廣西高校少數民族預科生性格特征初探

【摘 要】采用Y-G性格測驗對廣西高校少數民族預科生的性格特征進行測量，得出研究結果，進行相關討論，提出相關的建議。

【關鍵詞】廣西高校 少數民族預科生 性格特征

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）01C-0111-02

民族預科教育是高等教育的特殊層次，是高等教育的重要組成部分。廣西高校少數民族預科學生絕大部分來自廣西老、少、邊、山、窮地區，由于生長環境以及預科的特殊性，他們形成了自己比較獨特的性格特征。本研究采用Y-G性格測驗對廣西高校少數民族預科生的性格特征進行測量，尋找廣西高校少數民族預科學生的性格特征，以期為廣西高校少數民族預科學生心理健康教育與思想政治教育工作的有效開展提供可參考的依據，為更有針對性和有效性地進行教育教學提供參考。

一、研究對象、工具和方法

（一）研究對象。本研究選取廣西高校少數民族預科2012級1320名學生作為研究對象，發放問卷1320份，收回有效問卷1260份，有效回收率95.45%。在1260份有效問卷中，男生431人，女生829人。

（二）研究工具。本研究采用孔克勤等修訂的Y-G人格測驗作為工具。該人格測驗是由日本心理學家矢田部達郎在深入研究美國心理學家吉爾福特人格量表的基礎上編制而成。原量表中各分量表的內在一致性系數為0.70～0.92，再測信度為0.56～0.82。修訂后的Y-G人格量表信度效度仍然較高。該測驗共有120個題目，可以測量12種人格特質，包括抑郁性（D）、循環性（C）、自卑感（I）、神經質（N）、主觀性（O）、非合作性（Co）、攻擊性（Ag）、一般活動性（G）、樂天性（R）、思維外向性（T）、支配性（A）和社會外向性（S）。其中D、C、I、N四項反映情緒穩定性；O、Co、Ag三項反映社會適應性；G、R、T、A、S五項反映傾向性。情緒穩定性、社會適應性和傾向性可組合為12種性格類型。

（三）研究方法。以班級為單位，利用Y-G性格測驗問卷以相同條件集體進行測試。所有數據采用SPSS19.0軟件進行處理。

二、研究結果

（一）廣西高校少數民族預科學生性格特征的總體情況。測試結果表明，廣西高校少數民族預科學生在12個特質上，循環性、自卑感、神經質三個特質得分比較高，而攻擊性、一般活動性兩個特質得分比較低。詳見表1。

（二）廣西高校少數民族預科男女學生性格特征的比較。測試結果表明，廣西高校少數民族預科男女學生在12個特質上，在自卑感、攻擊性兩個特質上有差異（P<0.05），男生得分比女生高；在主觀性、非合作性、、樂天性、思維外向性、支配性五個特質上有明顯的差異（P<0.01），男生得分明顯高于女生。詳見表2。

三、討論

（一）廣西高校少數民族預科學生性格特征的總體情況分析。廣西高校少數民族預科學生在循環性、自卑感、神經質三個特質得分比較高，而在攻擊性、一般活動性兩個特質得分比較低。學生性格特征主要表現為對人和悅，謙虛有禮貌，為人誠實，適應能力和獨立性比較強，處事比較謹慎。但情緒不是很穩定，容易激動，缺乏自信，有一定的自卑感，經常擔心，容易焦慮，性格不是十分開朗，行動不活潑。形成這樣的性格特征的主要原因是：首先，廣西高校少數民族預科學生大多數來自老、少、邊、窮地區，由于家境比較貧寒，生活比較艱辛，從小就參加勞動，加上父母對他們的教育方式比較民主，這樣的成長環境造就了預科學生對人和悅，謙虛有禮貌，為人誠實，適應能力和獨立性比較強，處事比較謹慎的性格。其次，廣西高校少數民族預科學生來讀預科后，大多在某種程度上感覺低人一等，加上經濟比較困難以及如果預科學習結束后由于考核不合格就不能直升本科，這些因素造成民族預科學生形成情緒不是很穩定，容易激動，缺乏自信，有一定的自卑感，經常擔心，容易焦慮，性格不是十分開朗，行動不活潑的性格。

