高職“四級監控、精細化管理”實踐教學模式探究

【摘 要】對高職“四級監控、精細化管理”實踐教學模式進行探究，分析實習實訓環節的具體做法以及校外實習的管理流程，以創新實踐教學模式，有效實踐“工學結合”人才培養理念。

【關鍵詞】高職 “四級監控、精細化管理”實踐教學模式

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）01C-0185-02

2011年9月19日，全國職業教育實習管理工作視頻會在北京召開，這次會議把加強學生實習管理作為貫徹落實教育規劃綱要、推動職業教育改革創新和質量提高、提升職業教育服務能力的重要舉措。廣西水利電力職業技術學院信息工程系歷來非常重視實踐教學的改革與探索，不斷創新各專業實踐教學模式，不斷完善專業實踐教學方案，改變傳統的實踐教學手段，有效實踐“工學結合”人才培養理念。在研究國家政策導向和實踐教學的改革與探索中，出臺了一整套管理規范和流程，重點加強過程性管理和監控，確保學生外出安全。在實踐的每一年里，都對執行過程中存在的問題進行梳理和整改，逐步形成了“四級監控、精細化管理”的模式。本文試以廣西水利電力職業技術學院信息工程系為例，對高職“四級監控、精細化管理”實踐教學模式進行探究。

一、實習實訓環節的具體做法

廣西水利電力職業技術學院信息工程系將第六學期之前根據教學調整，由統一組織學生到與專業相關企業的頂崗稱為“頂崗實習”，而將第六學期到企業頂崗稱為“畢業實踐”，特別明確學生在選擇第六學期實踐單位時必須以“能夠就業”為主要目標，實現實習與就業“一體化”。各專業在系部的統一指導下，都將畢業實踐作為重要的課程列入教學計劃，并制定了符合各專業特點的課程教學大綱。頂崗實習則根據實際需要開展，并結合第五學期課程安排進行專業課程內容替換。系管理層則在研究國家政策導向和實踐教學的改革與探索中，出臺了一整套管理規范和流程，重點加強過程性管理和監控，確保學生外出安全。在實踐的每一年里，都對執行過程中存在的問題進行梳理和整改，逐步形成了“四級監控、精細化管理”的模式。具體做法如下：

（一）校內實訓場所開拓校企深度合作，探索建立“校中廠、廠中校”實習實訓基地的管理機制

電子信息專業在校內教學和實訓中，引入企業的管理方法和手段，對學生理論學習、實習實訓、生產生活等方面進行企業化管理。讓學生盡早將校園文化與企業文化銜接，充分了解企業文化，盡快適應企業管理模式，培養職業意識。電子商務專業已經建成專門的電子商務創業實訓中心。電子商務創業實訓室、物流配送實訓室、學生網店展示室等實訓場所配備了電子商務模擬實訓系統、博星網絡營銷教學系統、TPL物流教學系統等多種硬軟件設備，自主研發了校園電子商務平臺“天天來店”網站，使學生在校內即可實現綜合電子商務實戰訓練。計算機應用專業利用校內實訓基地引入敏捷軟件開發工作流程與規范，在教師的指導下，學生完成了百色電廠物資管理系統、企業的門戶網站、手機游戲等多項校內、企業項目，在校內就接觸到真實的企業需求、體驗到真實項目的開發過程，也提升了自己的就業能力。通信專業與廣西潤建通信、廣西聯通、廣西移動、廣東長實通信等大型企業合作，實現了校內即可完成基站維護實訓。

（二）各專業根據專業培訓的特點以及企業對人才的需求，合理安排教學與實訓

電子信息專業制定具有電子信息專業特點的教學組織模式，有效落實工學交替。探索實行“分段輪換、交替穿插、半工半讀”的柔性頂崗實習方式，即按照企業實際用人需求對學生進行分組，實現企業頂崗實習和校內理論教學輪換進行，達到“企業用人不間斷，學校教育不中斷，實習教學不沖突”的效果；電子商務、計算機應用技術專業則抓好學生的畢業設計，利用全真的校內實訓平臺提高學生培養質量，為第六學期就業為目標的畢業實踐打好基礎；通信、網絡專業則在第五學期就開始專業對口企業入校招聘，面試通過的學生可以提前到企業頂崗，教師將布置與該學生實習崗位相關的畢業設計（論文）題目；工業網絡專業則實行“2+1”模式，即從大三的暑假開始學生即通過面試到合作企業開展過程性教學實踐活動。

