高職院校思想政治理論課程建設(shè)探索

【摘 要】以毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課程為例，通過創(chuàng)新教學(xué)理念、整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)模式、方法，完善實(shí)踐教學(xué)體系和加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等，對(duì)高職院校思想政治理論課程建設(shè)進(jìn)行探索。

【關(guān)鍵詞】高職 思想政治理論課程

建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）01C-

0076-02

課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。精品課程建設(shè)是高職院校教育教學(xué)改革的重要組成部分，是扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)高職院校課程建設(shè)的客觀需要，是提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。

毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論（以下簡(jiǎn)稱為“概論”）課是高校思想政治理論課的核心課程，處于主導(dǎo)地位?！案耪摗闭n在引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)情和中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的客觀規(guī)律，增強(qiáng)在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的自覺性和堅(jiān)定性方面，具有其他學(xué)科不可替代的作用。本文以廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院“概論”課程為例，通過創(chuàng)新教學(xué)理念、整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)模式、方法，完善實(shí)踐教學(xué)體系和加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等，探索高職院校思想政治理論課程建設(shè)。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念——課程建設(shè)的靈魂

教學(xué)理念關(guān)系到教學(xué)效果，關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。明確清晰的教學(xué)理念對(duì)教學(xué)活動(dòng)有著極其重要的指導(dǎo)意義。因此，課程建設(shè)必須首先確定教學(xué)理念。

基于“概論”課程性質(zhì)和高職學(xué)生特點(diǎn)，我們以“知識(shí)、能力和素質(zhì)三位一體”的教育思想為指導(dǎo)，貫徹“意識(shí)、信念和責(zé)任三位一體”的德育思想，確定“三個(gè)堅(jiān)持，三個(gè)突出”的教學(xué)理念，明確定位。

（一）堅(jiān)持問題導(dǎo)向，突出政治性。通過問題引導(dǎo)，直面和正確回答大學(xué)生關(guān)心和疑惑的重大理論和實(shí)際問題，堅(jiān)定大學(xué)生建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治方向，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)，自覺成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

（二）堅(jiān)持以生為本，突出主體性?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出：“把育人為本作為教育工作的根本要求……要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育?！睘榇?，應(yīng)從高職學(xué)生的特點(diǎn)和未來職業(yè)崗位需要出發(fā)，尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，提升學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）堅(jiān)持實(shí)踐育人，突出實(shí)效性?！督逃康炔块T關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》指出：“思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)?！备鶕?jù)文件精神，高職院?！案耪摗闭n同樣要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)新實(shí)踐育人方法途徑。通過實(shí)踐教學(xué)堅(jiān)定學(xué)生在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的信心，使大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系真學(xué)、真懂、真信、真行。

二、整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容——課程建設(shè)的核心

“概論”課是面向高校的一門公共必修課，是高校思想政治理論課的核心課程，具有很強(qiáng)的理論性、政治性和時(shí)代性，并且是本專科通用的教材。因此，高職院校需要以教材為綱，遵循教材的理論體系，緊緊抓住馬克思主義中國(guó)化這一主線，貫穿解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、求真務(wù)實(shí)這一精髓，圍繞中國(guó)化的馬克思主義這一主題，突出建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義這一重點(diǎn)，同時(shí)，把握好教學(xué)重點(diǎn)、理論難點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生思想凝點(diǎn)，結(jié)合國(guó)情、區(qū)情、校情和學(xué)情，整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和適用性。

第一，結(jié)合國(guó)家重大理論問題、現(xiàn)實(shí)重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題等，根據(jù)不同時(shí)期形勢(shì)的變化及需要，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容做到與時(shí)俱進(jìn)，比如，根據(jù)中央的精神和要求，把“六個(gè)為什么？”、“劃清‘四個(gè)重要界’限”、“七個(gè)怎么看？”、“辯證看，務(wù)實(shí)辦”等現(xiàn)實(shí)重大理論問題、熱點(diǎn)問題融入到教學(xué)內(nèi)容中，使教學(xué)內(nèi)容不但體現(xiàn)課程的政治性、政策性、科學(xué)性，更體現(xiàn)時(shí)代性。

