高職生學習問題調查分析

【摘 要】以柳州鐵道職業技術學院為例，從四個方面展開調查，分析高職生在學習過程中出現的問題，提出改進高職生學習問題的措施。

【關鍵詞】高職生 學習問題 調查

分析

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）01C-

0018-02

一、調查說明

為更好地了解高職院校學生的學習情況，本研究以柳州鐵道職業技術學院為例，將調查內容分為學生正式學習情況調查、學生非正式學習情況調查、學生參與活動情況和學生對學院學風建設情況的意見和建議四個維度展開。本研究采用抽樣調查，抽取樣本總共發放問卷700份，回收問卷658份，有效問卷658份，調查人數為658人，其中男生376人，女生282人。本研究問卷回收率94%，有效問卷100%，達到研究要求。

二、問卷調查結果分析

（一）學生正式學習調查結果分析

1.學生課堂學習情況調查分析。具體如下。

（1）在學生上課紀律的調查中，46%的學生選擇“認真聽課和做筆記”，19.7%的學生選擇“自己看書”，“與同學聊天”、“睡覺或發呆”和“玩手機”的學生總數占34.3%。

（2）在學生晚自習質量的調查中，7.4%的學生認為自習“沒有效率”，21.7%的學生認為自習“效率很低”，41.4%的學生認為“效率一般”，20.3%的學生認為“效率較高”，7.7%的學生認為“效率很高”，1.4%的學生“沒有上晚自習”。

（3）在對學生認為自己在學習上最缺少的因素的調查中，31.7%的學生選擇“獨立性、自覺性”，20%的學生選擇“鉆研精神”，24%的學生選擇“意志力”，7.4%的學生選擇“自信心”，11.4%的學生選擇“興趣”。

（4）在對學生學習目標的認識的調查中，14%的學生選擇“很清楚”，21.1%的學生選擇“短期目標清楚”，41.4%的學生選擇“有大致方向”，23.4%的學生選擇“沒有明確目標”。

對學生課堂學習相關內容的調查結果顯示：第一，學生上課紀律較為渙散，很大一部分學生不能集中聽課，在課堂上開小差。第二，學生晚自習的效率不高。第三，學生在學習上最缺乏的因素中，“獨立性、自覺性”，“鉆研精神”和“意志力”占很大比列，這也是造成課堂紀律渙散、晚自習效率不理想的重要原因。第四，在學習目標認識的調查中，只有14%的學生有明晰的學習目標，“短期目標清楚”和“有大致方向”都不利于學生的學習。

2.學生學習態度情況的調查分析。具體如下。

（1）學生對專業學習的態度的調查結果顯示，54%的學生選擇“一般，沒什么特別的感受”，選擇“開始厭倦”和“很討厭”的分別占21.4%和3.7%，選擇“很感興趣”的占20.9%。

（2）學生對學習成績不滿意，將采取何種辦法改變現狀的調查結果顯示，40.9%的學生選擇“制定了明確的學習計劃并嚴格執行”，48.3%的學生選擇“會努力一段時間，但沒有堅持到底”，72.3%的學生選擇“循序漸進，慢慢調整”，35.7%的學生選擇“沒有想過”這個問題。

（3）在對課后是否及時進行總結的調查中，38.6%的學生選擇“考試前總結一下”，28.9%的學生選擇“想總結但是不知道怎么做”，17.4%和15.1%的學生分別選擇“沒有總結的習慣”和“會總結但不能堅持”。

（4）在對教師布置作業的完成情況的調查中，38.3%的學生“能獨立完成作業”，44%學生“自己做也抄襲別人的作業”，有6%的學生“偶爾不交作業”，“經常抄襲別人作業”和“經常不交作業”的學生分別為6.9%和4.6%。

（5）在當教師教學不吸引學生時，學生采取什么樣的學習方式的調查中，20.9%的學生“加倍集中精力，試圖和教師思路保持一致”，42.9%的學生“隨便做筆記”，30.6%的學生和5.7%的學生分別選擇“干脆不理”和“選擇曠課”。

學生的學習態度直接影響到學生的學習質量。學生對專業學習的態度調查結果顯示：第一，選擇“很感興趣”的僅占20.9%，54%的學生選擇了“一般，沒什么特別的感受”。這是一個危險的信號，學生如果對所學專業不了解或者沒興趣，將會影響后面的學習。第二，在如何改變成績不滿意的狀況調查中，有35.7%的學生選擇“沒有想過”這個問題，48.3%的學生選擇“會努力一段時間，但沒有堅持到底”。缺乏毅力在學習中會影響到學習知識的持續性。第三，在課后是否及時進行總結的調查中發現，38.6%的學生考試前才總結，28.9%的學生不知道如何進行總結，在課后總結方面還需加強。第四，在完成作業的調查中顯示，僅僅有38.3%的學生能夠獨立完成作業，將近一半的學生自己做也抄襲別人的作業，表明學生在完成作業的態度上不夠端正。第五，在當教師教學不吸引學生時，學生采取什么樣的學習方式的調查中，只有20.9%學生能堅持下來，試圖和教師思路保持一致。

3.考試情況調查結果分析。具體如下。

（1）在學生對待考試的態度上，11.4%的學生“平常勤于復習”，36.9%的學生“平時積累加期末復習”，44.9%的學生“臨陣磨槍”，6.9%的學生“基本不復習”。

（2）在考試成績導致不及格的調查中，53.4%的學生認為是“自己不努力”造成的，22.3%的學生認為“課程太難”，13.1%的學生認為是“試卷太難”引起的，11.1%的學生覺得是自己“沒有發揮好”。