（二）廣西高校少數民族預科男女學生性格特征水平的比較分析。廣西高校少數民族預科男女學生在自卑感、攻擊性兩個特質上有差異，男生得分比女生高；在主觀性、非合作性、樂天性、思維外向性、支配性五個特質上有明顯的差異，男生得分明顯高于女生。這說明相對女生來說，男生自卑感更強，更加害怕被別人看不起，對外界的評價更加敏感，往往不能冷靜、客觀地看待事物，牢騷比較多，不太相信別人，不太聽從別人的意見，容易沖動。但同時也顯示出比女生更富有競爭意識，活動能力更強，占有欲更高。形成這樣的性格差異的主要原因是：首先，由于預科是高考中降分錄取的學生，學生普遍感到自卑，男生在這方面感覺更加突出，這些男生認為自己是男性，應該在各方面比女性強，女性可以來讀預科，而男性就不應該來讀，來讀預科比女性更加沒面子，這從每年被錄取而不來報到的學生中男生占相當大的比例可見一斑。正因為如此，所以男生相對女生來說，自卑感更強，更加害怕被別人看不起，對外界的評價更加敏感，往往不能冷靜、客觀地看待事物，牢騷比較多，不太相信別人，不太聽從別人的意見，容易沖動。其次，作為男性，男生存在“強者”角色意識，所以，雖然男生與同學校的其他類別的學生（本科、研究生等）相比，容易產生自卑心理，但作為男人，與讀預科的女生相比，就成為了“強者”，認為自己比女生應該擔當更多的責任，應具有更強烈的進取心，成就更多的輝煌。所以，男生顯示出比女生更富有競爭意識，活動能力更強，占有欲更高的性格。

四、結論和建議

（一）廣西高校少數民族預科學生性格特征中有積極的一面，也有消極的一面。由上述內容可知，廣西高校少數民族預科學生對人和悅，謙虛有禮貌，為人誠實，適應能力和獨立性比較強，處事比較謹慎。但情緒不是很穩定，容易激動，缺乏自信，有一定的自卑感，經常擔心，容易焦慮，性格不是十分開朗，行動不活潑。因此，應該加強對民族預科學生心理健康的教育，特別是如何穩定情緒和增強自信心的教育，運用有效的心理干預措施，逐步消除民族預科學生焦慮和自卑心理。

（二）廣西高校少數民族預科學生性格特征的性別差異顯著。相對廣西高校少數民族預科女生來說，廣西高校少數民族預科男生自卑感更強，更加害怕被別人看不起，對外界的評價更加敏感，往往不能冷靜、客觀地看待事物，牢騷比較多，不太相信別人，不太聽從別人的意見，容易沖動。但同時也顯示出比女生更富有競爭意識，活動能力更強，占有欲更高。相對男生來說，女生更有自信心，對事物的看法更實際，對人更和悅，做事更謹慎，同時也更內向。因此，在對民族預科學生進行教育教學過程中，應注意這種差異。在教育教學過程中，應有針對性地指導男生提高自信心，做到正確評價自己，客觀看待人和事，學會與人和諧相處。同時，應加強對女生心理特點的研究，有針對性地指導女生克服性格弱點，逐步培養良好的性格。

【參考文獻】

[1]張海鐘，安桂花.甘肅省域河西河東城鄉男女居民性格特征調查比較分析[J].蘭州學刊，2009（9）

[2]樊常寶.廣西民族預科生的心理問題與教育對策[J].廣西教育，2011（11C）

【基金項目】廣西高等學校科研項目

（201203YB069）

【作者簡介】樊常寶（1964- ），男，壯族，廣西上林人，廣西民族大學副教授，研究方向：大學生思想政治教育與民族理論教育；盧鳳蘭（1966- ），女，廣西上林人，廣西民族大學副教授，研究方向：計算機應用；慕玉蘭（1984- ），女，廣西南寧人，廣西民族大學講師，碩士研究生，研究方向：現代文學。

（責編 蘇 洋）