高職生學(xué)習(xí)問(wèn)題調(diào)查分析

【摘 要】以柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，從四個(gè)方面展開(kāi)調(diào)查，分析高職生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出改進(jìn)高職生學(xué)習(xí)問(wèn)題的措施。

【關(guān)鍵詞】高職生 學(xué)習(xí)問(wèn)題 調(diào)查

分析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）01C-

0018-02

一、調(diào)查說(shuō)明

為更好地了解高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，本研究以柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，將調(diào)查內(nèi)容分為學(xué)生正式學(xué)習(xí)情況調(diào)查、學(xué)生非正式學(xué)習(xí)情況調(diào)查、學(xué)生參與活動(dòng)情況和學(xué)生對(duì)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)情況的意見(jiàn)和建議四個(gè)維度展開(kāi)。本研究采用抽樣調(diào)查，抽取樣本總共發(fā)放問(wèn)卷700份，回收問(wèn)卷658份，有效問(wèn)卷658份，調(diào)查人數(shù)為658人，其中男生376人，女生282人。本研究問(wèn)卷回收率94%，有效問(wèn)卷100%，達(dá)到研究要求。

二、問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析

（一）學(xué)生正式學(xué)習(xí)調(diào)查結(jié)果分析

1.學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況調(diào)查分析。具體如下。

（1）在學(xué)生上課紀(jì)律的調(diào)查中，46%的學(xué)生選擇“認(rèn)真聽(tīng)課和做筆記”，19.7%的學(xué)生選擇“自己看書(shū)”，“與同學(xué)聊天”、“睡覺(jué)或發(fā)呆”和“玩手機(jī)”的學(xué)生總數(shù)占34.3%。

（2）在學(xué)生晚自習(xí)質(zhì)量的調(diào)查中，7.4%的學(xué)生認(rèn)為自習(xí)“沒(méi)有效率”，21.7%的學(xué)生認(rèn)為自習(xí)“效率很低”，41.4%的學(xué)生認(rèn)為“效率一般”，20.3%的學(xué)生認(rèn)為“效率較高”，7.7%的學(xué)生認(rèn)為“效率很高”，1.4%的學(xué)生“沒(méi)有上晚自習(xí)”。

（3）在對(duì)學(xué)生認(rèn)為自己在學(xué)習(xí)上最缺少的因素的調(diào)查中，31.7%的學(xué)生選擇“獨(dú)立性、自覺(jué)性”，20%的學(xué)生選擇“鉆研精神”，24%的學(xué)生選擇“意志力”，7.4%的學(xué)生選擇“自信心”，11.4%的學(xué)生選擇“興趣”。

（4）在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)的調(diào)查中，14%的學(xué)生選擇“很清楚”，21.1%的學(xué)生選擇“短期目標(biāo)清楚”，41.4%的學(xué)生選擇“有大致方向”，23.4%的學(xué)生選擇“沒(méi)有明確目標(biāo)”。

對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的調(diào)查結(jié)果顯示：第一，學(xué)生上課紀(jì)律較為渙散，很大一部分學(xué)生不能集中聽(tīng)課，在課堂上開(kāi)小差。第二，學(xué)生晚自習(xí)的效率不高。第三，學(xué)生在學(xué)習(xí)上最缺乏的因素中，“獨(dú)立性、自覺(jué)性”，“鉆研精神”和“意志力”占很大比列，這也是造成課堂紀(jì)律渙散、晚自習(xí)效率不理想的重要原因。第四，在學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)的調(diào)查中，只有14%的學(xué)生有明晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，“短期目標(biāo)清楚”和“有大致方向”都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度情況的調(diào)查分析。具體如下。

（1）學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的態(tài)度的調(diào)查結(jié)果顯示，54%的學(xué)生選擇“一般，沒(méi)什么特別的感受”，選擇“開(kāi)始厭倦”和“很討厭”的分別占21.4%和3.7%，選擇“很感興趣”的占20.9%。

