論健美操教學(xué)中團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)

【摘 要】健美操教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，應(yīng)改革教學(xué)模式，確立以小組為單位進(jìn)行教學(xué)；明確教學(xué)的共同目標(biāo)，統(tǒng)一方向；觀摩互評(píng)，共同進(jìn)步；增設(shè)自編實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)感與凝聚力；交流溝通，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍；樹立全局的觀念和整體意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】健美操教學(xué) 團(tuán)隊(duì)精神

培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）01C-

0172-02

隨著時(shí)代的發(fā)展，在當(dāng)今社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，現(xiàn)實(shí)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的環(huán)境中，團(tuán)隊(duì)力量、團(tuán)隊(duì)精神的發(fā)揮已成為贏得競(jìng)爭(zhēng)勝利的必要條件，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，亦成為當(dāng)今學(xué)校體育教學(xué)的重要目標(biāo)之一。健美操融體操、舞蹈、音樂為一體，充滿激情與活力，深受廣大學(xué)生的喜愛。而且，健美操常以團(tuán)體操的形式出現(xiàn)，參與性、普及性強(qiáng)，是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的良好體育項(xiàng)目。那么，如何將團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)有效地融入健美操教學(xué)？本文主要從教學(xué)方法的角度提出相應(yīng)的策略與途徑，以求取得良好的教學(xué)效果，切實(shí)提高學(xué)生的素質(zhì)。具體說(shuō)來(lái)，健美操教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，可從以下六個(gè)方面展開：

一、改革教學(xué)模式，確立以小組為單位進(jìn)行教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師的講解與示范作為教學(xué)的主要教學(xué)手段。教師邊講解邊示范，學(xué)生模仿，這樣的教學(xué)手段不利于教師全面觀察學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)的掌握程度，而且學(xué)生之間沒有互動(dòng)。小團(tuán)體的組合就能較好地解決這樣的問題，按學(xué)生掌握動(dòng)作技術(shù)的情況分成8到10人不等的小組，每一小組都有1至2名學(xué)生作為小組長(zhǎng)，小團(tuán)隊(duì)學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，互相幫助，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，尊重個(gè)體差異，學(xué)會(huì)相互包容。這樣以小組為單位進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生之間加強(qiáng)了感情交流，體驗(yàn)到了合作的快樂與成功的喜悅，體會(huì)到了集體的精神力量及合作帶來(lái)的好處，就容易培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。當(dāng)然，教師在確立各小組名單時(shí)，需要經(jīng)過前期的觀察，按照實(shí)力基本均衡的原則予以劃分，同時(shí)選用技能佳、責(zé)任感強(qiáng)的學(xué)生作為小組長(zhǎng)。

二、明確教學(xué)的共同目標(biāo)，統(tǒng)一方向

確立團(tuán)隊(duì)的共同目標(biāo)十分重要，它是團(tuán)隊(duì)的發(fā)展方向，是團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，同一團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)成員都必須為這個(gè)共同的目標(biāo)服務(wù)，這就是團(tuán)隊(duì)精神的核心?；谶@一思路，教師在健美操每節(jié)課的開始部分，就可以告訴學(xué)生本節(jié)課的基本目標(biāo)與練習(xí)的目的，讓學(xué)生明確主攻方向，有助于統(tǒng)一意志，統(tǒng)一步調(diào)。

在確立總目標(biāo)之后，教師需要圍繞目標(biāo)進(jìn)行合理分解，做到各司其職，各盡其能。例如，要求每一組的每一個(gè)成員都必須掌握前面4×8拍的動(dòng)作，人人要過關(guān)，而后才能學(xué)習(xí)后面5×8拍的動(dòng)作，這樣的目標(biāo)，會(huì)促成組內(nèi)學(xué)生自覺主動(dòng)地形成互相幫助、互相學(xué)習(xí)的教學(xué)場(chǎng)面。教師的主導(dǎo)作用是通過巡回指導(dǎo)體現(xiàn)出來(lái)的。教師通過觀察學(xué)生學(xué)習(xí)或練習(xí)的情況，對(duì)錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行糾正，對(duì)正確技術(shù)動(dòng)作加以肯定，肯定成績(jī)的同時(shí)給出合理的建議，這樣減少了很大的工作量，卻有著更好的教學(xué)效果。而學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了動(dòng)作也培養(yǎng)了人際交往的技能。

三、觀摩互評(píng)，共同進(jìn)步

在分組學(xué)習(xí)到一定的程度后，教師可以要求學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的方式來(lái)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，組織小組之間進(jìn)行健美操表演等形式，為學(xué)生提供一個(gè)展示團(tuán)隊(duì)、交流信息的平臺(tái)。在一個(gè)小組表演之后，其他小組給予評(píng)價(jià)，從各隊(duì)的角度出發(fā)，交流一下表演的體會(huì)，找出不足之處，發(fā)揚(yáng)他人優(yōu)點(diǎn)，起到同伴之間相互激勵(lì)的作用。這樣有利于形成學(xué)習(xí)活動(dòng)中的良性競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，在觀摩、評(píng)價(jià)的過程中，可促使學(xué)生意識(shí)到個(gè)人與團(tuán)體的關(guān)系：個(gè)人的優(yōu)秀并不意味著整個(gè)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)秀，個(gè)人的不足可能影響團(tuán)隊(duì)的整體，每個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的位置都很重要，團(tuán)隊(duì)的形象來(lái)自大家的共同努力，同學(xué)之間的默契配合是團(tuán)隊(duì)成功的關(guān)鍵。