第二，結(jié)合廣西改革開放以來在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)管理等各方面取得的偉大成就以及廣西在發(fā)展過程中存在的問題，如廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展現(xiàn)狀、廣西與東盟對(duì)外開放現(xiàn)狀、廣西新農(nóng)村建設(shè)等問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自覺運(yùn)用中國(guó)特色社會(huì)主義理論成果指導(dǎo)廣西建設(shè)的自覺性，提高學(xué)生運(yùn)用本門課程的理論知識(shí)解答和解決地區(qū)發(fā)展面臨現(xiàn)實(shí)問題的能力。

第三，結(jié)合廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)交通類生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線的高端技能型專門人才的人才培養(yǎng)方向，將廣西大交通建設(shè)的偉大成就及未來發(fā)展前景引入教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的理解度和認(rèn)同感，堅(jiān)定學(xué)生對(duì)自己未來職業(yè)發(fā)展方向的信心，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)和職業(yè)能力。

第四，結(jié)合高職生群體樸素純真、上進(jìn)心強(qiáng)、有理想、敢追求，但知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，比較注重物質(zhì)追求而缺乏精神層次的恒定追求，比較注重張揚(yáng)個(gè)性而缺乏社會(huì)責(zé)任感，思想比較活躍容易接受新鮮事物、心智又不夠成熟容易產(chǎn)生動(dòng)搖和困惑的特點(diǎn)，有針對(duì)性地組織教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，幫助他們堅(jiān)定對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的信任、堅(jiān)定對(duì)社會(huì)主義的信念、堅(jiān)定對(duì)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的信心，使他們最終成為社會(huì)主義的建設(shè)者和可靠接班人。

三、改革教學(xué)模式、方法——課程建設(shè)的重要途徑

改革教學(xué)模式、方法，構(gòu)建多樣化、互動(dòng)式的教學(xué)模式和方法體系是課程建設(shè)的重要途徑。

（一）構(gòu)建“事—思—識(shí)—實(shí)”教學(xué)模式，發(fā)揮“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的作用。以“三貼切”為原則，設(shè)計(jì)教學(xué)案例，從學(xué)生關(guān)注和感興趣的事實(shí)、事件出發(fā)，以問題為中心，引發(fā)學(xué)生對(duì)“為什么”的思考，并探究隱藏在現(xiàn)象背后的理論本質(zhì)，揭示馬克思主義中國(guó)化理論的基本原理、基本知識(shí)，然后在課內(nèi)和課外組織和策劃學(xué)生進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中進(jìn)一步感知事，深化思，提高識(shí)。以事實(shí)的感染力、思考的深刻性、理論的系統(tǒng)性、實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)性，提高學(xué)生從紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象中認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的能力。

（二）綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的積極性。從調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)“概論”課的積極性，提高“概論”課教學(xué)實(shí)效性出發(fā)，貫徹以人為本的理念，在課堂教學(xué)中，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，以力求通過多種教學(xué)方法，使理論問題化、觀點(diǎn)具體化、過程互動(dòng)化，構(gòu)筑“教”與“學(xué)”的良性互動(dòng)平臺(tái)。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)運(yùn)用各種教學(xué)方法，把多種教學(xué)方法有機(jī)統(tǒng)一起來。運(yùn)用理論精講法，通過教師梳理教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)、脈絡(luò)、邏輯、重點(diǎn)，講清理論問題，為學(xué)生堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)社會(huì)主義的信念，增強(qiáng)對(duì)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的信心、對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的信任奠定理論基礎(chǔ)。運(yùn)用問題教學(xué)法、案例教學(xué)法，通過經(jīng)典案例，提出問題，進(jìn)行思考、討論，剖析重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握馬克思主義的世界觀和方法論，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生研究分析、解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。運(yùn)用比較分析教學(xué)法，通過本國(guó)的縱向比，和與世界上其他國(guó)家的橫向比，理論的內(nèi)容更豐富，學(xué)生視野更開闊，更能加深學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)和理解。運(yùn)用團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)法，根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，選擇相關(guān)題目，學(xué)生5～8人為小組，分工協(xié)作，引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，制作課件，進(jìn)行課堂教學(xué)演示并講解，使學(xué)生在搜集資料、制作課件的過程中，提高對(duì)理論內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

四、完善實(shí)踐教學(xué)體系——課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)

“概論”課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，通過實(shí)踐教學(xué)，一方面把理論運(yùn)用到實(shí)踐中，另一方面在實(shí)踐中深化對(duì)理論的認(rèn)識(shí)，提高分析問題、解決問題的能力。高職院校要立足于本校的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)，利用“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)模式，從開放的視角，充分整合育人資源，發(fā)揮課堂、校園、社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)四平臺(tái)的作用，構(gòu)建多維開放的實(shí)踐教學(xué)模式。

