欠發(fā)達(dá)地區(qū)大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查與分析

【摘 要】調(diào)查分析幾種典型欠發(fā)達(dá)地區(qū)大學(xué)生就業(yè)狀況及趨勢(shì)性特點(diǎn)，并根據(jù)這些特點(diǎn)提出對(duì)策建議，以改善欠發(fā)達(dá)地區(qū)大學(xué)生就業(yè)狀況。

【關(guān)鍵詞】欠發(fā)達(dá)地區(qū) 大學(xué)生就業(yè)

狀況 調(diào)查 分析

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）01C-

0004-02

一、欠發(fā)達(dá)地區(qū)大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查

經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)是指是那些有一定經(jīng)濟(jì)實(shí)力和潛力但與發(fā)達(dá)地區(qū)還有一定差距，生產(chǎn)力發(fā)展不平衡，科技水平還不發(fā)達(dá)的區(qū)域。這些地區(qū)人均國(guó)民生產(chǎn)總值、城鎮(zhèn)居民人均可支配收入和農(nóng)民人均純收人水平與發(fā)達(dá)地區(qū)相比有很大的差距。改革開放以來(lái)，這些欠發(fā)達(dá)地區(qū)雖然有了很大的發(fā)展，但在全國(guó)范圍內(nèi)，仍屬經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)。欠發(fā)達(dá)地區(qū)主要是中、西部地區(qū)，還包括一些發(fā)達(dá)地區(qū)區(qū)域內(nèi)部欠發(fā)達(dá)的區(qū)域。以下是幾種典型欠發(fā)達(dá)地區(qū)大學(xué)生就業(yè)狀況的調(diào)查：

（一）西北欠發(fā)達(dá)地區(qū)大學(xué)生就業(yè)意向

一項(xiàng)對(duì)甘肅某大學(xué)2010年大四本科生畢業(yè)前3個(gè)月的調(diào)查顯示：三分之二的學(xué)生準(zhǔn)備進(jìn)入社會(huì)（就業(yè)），一半以上的學(xué)生對(duì)目前就業(yè)形勢(shì)表示焦慮；對(duì)自己的人生有明確定位的學(xué)生只占38%，其余62%目標(biāo)不明確。這與中國(guó)人民大學(xué)唐鈞的研究相呼應(yīng)。唐鈞的研究表明：對(duì)自己將來(lái)的發(fā)展作出規(guī)劃的大學(xué)生只占37.7%，還有60%以上的大學(xué)生對(duì)自己的發(fā)展沒有作出規(guī)劃。

上述調(diào)查還顯示：對(duì)于工資收入的期望，58%的學(xué)生在2000元以上。學(xué)生對(duì)就業(yè)單位性質(zhì)的選擇，排名前兩位的是國(guó)家機(jī)關(guān)和私營(yíng)企業(yè)。對(duì)于就業(yè)地區(qū)，62%的學(xué)生選擇大城市或沿海城市。為了學(xué)習(xí)和求職，學(xué)生迫切需要學(xué)校為其提供就業(yè)指導(dǎo)。