（2）學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不滿意，將采取何種辦法改變現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果顯示，40.9%的學(xué)生選擇“制定了明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行”，48.3%的學(xué)生選擇“會(huì)努力一段時(shí)間，但沒(méi)有堅(jiān)持到底”，72.3%的學(xué)生選擇“循序漸進(jìn)，慢慢調(diào)整”，35.7%的學(xué)生選擇“沒(méi)有想過(guò)”這個(gè)問(wèn)題。

（3）在對(duì)課后是否及時(shí)進(jìn)行總結(jié)的調(diào)查中，38.6%的學(xué)生選擇“考試前總結(jié)一下”，28.9%的學(xué)生選擇“想總結(jié)但是不知道怎么做”，17.4%和15.1%的學(xué)生分別選擇“沒(méi)有總結(jié)的習(xí)慣”和“會(huì)總結(jié)但不能堅(jiān)持”。

（4）在對(duì)教師布置作業(yè)的完成情況的調(diào)查中，38.3%的學(xué)生“能獨(dú)立完成作業(yè)”，44%學(xué)生“自己做也抄襲別人的作業(yè)”，有6%的學(xué)生“偶爾不交作業(yè)”，“經(jīng)常抄襲別人作業(yè)”和“經(jīng)常不交作業(yè)”的學(xué)生分別為6.9%和4.6%。

（5）在當(dāng)教師教學(xué)不吸引學(xué)生時(shí)，學(xué)生采取什么樣的學(xué)習(xí)方式的調(diào)查中，20.9%的學(xué)生“加倍集中精力，試圖和教師思路保持一致”，42.9%的學(xué)生“隨便做筆記”，30.6%的學(xué)生和5.7%的學(xué)生分別選擇“干脆不理”和“選擇曠課”。

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的態(tài)度調(diào)查結(jié)果顯示：第一，選擇“很感興趣”的僅占20.9%，54%的學(xué)生選擇了“一般，沒(méi)什么特別的感受”。這是一個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào)，學(xué)生如果對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不了解或者沒(méi)興趣，將會(huì)影響后面的學(xué)習(xí)。第二，在如何改變成績(jī)不滿意的狀況調(diào)查中，有35.7%的學(xué)生選擇“沒(méi)有想過(guò)”這個(gè)問(wèn)題，48.3%的學(xué)生選擇“會(huì)努力一段時(shí)間，但沒(méi)有堅(jiān)持到底”。缺乏毅力在學(xué)習(xí)中會(huì)影響到學(xué)習(xí)知識(shí)的持續(xù)性。第三，在課后是否及時(shí)進(jìn)行總結(jié)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，38.6%的學(xué)生考試前才總結(jié)，28.9%的學(xué)生不知道如何進(jìn)行總結(jié)，在課后總結(jié)方面還需加強(qiáng)。第四，在完成作業(yè)的調(diào)查中顯示，僅僅有38.3%的學(xué)生能夠獨(dú)立完成作業(yè)，將近一半的學(xué)生自己做也抄襲別人的作業(yè)，表明學(xué)生在完成作業(yè)的態(tài)度上不夠端正。第五，在當(dāng)教師教學(xué)不吸引學(xué)生時(shí)，學(xué)生采取什么樣的學(xué)習(xí)方式的調(diào)查中，只有20.9%學(xué)生能堅(jiān)持下來(lái)，試圖和教師思路保持一致。

3.考試情況調(diào)查結(jié)果分析。具體如下。

（1）在學(xué)生對(duì)待考試的態(tài)度上，11.4%的學(xué)生“平常勤于復(fù)習(xí)”，36.9%的學(xué)生“平時(shí)積累加期末復(fù)習(xí)”，44.9%的學(xué)生“臨陣磨槍”，6.9%的學(xué)生“基本不復(fù)習(xí)”。

（2）在考試成績(jī)導(dǎo)致不及格的調(diào)查中，53.4%的學(xué)生認(rèn)為是“自己不努力”造成的，22.3%的學(xué)生認(rèn)為“課程太難”，13.1%的學(xué)生認(rèn)為是“試卷太難”引起的，11.1%的學(xué)生覺(jué)得是自己“沒(méi)有發(fā)揮好”。