考試情況調查結果顯示：第一，做到有計劃復習的學生為48.3%，超過一半的學生沒有及時做好課后復習工作。第二，在導致考試不及格的因素調查中，53.4%的學生認為是“自己不努力”造成的，35.4%的學生認為課程太難或者試卷太難，這其實也和平時學習不夠努力有著密切關系。

（二）學生非正式學習情況調查結果分析

1.對學生課余時間安排的調查顯示，在“學習”的為37.1%，“上網”的為52%，“學習工作和學生工作”的為43.4%，“戀愛”的為11.4%，“打工兼職”的為13.1%，“游戲玩樂”的為21.7%。

2.對學生借閱或購買課外書籍的種類的調查顯示，選擇“教材資料書和考級輔導書”的為21.1%，選擇“文學類”的為56.9%，選擇“外語類”的為16%，選擇“娛樂體育雜志”的為36.9%，選擇“哲學類和成功類”的為36.3%，選擇“求職就業相關書籍”的為24.6%。

3.對學生課外閱讀的目的的調查顯示，認為課外閱讀“拓展知識面”的為44.3%，認為課外閱讀“休閑娛樂”的為22%，認為課外閱讀“修養身性”的為25.1%，認為課外閱讀“增長專業知識”的為8.6%。

4.對學生課外閱讀時間的調查顯示，選擇“1小時以下”的為45.4%，選擇“1～2小時”的為38.6%，選擇“2～3小時”的為8.3%，而選擇“3小時以上”的為7.7%。

學生參加非正式學習的調查結果顯示：第一，課余時間不少學生將時間花在了網絡上面。第二，學生的課外讀物豐富多彩。第三，學生可從課外讀物中獲得更加廣闊的知識面，修身養性，休閑娛樂，豐富生活。第四，閱讀時間少于2個小時的人數為84%。

（三）學生參與活動情況調查結果分析

1.在是否參加比賽等活動的調查中，25.1%的學生選擇“積極主動參加”，29.7%的學生“有時參加，基本都不是自愿的”，26.6%的學生選擇“不參加，覺得沒什么意義”。

2.在調查學院各類活動對學風建設的作用中，16%的學生認為“有效提高了同學各方面的素質”，35.4%的學生認為“為同學們培養了許多課堂之外的素質和能力”，26.6%的學生認為“豐富了同學們的課余生活”，20%的學生認為“占用了學生大量時間，反而削弱了正常學習”。

學生參與活動情況的調查結果顯示，情況不太樂觀，只有25.1%的學生積極主動地參加活動，這說明開展活動沒有達到目的，如何激發學生參與活動的積極性，是一個急需解決的問題。

（四）學生對高職院校學風建設情況的意見和建議調查結果分析

1.在學風好與差的主要原因即影響學院學風建設的因素調查中，12.6%的學生認為是“學校管理上的問題”，10.3%的學生認為是“教師的教風”，12.6%的學生認為是“社會大環境”，34.6%的學生認為是“學生自身”，30%的學生認為是“校園文化氛圍”。

2.對通過何種方式有效改善學風的調查中，36.6%的學生選擇“加強師資隊伍建設”，33.4%的學生選擇“加強學生管理”，58%的學生選擇“學生自身的素質要加強”，36.3%的學生選擇“加強學術交流”，31.7%的學生選擇“組織課外科研競賽、興趣小組”，8.3%的學生選擇“改善學校的軟硬件設施”，5%的學生選擇“營造良好的校園文化氛圍”。

三、結論

由以上分析可知，高職生學習過程中主要存在以下一些問題：學習態度不夠端正，缺乏學習的熱情與激情。學生在課堂上的表現、課后復習、考試的態度、自習的效果等方面的表現都說明了學生在學習態度上不夠端正，缺乏獨立性和自制力，不能很好地集中精力學習。這需要引起重視。此外，學生課余時間的利用率較低。大部分學生的課余時間多用在上網和游戲等娛樂上面，學生利用課余時間來加強自我學習的自覺性比較低。在學校管理中，如何將學生從網絡的虛擬世界拉回真實的世界是一個難題。對此，可通過以下途徑改進高職生的學習問題：第一，強化師資隊伍建設。引導教師轉變傳統的教學觀念，積極探索適合高職課堂的教學模式，改革教學方法，激發學生的學習積極性，提高教學效率。此外，還應加強輔導員的職業能力培養，全面提升輔導員的教育、管理和服務工作水平。第二，加強對學生的教育引導工作。高職院校應有計劃、有步驟地對學生進行學業生涯教育，加強學生學習管理心理訓練，通過訓練，為學生提供思想、心理、學業、職業、就業、創業等方面的輔導，進一步做好學生學習管理各環節工作。第三，重視校園文化活動建設。高職院校應充分利用技能節、校園文化藝術節、社團文化節、社會實踐等活動載體，不斷加強其內涵建設，營造濃厚的學術氛圍，積極為學生的成長成才服務，引導學生學會學習、熱愛學習。通過鼓勵學生參加各類專業技能競賽、各類學習型、科技型社團活動等，將學生的主要精力引導到提高自身素質上來。

【參考文獻】

[1]林娜.高職院校學生學習動機現狀的調查與分析[J].浙江工商職業技術學院學報，2010（4）

[2]閆玉.職業院校大學生學習中存在的問題及對策[J].職業技術教育，2005（35）

【作者簡介】向 凱（1975- ），男，廣西南寧人，柳州鐵道職業技術學院學工處處長，講師，研究方向：教育管理；張建科（1983- ），男，廣西鐘山人，柳州鐵道職業技術學院學工處干事，碩士；羅仲耿（1981- ），男，廣西貴港人，柳州鐵道職業技術學院學工處宿管科科長，助教。

（責編 蘇 洋）