與課堂教學(xué)同步，積極開展第一課堂實(shí)踐，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)性環(huán)節(jié)，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的能力；與校園文化建設(shè)同行，積極開展第二課堂實(shí)踐，增強(qiáng)體驗(yàn)性環(huán)節(jié)，成為第一課堂的延伸，使學(xué)生在開放的教學(xué)環(huán)境中增強(qiáng)消化理論知識(shí)的能力，在親身體驗(yàn)中提高道德實(shí)踐能力；與社會(huì)和專業(yè)實(shí)習(xí)聯(lián)手，積極開展第三課堂社會(huì)實(shí)踐，深化應(yīng)用性環(huán)節(jié)，成為第一課堂的拓展，有針對(duì)性地對(duì)各個(gè)專業(yè)的學(xué)生開展了解社會(huì)和企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，架起專業(yè)課與思想政治理論課教學(xué)協(xié)作的橋梁；與網(wǎng)絡(luò)資源共享，積極開展虛擬實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化拓展性環(huán)節(jié)，成為第一課堂的輔助，彌補(bǔ)了現(xiàn)實(shí)實(shí)踐在時(shí)間和空間上的局限性，拓寬了實(shí)踐渠道，體現(xiàn)了課內(nèi)課外、網(wǎng)上網(wǎng)下教育教學(xué)的開放性，實(shí)現(xiàn)全方位育人、全員育人、全過程育人。

五、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)——課程建設(shè)的關(guān)鍵

擁有一支知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理、熱愛教學(xué)工作、學(xué)術(shù)水平高、積極參加學(xué)科專業(yè)課程建設(shè)、注重教學(xué)研究和科學(xué)研究的教師隊(duì)伍，是建設(shè)精品課程的人力基礎(chǔ)。提高教師的教學(xué)水平、學(xué)術(shù)水平和道德水平，既是培養(yǎng)人才的需要，也是提高課程教學(xué)水平、促進(jìn)課程建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的關(guān)鍵。

思想政治理論課教師是黨的理論、路線、方針、政策的宣講者，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。建設(shè)一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍是思想政治理論課教師隊(duì)伍教師的要求。因此，一方面要嚴(yán)把新教師準(zhǔn)入關(guān)，另一方面又要注重教師職教理論水平的提升，加強(qiáng)教師職業(yè)教育培訓(xùn)，有目的培養(yǎng)青年教師，開展相互聽課制度、教研活動(dòng)例會(huì)制度、集體備課制度、教師講課比賽、示范教學(xué)等活動(dòng)，既可以發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用，又可以實(shí)現(xiàn)教師間相互交流和水平提高。

具體如下：一是以相關(guān)課題的研究為依托，為“概論”課的教學(xué)提供學(xué)理支撐；通過開展課題研究、精品課程建設(shè)，以研促教，為思想政治理論課教學(xué)增加理論營(yíng)養(yǎng)；二是積極參加思想政治理論課教學(xué)軟件比賽、精彩一課等教學(xué)競(jìng)賽，以賽促教、以賽促改，切實(shí)提高教學(xué)水平；三是加大教師培訓(xùn)的力度，為思想政治理論課教師進(jìn)修、學(xué)習(xí)考察、參加學(xué)術(shù)研討會(huì)創(chuàng)造條件，將教師培訓(xùn)工作經(jīng)?；椭贫然?。

“教、研、賽、培”四位一體的思想政治理論課課程建設(shè)機(jī)制，培育了一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)的創(chuàng)新型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為課程建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。“概論”課教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過參加各類培訓(xùn)及社會(huì)考察，使教師進(jìn)一步提高了理論水平，了解國(guó)情，開闊視野，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，豐富教學(xué)素材，提高了教學(xué)的說服力和感染力。

總之，課程建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，通過創(chuàng)新教學(xué)理念、整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)模式、方法，完善實(shí)踐教學(xué)體系和加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面的建設(shè)，可提高高職院?！案耪摗闭n程的教學(xué)質(zhì)量和實(shí)效性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周廣林，劉春生，徐文娟.精品課建設(shè)的實(shí)踐與思考[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（1）

【作者簡(jiǎn)介】陳 妮（1965- ），女，廣西桂平人，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，廣西高校思想政治理論課《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》精品課負(fù)責(zé)人。

（責(zé)編 黎 原）