考試情況調(diào)查結(jié)果顯示：第一，做到有計(jì)劃復(fù)習(xí)的學(xué)生為48.3%，超過(guò)一半的學(xué)生沒(méi)有及時(shí)做好課后復(fù)習(xí)工作。第二，在導(dǎo)致考試不及格的因素調(diào)查中，53.4%的學(xué)生認(rèn)為是“自己不努力”造成的，35.4%的學(xué)生認(rèn)為課程太難或者試卷太難，這其實(shí)也和平時(shí)學(xué)習(xí)不夠努力有著密切關(guān)系。

（二）學(xué)生非正式學(xué)習(xí)情況調(diào)查結(jié)果分析

1.對(duì)學(xué)生課余時(shí)間安排的調(diào)查顯示，在“學(xué)習(xí)”的為37.1%，“上網(wǎng)”的為52%，“學(xué)習(xí)工作和學(xué)生工作”的為43.4%，“戀愛(ài)”的為11.4%，“打工兼職”的為13.1%，“游戲玩樂(lè)”的為21.7%。

2.對(duì)學(xué)生借閱或購(gòu)買(mǎi)課外書(shū)籍的種類(lèi)的調(diào)查顯示，選擇“教材資料書(shū)和考級(jí)輔導(dǎo)書(shū)”的為21.1%，選擇“文學(xué)類(lèi)”的為56.9%，選擇“外語(yǔ)類(lèi)”的為16%，選擇“娛樂(lè)體育雜志”的為36.9%，選擇“哲學(xué)類(lèi)和成功類(lèi)”的為36.3%，選擇“求職就業(yè)相關(guān)書(shū)籍”的為24.6%。

3.對(duì)學(xué)生課外閱讀的目的的調(diào)查顯示，認(rèn)為課外閱讀“拓展知識(shí)面”的為44.3%，認(rèn)為課外閱讀“休閑娛樂(lè)”的為22%，認(rèn)為課外閱讀“修養(yǎng)身性”的為25.1%，認(rèn)為課外閱讀“增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)”的為8.6%。

4.對(duì)學(xué)生課外閱讀時(shí)間的調(diào)查顯示，選擇“1小時(shí)以下”的為45.4%，選擇“1～2小時(shí)”的為38.6%，選擇“2～3小時(shí)”的為8.3%，而選擇“3小時(shí)以上”的為7.7%。

學(xué)生參加非正式學(xué)習(xí)的調(diào)查結(jié)果顯示：第一，課余時(shí)間不少學(xué)生將時(shí)間花在了網(wǎng)絡(luò)上面。第二，學(xué)生的課外讀物豐富多彩。第三，學(xué)生可從課外讀物中獲得更加廣闊的知識(shí)面，修身養(yǎng)性，休閑娛樂(lè)，豐富生活。第四，閱讀時(shí)間少于2個(gè)小時(shí)的人數(shù)為84%。

（三）學(xué)生參與活動(dòng)情況調(diào)查結(jié)果分析

1.在是否參加比賽等活動(dòng)的調(diào)查中，25.1%的學(xué)生選擇“積極主動(dòng)參加”，29.7%的學(xué)生“有時(shí)參加，基本都不是自愿的”，26.6%的學(xué)生選擇“不參加，覺(jué)得沒(méi)什么意義”。

2.在調(diào)查學(xué)院各類(lèi)活動(dòng)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的作用中，16%的學(xué)生認(rèn)為“有效提高了同學(xué)各方面的素質(zhì)”，35.4%的學(xué)生認(rèn)為“為同學(xué)們培養(yǎng)了許多課堂之外的素質(zhì)和能力”，26.6%的學(xué)生認(rèn)為“豐富了同學(xué)們的課余生活”，20%的學(xué)生認(rèn)為“占用了學(xué)生大量時(shí)間，反而削弱了正常學(xué)習(xí)”。

