xiàng)必須堅(jiān)持的原則，結(jié)合筆者就業(yè)工作實(shí)踐，以現(xiàn)行就業(yè)統(tǒng)計(jì)工作為基礎(chǔ)，將指標(biāo)體系的評分體系轉(zhuǎn)化為評分表，總分設(shè)為100分，對每一指標(biāo)的各類等級逐一進(jìn)行分?jǐn)?shù)設(shè)定，最終加合各項(xiàng)指標(biāo)的分值得出基于各學(xué)校、各學(xué)院或各專業(yè)的就業(yè)質(zhì)量評價分?jǐn)?shù)。

綜上所述，構(gòu)建高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價體系的指標(biāo)建構(gòu)是一個非常復(fù)雜的過程，各項(xiàng)指標(biāo)在體系中的比重分配非常關(guān)鍵，直接反映出就業(yè)質(zhì)量的主要問題和突出矛盾。建立評價體系需要長期艱苦的一線基層就業(yè)工作，需要深入畢業(yè)生中了解發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生的就業(yè)問題，從而總結(jié)出具有廣泛實(shí)踐性的評價指標(biāo)。要充分認(rèn)識畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的重要性，將就業(yè)質(zhì)量融入學(xué)校人才培養(yǎng)工作之中，促進(jìn)學(xué)校的健康持續(xù)發(fā)展。

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（責(zé)編 何田田）