（二）少數(shù)民族欠發(fā)達(dá)地區(qū)大學(xué)生就業(yè)狀況

一項(xiàng)新疆某高校大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查顯示：82%的受調(diào)查少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)就業(yè)相關(guān)政策了解不足導(dǎo)致就業(yè)迷茫。數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生比較重視自己感興趣的工作，比較看重自己的工作對(duì)自己未來(lái)發(fā)展是否起作用。該調(diào)查還顯示，因少數(shù)民族學(xué)生的生源大多來(lái)自偏遠(yuǎn)的農(nóng)牧區(qū)，家庭經(jīng)濟(jì)水平均較低，入校后感受到城市在經(jīng)濟(jì)社會(huì)較發(fā)達(dá)故而畢業(yè)后還想留在大城市，不愿回農(nóng)村工作。他們看重單位性質(zhì)與發(fā)展前景，而且大部分少數(shù)民族大學(xué)生都想進(jìn)入發(fā)展前景較好的單位，如事業(yè)單位等，因?yàn)檫@可以使他們獲得比其他單位更多的利益；同時(shí)他們還關(guān)注收入、福利、職位與晉升機(jī)會(huì)。但由于就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)到基層工作的態(tài)度比較冷靜，有近71.1%的少數(shù)民族大學(xué)生愿意到國(guó)家急需人才的邊遠(yuǎn)農(nóng)牧地區(qū)工作。這說(shuō)明這部分學(xué)生在看待此問(wèn)題上比較冷靜客觀，善于捕捉機(jī)會(huì)，且看得長(zhǎng)遠(yuǎn)。當(dāng)然，他們當(dāng)中也有一部分來(lái)自西部，本身就想回家鄉(xiāng)發(fā)展，為自己的家鄉(xiāng)奉獻(xiàn)自己的才華和智慧。

對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃，大多數(shù)少數(shù)民族大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)工作應(yīng)該從一入學(xué)就開展學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育和指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的專業(yè)興趣，形成適合他們自身特點(diǎn)的職業(yè)目標(biāo)，并為每個(gè)學(xué)生建立一份包括基本信息、職業(yè)能力傾向、個(gè)人特征、興趣及社會(huì)實(shí)踐、技術(shù)、能力積累的個(gè)人檔案，在畢業(yè)時(shí)加上就業(yè)指導(dǎo)教師的評(píng)語(yǔ)，作為學(xué)校推薦畢業(yè)生的資料。少數(shù)民族大學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)校為畢業(yè)生開拓就業(yè)市場(chǎng)，與畢業(yè)生的溝通和個(gè)別咨詢、指導(dǎo)還不夠，專門性就業(yè)指導(dǎo)資料缺乏。

（三）發(fā)達(dá)地區(qū)內(nèi)部欠發(fā)達(dá)區(qū)域大學(xué)生就業(yè)狀況

一項(xiàng)針對(duì)廣東經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職院校大學(xué)生就業(yè)心態(tài)的調(diào)查表明：有一半以上的學(xué)生對(duì)實(shí)現(xiàn)就業(yè)的前景預(yù)測(cè)感覺到有壓力。認(rèn)為本專業(yè)是未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)的只占被調(diào)查者的38%。有一半學(xué)生考慮過(guò)走自主創(chuàng)業(yè)道路，但對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能很了解的較少。在對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)上有三分之一的學(xué)生認(rèn)為自己所學(xué)的專業(yè)不會(huì)是自己未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)。就業(yè)地區(qū)主要趨向于珠三角地區(qū)及沿海開放城市，其次回生源地就業(yè)。選擇回生源地的“戀家戀土”情結(jié)依然比較濃厚，缺乏風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、怕吃苦，自然不愿或不敢外出拼搏。

另一項(xiàng)針對(duì)河北省欠發(fā)達(dá)地區(qū)大學(xué)生就業(yè)狀況的調(diào)查表明：由于金融危機(jī)的影響和人才供需矛盾突出，大學(xué)生就業(yè)壓力極大，而有經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合型人才倍受青睞。經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)大學(xué)生就業(yè)還是以本省就業(yè)為主，跨省份就業(yè)還沒形成主流，且大學(xué)生就業(yè)區(qū)域首選經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生就業(yè)首選地，希望在大中城市就業(yè)的占近一半。從學(xué)生對(duì)就業(yè)區(qū)域的選擇來(lái)看，大學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的青睞，直接導(dǎo)致了這些地區(qū)人力供給的相對(duì)過(guò)剩；而經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)人力資源供給相對(duì)減少，區(qū)域性人力資源供給矛盾顯現(xiàn)。

二、欠發(fā)達(dá)地區(qū)大學(xué)生就業(yè)的趨勢(shì)性特點(diǎn)