學(xué)生參與活動(dòng)情況的調(diào)查結(jié)果顯示，情況不太樂(lè)觀，只有25.1%的學(xué)生積極主動(dòng)地參加活動(dòng)，這說(shuō)明開(kāi)展活動(dòng)沒(méi)有達(dá)到目的，如何激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。

（四）學(xué)生對(duì)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)情況的意見(jiàn)和建議調(diào)查結(jié)果分析

1.在學(xué)風(fēng)好與差的主要原因即影響學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的因素調(diào)查中，12.6%的學(xué)生認(rèn)為是“學(xué)校管理上的問(wèn)題”，10.3%的學(xué)生認(rèn)為是“教師的教風(fēng)”，12.6%的學(xué)生認(rèn)為是“社會(huì)大環(huán)境”，34.6%的學(xué)生認(rèn)為是“學(xué)生自身”，30%的學(xué)生認(rèn)為是“校園文化氛圍”。

2.對(duì)通過(guò)何種方式有效改善學(xué)風(fēng)的調(diào)查中，36.6%的學(xué)生選擇“加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)”，33.4%的學(xué)生選擇“加強(qiáng)學(xué)生管理”，58%的學(xué)生選擇“學(xué)生自身的素質(zhì)要加強(qiáng)”，36.3%的學(xué)生選擇“加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流”，31.7%的學(xué)生選擇“組織課外科研競(jìng)賽、興趣小組”，8.3%的學(xué)生選擇“改善學(xué)校的軟硬件設(shè)施”，5%的學(xué)生選擇“營(yíng)造良好的校園文化氛圍”。

三、結(jié)論

由以上分析可知，高職生學(xué)習(xí)過(guò)程中主要存在以下一些問(wèn)題：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，缺乏學(xué)習(xí)的熱情與激情。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、課后復(fù)習(xí)、考試的態(tài)度、自習(xí)的效果等方面的表現(xiàn)都說(shuō)明了學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上不夠端正，缺乏獨(dú)立性和自制力，不能很好地集中精力學(xué)習(xí)。這需要引起重視。此外，學(xué)生課余時(shí)間的利用率較低。大部分學(xué)生的課余時(shí)間多用在上網(wǎng)和游戲等娛樂(lè)上面，學(xué)生利用課余時(shí)間來(lái)加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的自覺(jué)性比較低。在學(xué)校管理中，如何將學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界拉回真實(shí)的世界是一個(gè)難題。對(duì)此，可通過(guò)以下途徑改進(jìn)高職生的學(xué)習(xí)問(wèn)題：第一，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極探索適合高職課堂的教學(xué)模式，改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。此外，還應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)能力培養(yǎng)，全面提升輔導(dǎo)員的教育、管理和服務(wù)工作水平。第二，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)工作。高職院校應(yīng)有計(jì)劃、有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)生涯教育，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)管理心理訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練，為學(xué)生提供思想、心理、學(xué)業(yè)、職業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面的輔導(dǎo)，進(jìn)一步做好學(xué)生學(xué)習(xí)管理各環(huán)節(jié)工作。第三，重視校園文化活動(dòng)建設(shè)。高職院校應(yīng)充分利用技能節(jié)、校園文化藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)文化節(jié)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)載體，不斷加強(qiáng)其內(nèi)涵建設(shè)，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，積極為學(xué)生的成長(zhǎng)成才服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽、各類(lèi)學(xué)習(xí)型、科技型社團(tuán)活動(dòng)等，將學(xué)生的主要精力引導(dǎo)到提高自身素質(zhì)上來(lái)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]閆玉.職業(yè)院校大學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].職業(yè)技術(shù)教育，2005（35）

【作者簡(jiǎn)介】向 凱（1975- ），男，廣西南寧人，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)工處處長(zhǎng)，講師，研究方向：教育管理；張建科（1983- ），男，廣西鐘山人，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)工處干事，碩士；羅仲耿（1981- ），男，廣西貴港人，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)工處宿管科科長(zhǎng)，助教。

（責(zé)編 蘇 洋）