論健美操教學中團隊精神的培養

【摘 要】健美操教學中培養學生的團隊精神，應改革教學模式，確立以小組為單位進行教學；明確教學的共同目標，統一方向；觀摩互評，共同進步；增設自編實踐活動環節，增強團隊的榮譽感與凝聚力；交流溝通，創設和諧的教學氛圍；樹立全局的觀念和整體意識。

【關鍵詞】健美操教學 團隊精神

培養

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）01C-

0172-02

隨著時代的發展，在當今社會分工越來越細，現實競爭日趨激烈的環境中，團隊力量、團隊精神的發揮已成為贏得競爭勝利的必要條件，培養學生的團隊精神，亦成為當今學校體育教學的重要目標之一。健美操融體操、舞蹈、音樂為一體，充滿激情與活力，深受廣大學生的喜愛。而且，健美操常以團體操的形式出現，參與性、普及性強，是培養學生合作意識和團隊精神的良好體育項目。那么，如何將團隊精神培養有效地融入健美操教學？本文主要從教學方法的角度提出相應的策略與途徑，以求取得良好的教學效果，切實提高學生的素質。具體說來，健美操教學中要培養學生的團隊精神，可從以下六個方面展開：

一、改革教學模式，確立以小組為單位進行教學

傳統的教學方式是以教師的講解與示范作為教學的主要教學手段。教師邊講解邊示范，學生模仿，這樣的教學手段不利于教師全面觀察學生對動作技術的掌握程度，而且學生之間沒有互動。小團體的組合就能較好地解決這樣的問題，按學生掌握動作技術的情況分成8到10人不等的小組，每一小組都有1至2名學生作為小組長，小團隊學生之間互相學習，互相幫助，糾正錯誤動作，尊重個體差異，學會相互包容。這樣以小組為單位進行教學，學生之間加強了感情交流，體驗到了合作的快樂與成功的喜悅，體會到了集體的精神力量及合作帶來的好處，就容易培養團隊精神和團隊意識。當然，教師在確立各小組名單時，需要經過前期的觀察，按照實力基本均衡的原則予以劃分，同時選用技能佳、責任感強的學生作為小組長。

二、明確教學的共同目標，統一方向

確立團隊的共同目標十分重要，它是團隊的發展方向，是團隊活動的出發點和歸宿，同一團隊的每一個成員都必須為這個共同的目標服務，這就是團隊精神的核心。基于這一思路，教師在健美操每節課的開始部分，就可以告訴學生本節課的基本目標與練習的目的，讓學生明確主攻方向，有助于統一意志，統一步調。

在確立總目標之后，教師需要圍繞目標進行合理分解，做到各司其職，各盡其能。例如，要求每一組的每一個成員都必須掌握前面4×8拍的動作，人人要過關，而后才能學習后面5×8拍的動作，這樣的目標，會促成組內學生自覺主動地形成互相幫助、互相學習的教學場面。教師的主導作用是通過巡回指導體現出來的。教師通過觀察學生學習或練習的情況，對錯誤技術動作進行糾正，對正確技術動作加以肯定，肯定成績的同時給出合理的建議，這樣減少了很大的工作量，卻有著更好的教學效果。而學生不僅學會了動作也培養了人際交往的技能。

三、觀摩互評，共同進步

在分組學習到一定的程度后，教師可以要求學生以團隊的方式來檢查學生的學習效果，組織小組之間進行健美操表演等形式，為學生提供一個展示團隊、交流信息的平臺。在一個小組表演之后，其他小組給予評價，從各隊的角度出發，交流一下表演的體會，找出不足之處，發揚他人優點，起到同伴之間相互激勵的作用。這樣有利于形成學習活動中的良性競爭。同時，在觀摩、評價的過程中，可促使學生意識到個人與團體的關系：個人的優秀并不意味著整個團隊的優秀，個人的不足可能影響團隊的整體，每個人在團隊中的位置都很重要，團隊的形象來自大家的共同努力，同學之間的默契配合是團隊成功的關鍵。