通過(guò)分析，欠發(fā)達(dá)地區(qū)大學(xué)生就業(yè)狀況區(qū)別于發(fā)達(dá)地區(qū)的一些趨勢(shì)性特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

第一，區(qū)域人才結(jié)構(gòu)失衡的現(xiàn)狀沒有根本改變，但區(qū)域人才一體化趨勢(shì)有所顯現(xiàn)。欠發(fā)達(dá)地區(qū)本身需要大量高學(xué)歷、高技能的高校畢業(yè)生，雖然目前國(guó)家出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生面向基層、面向西部等艱苦地區(qū)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策，但欠發(fā)達(dá)地區(qū)大學(xué)生畢業(yè)生有相當(dāng)一部分仍青睞發(fā)達(dá)地區(qū)，不愿意回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。而欠發(fā)達(dá)地區(qū)大學(xué)生向發(fā)達(dá)地區(qū)流動(dòng)就業(yè)也促進(jìn)了區(qū)域人才一體化的進(jìn)程。

第二，崗位人才供需失衡的現(xiàn)狀沒有根本改變，但欠發(fā)達(dá)地區(qū)大學(xué)生也開始關(guān)注個(gè)人發(fā)展的持久性。欠發(fā)達(dá)地區(qū)大學(xué)生畢業(yè)生大多仍然勇于在“千軍萬(wàn)馬”中擠有限的高穩(wěn)定或高薪酬的工作崗位，就業(yè)意愿流向集中和實(shí)際崗位需求有限之間的矛盾仍然突出，崗位人才供需失衡的現(xiàn)狀未根本改變。但隨著就業(yè)的基層化和西部化，具有本地優(yōu)勢(shì)的欠發(fā)達(dá)地區(qū)大學(xué)生開始冷靜思考個(gè)人發(fā)展的持久性，“先就業(yè)，后擇業(yè)”的趨勢(shì)明顯。

第三，欠發(fā)達(dá)地區(qū)大學(xué)生普遍需要就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀沒有改變，但他們開始關(guān)注職業(yè)生涯規(guī)劃的就業(yè)指導(dǎo)新模式。欠發(fā)達(dá)地區(qū)大學(xué)生與一般大學(xué)生一樣，普遍缺乏明確的職業(yè)目標(biāo)，加之他們受到資源、信息相對(duì)不足的限制，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的需求很大。同時(shí)，欠發(fā)達(dá)地區(qū)大學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平也逐漸提高，他們開始意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，需要學(xué)校建立與社會(huì)需求相結(jié)合的職業(yè)生涯規(guī)劃的就業(yè)指導(dǎo)新模式。

三、促進(jìn)欠發(fā)達(dá)地區(qū)大學(xué)生就業(yè)的對(duì)策建議

欠發(fā)達(dá)地區(qū)大學(xué)生就業(yè)的不合理現(xiàn)狀是一個(gè)不容忽視的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，不但關(guān)系到大學(xué)生的前途命運(yùn)，還影響到欠發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化的發(fā)展和政治穩(wěn)定。所以，必須根據(jù)欠發(fā)達(dá)地區(qū)大學(xué)生就業(yè)的普遍特點(diǎn)，立足欠發(fā)達(dá)地區(qū)的實(shí)際，從以下幾方面予以解決：

（一）加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，促使大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念

