高職院校軟件技術專業選修課設置研究

【摘 要】對軟件技術專業的學生進行了“課程滿意度”問卷調查，對本地區IT行業崗位能力需求進行調查。結合兩方面的調查結果，提出該專業選修課設置方案及實施建議，旨在讓學生通過課程學習，拓展知識面，拓寬個性發展空間，培養創造及創新能力，提高綜合素質，實現本專業人才培養的目標。

【關鍵詞】軟件技術 專業選修課

高職

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）01C-

0046-02

一、設置專業選修課的目的

高等職業教育必須面向地區經濟建設和社會發展，形成開放的辦學模式，培養能滿足本地區就業市場實際需要的生產、服務、管理型人才。合理科學的課程設置是提高教育教學質量的基本保障。專業課程設置包括專業基礎課程、專業主干課程和專業選修課程的設置。專業選修課是目前重基礎、寬口徑培養方案中重要的組成部分，它強調知識的系統性和完整性，重視學生研究興趣的激發、最新科研動態的傳遞及學習方法的引導。

專業選修課是學生為完善自身知識結構和滿足自身興趣而選擇學習的課程，它的特點是為學生開拓思路、激發興趣、開發潛能、完善和豐富文化知識素養等起奠基作用，即讓學生在未來的社會生活和工作實踐中憑借對某門學科的了解，實現自我發展、完善和補充，以適應工作的需要。

二、目前專業選修課存在的問題

目前高校普遍認為教學的重點應是專業基礎課和專業主干課，而專業選修課只是對專業必修課的一個補充，不太重要。因此專業選修課的課程設置、教學管理等都不受重視，很多高校沒有根據專業的需要和學生的需要設置專業選修課。授課教師和學生對選修課不重視，使得專業選修課的開設沒有達到應有的作用。

三、專業選修課設置方案

為使專業選修課程的設置能面向地區經濟，同時激起學生的學習興趣，使課程具備系統性和完整性，我們通過問卷調查了解學生和企業的具體需求，結合學生的實際制定了專業選修課設置方案。

（一）需求了解

為了解學生和企業的需求，我們做了兩份調查問卷。一份是校內的調查問卷，調查的對象是在校即將畢業的大三學生，通過對現行課程的滿意度、已具備的專業能力、學習方式、習慣等方面的調查，來了解我們現行課程是否合理。一份是校外的調查問卷，調查的對象是與我校開展校企合作的IT公司，通過IT行業崗位群能力的需求、我院畢業生的工作能力等方面的調查，來了解現行課程與實際崗位需要之間的差距。

從校內調查問卷的結果看，在校生認為目前學習的專業主干課程基本合理，但還不夠符合學生的需要，認為有些課程太難學，沒有必要開，如學習Java方向的沒有必要學習.Net方面的知識，而應開設一些人際溝通、營銷方面的課程；學生的知識面較窄，只有極少數的學生可以獨立開發動態網站；學生不具備自學能力。

從校外調查問卷的結果看，IT公司認為剛畢業的學生在工作中存在知識面窄、知識結構不夠完整、沒有實際項目的開發經驗、缺乏團隊精神、不懂處理人際關系以及不能迅速適應企業的管理文化等不足。

設置什么課程，讓學生通過什么方式學習，才能培養出適應市場需要的能力？在現行主干課程不變的情況下，我們試圖通過專業選修課的合理設置及科學實施，讓學生在參與實際項目開發的過程中，接受企業文化的教育，培養團隊精神，以達到縮短自身工作能力與實際就業崗位能力需求之間的差距。

（二）專業選修課設置方案

軟件技術專業人才培養目標是以培養網站建設人才為主，培養學生網站的前期策劃、網站的設計、網站的開發和網站的維護等能力，同時培養軟件銷售、售后服務方面的人才，培養學生軟件推廣、銷售、售后服務等能力。

專業選修課分為專業限選課和專業任選課。專業限選課的設置，目的是培養學生在IT行業就業的崗位群所需的技能，如網站的策劃、設計以及維護等技能；專業任選課則分兩個方向，一個方向是對專業的深入學習和了解，如最新的開發技術，一個方向是非專業能力的培養和提高，如自學能力、軟件銷售、售后服務能力等。