四、增設自編實踐活動環節，增強團隊的榮譽感與凝聚力

在小組合作學習教學模式的條件下，學生有更多的時間去進行小組活動，這樣給學生自己體會團隊精神提供了條件。而筆者在教學中嘗試的學生自編實踐活動，更有助于增強團隊的榮譽感和凝聚力。具體方法如下：在健美操階段測評時，教師允許學生自編自演。教師規定表演需要包含的基本動作、基本技能，至于表演中隊形的變化，動作的銜接、音樂的選擇等，由小組自行創作。這樣的測評方法，使得學生學習從被動變主動，從模仿練習變成對創造能力的培養，調動了學習積極性。在自編自演的訓練過程中，團隊合作精神發揮得淋漓盡致：能力強、想象力豐富的學生充當編導，利用所學過的健美操理論和實踐知識創造出一套健美操；動作技能好的學生是教練，是小組成員學習和模范的對象；在進行練習和考核中，隊形的變化、動作的整齊性等都要靠集體力量來完成，全隊隊員必須齊心協力，才能獲得考核的成功。在自編操考核中，學生為了取得比賽成績，為了集體的榮譽，群策群力，相互幫助、相互鼓勵、團結向上。集體協作的團隊精神由此在學生心中扎根發芽。

五、交流溝通，創設和諧的教學氛圍

健美操是一項集體的運動項目。在教學中是一種多人的學習組合。健美操教學中的團隊精神是建立在和諧、融洽的人際關系之上的，所以要形成強有力的團隊，就必須進行有效的溝通（下轉第192頁）（上接第172頁）和交流，逐漸形成凝聚力。這種交流是師生之間以及學生與學生之間真誠的積極的交流。教師不僅要在教學或訓練中投入一定的情感，而且還應該注意傾聽學生的意見，通過積極的溝通，不斷提高自身的教學水平。要善于深入到學生的心靈世界，幫助學生解決思想或生活中的一些實際問題，當好參謀，讓學生感覺到教師就是自己的良師益友，營造出課上是教師，課下是知心朋友的和諧氣氛。教師友善、支持、肯定的態度能樹立起學生進取的自信心，使學生學會建立互相尊重、互相信任的人際關系。學生與學生之間更需要良好的溝通與交流，在健美操的學習過程中，學生之間友好的關系，是取得團隊優異成績的重要因素。健美操運動是一項既可以鍛煉身體，又可以美化身心的運動項目，需要鍛煉者將自身的情感融入到音樂和動作中，心情的好壞也是可以影響其學習或訓練成績的。因此在學習或訓練之中，師生都應該投入感情，感覺到所有的健美操學習者在一起了，大家就是一個集體、一個大的家庭，需要做到上下同心。

六、樹立全局的觀念和整體意識

健美操運動的團隊精神最終追求的是整體的合力、凝聚力和最佳的整體效益。所以教師必須教育學生樹立以大局為重的全局觀念，不斤斤計較個人利益，自覺為團隊整體利益作出貢獻，努力形成團隊成員與團隊之間強烈的歸屬感與一體感；幫助學生改變多年來形成的“自我”觀念，讓學生認識到在知識經濟的大背景下，要有與人共事、團結協作優勢互補的團隊精神；教育學生人各有所長，各有所短，既要尊重強者，也要尊重弱者，不排斥、歧視較為落后的隊員。教師可考慮向學生推薦一些好的影視作品及好的文章，讓學生在潛移默化中接受團隊精神的觀念。

現代的健美操教學活動，不單指某一動作的教與學，更重要的是強調集體的配合，使學生的理想信念、意志品質、價值追求得到提高。團隊精神在健美操教學中具有重要作用，是學生團隊創造良好成績的精神支柱和可靠保證。在健美操教學中，體育教師應運用多種方法來激發同學間的團隊精神，培養學生團結協作的優良品質，使學生個體素質全面發展，讓越來越多的人認識健美操運動，喜愛健美操運動。

【參考文獻】

[1]王電華，王東.淺談籃球運動中團隊精神的培養[J].湖北體育科技，2005（2）

[2]劉一民.論體育團隊精神[J].體育科學，2003（3）

（責編 何田田）