四、增設(shè)自編實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)感與凝聚力

在小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的條件下，學(xué)生有更多的時(shí)間去進(jìn)行小組活動(dòng)，這樣給學(xué)生自己體會(huì)團(tuán)隊(duì)精神提供了條件。而筆者在教學(xué)中嘗試的學(xué)生自編實(shí)踐活動(dòng)，更有助于增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)感和凝聚力。具體方法如下：在健美操階段測(cè)評(píng)時(shí)，教師允許學(xué)生自編自演。教師規(guī)定表演需要包含的基本動(dòng)作、基本技能，至于表演中隊(duì)形的變化，動(dòng)作的銜接、音樂的選擇等，由小組自行創(chuàng)作。這樣的測(cè)評(píng)方法，使得學(xué)生學(xué)習(xí)從被動(dòng)變主動(dòng)，從模仿練習(xí)變成對(duì)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。在自編自演的訓(xùn)練過程中，團(tuán)隊(duì)合作精神發(fā)揮得淋漓盡致：能力強(qiáng)、想象力豐富的學(xué)生充當(dāng)編導(dǎo)，利用所學(xué)過的健美操理論和實(shí)踐知識(shí)創(chuàng)造出一套健美操；動(dòng)作技能好的學(xué)生是教練，是小組成員學(xué)習(xí)和模范的對(duì)象；在進(jìn)行練習(xí)和考核中，隊(duì)形的變化、動(dòng)作的整齊性等都要靠集體力量來(lái)完成，全隊(duì)隊(duì)員必須齊心協(xié)力，才能獲得考核的成功。在自編操考核中，學(xué)生為了取得比賽成績(jī)，為了集體的榮譽(yù)，群策群力，相互幫助、相互鼓勵(lì)、團(tuán)結(jié)向上。集體協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神由此在學(xué)生心中扎根發(fā)芽。

五、交流溝通，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍

健美操是一項(xiàng)集體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在教學(xué)中是一種多人的學(xué)習(xí)組合。健美操教學(xué)中的團(tuán)隊(duì)精神是建立在和諧、融洽的人際關(guān)系之上的，所以要形成強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)，就必須進(jìn)行有效的溝通（下轉(zhuǎn)第192頁(yè)）（上接第172頁(yè)）和交流，逐漸形成凝聚力。這種交流是師生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間真誠(chéng)的積極的交流。教師不僅要在教學(xué)或訓(xùn)練中投入一定的情感，而且還應(yīng)該注意傾聽學(xué)生的意見，通過積極的溝通，不斷提高自身的教學(xué)水平。要善于深入到學(xué)生的心靈世界，幫助學(xué)生解決思想或生活中的一些實(shí)際問題，當(dāng)好參謀，讓學(xué)生感覺到教師就是自己的良師益友，營(yíng)造出課上是教師，課下是知心朋友的和諧氣氛。教師友善、支持、肯定的態(tài)度能樹立起學(xué)生進(jìn)取的自信心，使學(xué)生學(xué)會(huì)建立互相尊重、互相信任的人際關(guān)系。學(xué)生與學(xué)生之間更需要良好的溝通與交流，在健美操的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間友好的關(guān)系，是取得團(tuán)隊(duì)優(yōu)異成績(jī)的重要因素。健美操運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)既可以鍛煉身體，又可以美化身心的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，需要鍛煉者將自身的情感融入到音樂和動(dòng)作中，心情的好壞也是可以影響其學(xué)習(xí)或訓(xùn)練成績(jī)的。因此在學(xué)習(xí)或訓(xùn)練之中，師生都應(yīng)該投入感情，感覺到所有的健美操學(xué)習(xí)者在一起了，大家就是一個(gè)集體、一個(gè)大的家庭，需要做到上下同心。

六、樹立全局的觀念和整體意識(shí)

健美操運(yùn)動(dòng)的團(tuán)隊(duì)精神最終追求的是整體的合力、凝聚力和最佳的整體效益。所以教師必須教育學(xué)生樹立以大局為重的全局觀念，不斤斤計(jì)較個(gè)人利益，自覺為團(tuán)隊(duì)整體利益作出貢獻(xiàn)，努力形成團(tuán)隊(duì)成員與團(tuán)隊(duì)之間強(qiáng)烈的歸屬感與一體感；幫助學(xué)生改變多年來(lái)形成的“自我”觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的大背景下，要有與人共事、團(tuán)結(jié)協(xié)作優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的團(tuán)隊(duì)精神；教育學(xué)生人各有所長(zhǎng)，各有所短，既要尊重強(qiáng)者，也要尊重弱者，不排斥、歧視較為落后的隊(duì)員。教師可考慮向?qū)W生推薦一些好的影視作品及好的文章，讓學(xué)生在潛移默化中接受團(tuán)隊(duì)精神的觀念。

現(xiàn)代的健美操教學(xué)活動(dòng)，不單指某一動(dòng)作的教與學(xué)，更重要的是強(qiáng)調(diào)集體的配合，使學(xué)生的理想信念、意志品質(zhì)、價(jià)值追求得到提高。團(tuán)隊(duì)精神在健美操教學(xué)中具有重要作用，是學(xué)生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造良好成績(jī)的精神支柱和可靠保證。在健美操教學(xué)中，體育教師應(yīng)運(yùn)用多種方法來(lái)激發(fā)同學(xué)間的團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，使學(xué)生個(gè)體素質(zhì)全面發(fā)展，讓越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)健美操運(yùn)動(dòng)，喜愛健美操運(yùn)動(dòng)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]劉一民.論體育團(tuán)隊(duì)精神[J].體育科學(xué)，2003（3）

（責(zé)編 何田田）