根據人才培養目標和現行的主干課程，設置的專業選修課如表1所示。

1.培養網站建設崗位群技能

依據IT公司的網站項目建設的實際情況以及學生學習的規律，將網站建設崗位群分為三個層次。

初級層次：靜態網頁制作。

主干課程第一個學期設置了網頁設計與制作課程，其教學內容是在記事本環境下制作靜態的網頁，不涉及網頁的整體規劃和設計。專業限選課設置圖形圖像處理課程，其目的是讓學生掌握基本的圖形圖像處理的技術，可設計出簡單的網頁用插圖，能將這些插圖應用到靜態網頁中。

中級層次：動態網站制作。

主干課程第二學期設置了網站設計與制作課程，其教學內容是腳本語言，在Dreamweaver環境下制作一個動態的網站，要求學生能設計和制作出一個比較專業的網站。專業限選課設置了網頁配色及設計課程，其目的是讓學生能利用相對專業的網頁配色知識對網站進行整體的頁面設計。同時專業任選課開設div+css，讓學生能夠根據自己設計出的頁面，利用Photoshop工具進行割圖并用div+css技術將設計出的網頁圖片格式轉成html的網頁代碼格式，使制作出的動態網頁作品更美觀、更專業。

高級層次：企業級項目開發。

主干課程中第五學期設置了企業級項目開發課程。要進行企業級項目開發，僅僅具備設計能力是不行的，還應有一定的策劃能力和程序編寫能力。在專業限選課中，第四學期開設了網站策劃課程就是為策劃企業項目作準備的；在專業任選課中，第三、四學期開設的數據庫和算法也是為開發企業項目作準備。進行企業項目開發，對學生進行分組，每個小組中要求由以下人員構成：策劃、設計、程序、編輯。同學們在此過程中既可積累項目經驗，又可以培養團隊合作能力。

2.培養網站開發高級技能

軟件行業是一個技術更新較快的行業。學校的主干課程設置往往不能及時跟上最新的技術。我們擬在專業選修課中設置最新技術的課程，讓對編程感興趣的學生可以通過該課程的學習，對新技術有了解，便于其進行自學。

3.非專業能力的培養和提高

不論學生將來從事什么樣的職業，只有具備一定的自學能力，才能很快學會并掌握所從事的工作需要的技能。在當今網絡迅速發達的時代，信息檢索能力是自學能力的一個基礎，相關課程設在大一，其目的是教會學生一種解決問題的途徑。在學習過程中，學生遇到問題，首先應該自行到網上搜索相關資源，而不是急于向教師求教。

從對學生的問卷調查中，我們得知對編程不感興趣的學生對公司里的行政秘書、銷售人員等崗位比較感興趣。所以在專業任選課設置了電子商務、商務溝通與禮儀、office高級等課程，培養學生將來從事軟件銷售、售后服務等工作需要的能力。

（三）專業選修課的實施

專業選修課的實施要與“專業工作室”的運作緊密結合。專業選修課幫助學生發現自己的興趣，培養基本的技能。“專業工作室”是學校到企業的一個接口。工作室設有綜合部、公關部、策劃部、設計部、技術部五個部門。工作室成員分為試用成員和正式成員。在專業選修課教學過程中，教師們可根據對學生的了解以及學生的興趣愛好，推薦其到工作室應聘。學生經過面試合格后，方能成為工作室的試用成員，試用成員在工作室中主要是通過“做中學”的模式進行學習，參考工作室中已完成的項目，進行模仿設計、制作，在制作過程中不斷提高自己的技術水平。經過一段時間的學習后，工作室對其進行考核，考核通過即可成為正式成員。正式成員可在工作室承接的企業真實項目中擔任一定的工作角色，通過真實項目的開發，接受企業文化的教育，培養團隊合作的精神。工作室將畢業生推薦給合作的企業，形成一個“課堂——工作室——企業”的發展線路。

專業選修課在整個教育教學中占有非常重要的位置，高校教師應該充分認識到此點。我們應該充分利用選修課，激勵學生的求知欲望和想象力，充分發掘和培養學生的自主學習意識和能力。

【參考文獻】

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[2]賀玉珍.計算機軟件類課程體系改革初探[J].現代計算機，2008（3）

[3]孫鋒.構建基于工作過程的高職軟件技術專業課程體系[J].天津職業院校聯合學報，2008（5）

【基金項目】柳州城市職業學院課題（2010c01）

【作者簡介】陳 銘（1977- ），男，柳州城市職業學院講師，研究方向：計算機軟件開發。

（責編 丁 夢）