首先，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、分析自己、定位自己，增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)、自強(qiáng)自立意識(shí)，切忌好高騖遠(yuǎn)，同時(shí)擯棄傳統(tǒng)的“官本位”就業(yè)觀念，樹立新型就業(yè)觀；樹立多元擇業(yè)意識(shí)、目標(biāo)管理和實(shí)現(xiàn)意識(shí)，增強(qiáng)抗挫折能力、鍛煉吃苦精神，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自信心；樹立“哪里有工作，哪里就有事業(yè)”、“先生存，后發(fā)展”、“先就業(yè)，后擇業(yè)”的觀念，到農(nóng)村去、到基層去、到真正需要自己的欠發(fā)達(dá)地區(qū)去，才能擁有更大的人生舞臺(tái)。其次，幫助大學(xué)生切實(shí)做好職業(yè)生涯規(guī)劃，早規(guī)劃，早成才。引導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)、社會(huì)需要，根據(jù)自身的職業(yè)興趣和職業(yè)人格特點(diǎn)確定分層次的可執(zhí)行的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并付諸行動(dòng)。最后，引導(dǎo)大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，要有“此處不留人，自有留人處；處處不留人，我自成一處”的精神，充分了解并利用國(guó)家和各級(jí)政府出臺(tái)的有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，腳踏實(shí)地，志存高遠(yuǎn)，把自己的學(xué)識(shí)帶到欠發(fā)達(dá)地區(qū)去創(chuàng)造更大的價(jià)值。

（二）完善人才服務(wù)功能

首先，應(yīng)大力發(fā)展欠發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)，尤其是著力打造品牌經(jīng)濟(jì)，充分挖掘欠發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)潛力，努力實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和轉(zhuǎn)型，開發(fā)和培育新的就業(yè)崗位，提高大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率。其次，欠發(fā)達(dá)地區(qū)人才市場(chǎng)配套功能不健全，欠發(fā)達(dá)地區(qū)政府應(yīng)努力解決大學(xué)生的后顧之憂，如住房、待遇、保險(xiǎn)等問(wèn)題，形成公平、公正、充滿人文關(guān)懷的就業(yè)環(huán)境和人才選拔制度，合理配置人才資源，做到“愛才、惜才、用才”，避免人才“高消費(fèi)”傾向。制定引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生到基層、到農(nóng)村就業(yè)的鼓勵(lì)政策，并貫徹落實(shí)到位，使大學(xué)畢業(yè)生走向農(nóng)村，創(chuàng)造價(jià)值。再次，建立欠發(fā)達(dá)地區(qū)大學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)和人才信息庫(kù)，加強(qiáng)和企業(yè)的聯(lián)系，及時(shí)發(fā)布有利于大學(xué)生就業(yè)的市場(chǎng)信息和政策信息，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生充分就業(yè)。最后，加強(qiáng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的交流與合作，和發(fā)達(dá)地區(qū)建立“人才互換”、“人才幫扶”、“人才培訓(xùn)”等機(jī)制。如政府選拔和公派優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生到發(fā)達(dá)地區(qū)鍛煉學(xué)習(xí)，幾年后將其召回繼續(xù)為欠發(fā)達(dá)地區(qū)服務(wù)；發(fā)達(dá)地區(qū)選撥優(yōu)秀人才到欠發(fā)達(dá)地區(qū)服務(wù)，一方面為欠發(fā)達(dá)地區(qū)創(chuàng)造了價(jià)值，另一方面也發(fā)揮了優(yōu)秀人才的自身價(jià)值，回來(lái)后有更多職業(yè)晉升的機(jī)會(huì)。

（三）加快高校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展

欠發(fā)達(dá)地區(qū)高等院校要使培養(yǎng)的人才符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，首先應(yīng)以本地區(qū)市場(chǎng)需求和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)為引導(dǎo)，根據(jù)用人單位對(duì)人才的需求辦學(xué)，準(zhǔn)確分析地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，科學(xué)設(shè)置專業(yè)結(jié)構(gòu)，改革人才培養(yǎng)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，加強(qiáng)與用人單位的對(duì)接與合作，使人才與社會(huì)接軌，學(xué)習(xí)和工作接軌，培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)、善于團(tuán)隊(duì)協(xié)作的多層次、高素質(zhì)人才，確保大學(xué)生走向工作崗位能“留得住、用得好、進(jìn)得去、出得來(lái)”，為欠發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

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【基金項(xiàng)目】廣西哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度立項(xiàng)課題（11FSH013）；2010年來(lái)賓市教育科研立項(xiàng)課題（LBJK2010A003）；柳州師專2010年科研基金課題（LSZ2010B006）

（責(zé)編 吳 筱）