二、校外實習的管理流程

形成系就業工作領導辦公室、校內實習指導老師、校外實習指導老師、生活輔導員四級監控體系，實現對學生外出頂崗實習階段的精細化管理。建立了監管流程圖（見圖1）和外出實踐申請辦理流理圖（見圖2）。

（一）系就業工作領導辦公室

由系黨政聯席會議確定成立每年的系就業工作領導小組。一般由系領導、系辦主任、當屆輔導員、各教研室主任組成。下設辦公室，由系黨總支書記擔任辦公室主任，設專職就業秘書一名。制定《畢業實踐任務書》、《畢業生第六學期學生管理細則》、《畢業實踐安全責任書》等管理文件，管理、指導、規范外出實習、實踐的流程。同時還負責對各教研室所提出候選實踐指導老師人選認真審核確定名單，同時對畢業實踐指導老師進行工作指導和監督。負責落實各項管理制度，定期與相關企業、畢業生進行溝通和回訪。

（二）校外實踐指導老師

邀請企業人員擔任，一般為學生實踐單位的直接主管領導。校內實踐指導老師和生活輔導員定期與校外實踐指導老師進行溝通和交流，及時了解指導情況。學生實踐時間達到教學要求，則由校外實踐指導老師提供畢業實踐鑒定表。

（三）校內實踐指導老師

做好學生的就業指導以及實踐前動員工作；清楚了解每一名學生基本情況，做到結合學生自身特點的“個性化”的就業指導；每周與指導學生聯系一次，掌握學生實踐情況；發布招聘信息，做好推薦面試工作；每周日上報《畢業生監控表》；同時向系部就業干事口頭匯報畢業實踐情況；把工作情況詳細登記到《畢業實踐指導教師工作本》上，由系部就業干事不定期檢查。校內實踐指導老師對學生的指導和跟蹤要堅持至學生畢業后半年。為確保管理到位，每位指導老師所帶學生原則上不超過20人，一般為10至15人左右。還出臺《畢業實踐指導教師工作制度》，對校內實踐指導老師的工作情況進行考核。

（四）生活輔導員

生活輔導員由班主任、輔導員組成，主要負責建立班級QQ群、飛信群及時向實踐學生發布招聘信息，做好推薦面試工作；做好安全教育、家校聯系等工作。經常與校內實踐指導老師和校外實踐指導老師溝通交流，及時了解本班學生的情況。重點把握還沒有落實實踐單位或者就業的弱勢群體的就業問題。配合學院完成畢業生管理的其他事務如學費、學生綜合測評、檔案、補考通知、畢業生資格審查等工作。參加系部組織的單位實地回訪工作。

（五）學生

學生外出之前，必須辦理外出實踐申請手續，即家長、學生要與系部簽訂《學生安全責任書》，并填寫好《學生畢業實踐申請表》（包含簽章有效的企業接收說明、單位聯系人及聯系電話、工作崗位描述、學生個人聯系電話、家長、校內指導老師、輔導員、系領導簽字欄）。未辦理好畢業實踐申請手續的學生，不得外出，否則按曠課處理。實踐期間，學生每周主動與校內實踐指導老師匯報實踐的情況，主動獲得就業信息和就業指導。學生實踐申請手續的辦理情況、每周與老師的溝通情況、畢業實踐總結報告書、單位的對其工作表現的評價等共同作為學生畢業實踐課程的成績。

三、結語

目前，在高職生實習“四級監控、精細化管理”模式中，還存在“一頭熱”的問題。熱的“這一頭”自然是學校。而冷的“另一頭”有兩個，一是企業，即專業對口、質量高的合作企業非常難找，一些企業對于配合學校實習、實踐階段的管理不是非常上心，往往安排技術含量不高、專業不對口的崗位給學生，達不到實踐的教學目的。就業弱勢學生找專業對口的畢業實踐單位非常困難。二是學生，部分學生思想波動比較大，缺乏吃苦的精神，在擇業方面還存在“這山望著那山高”的思想。同時還存在就業率與專業對口率的矛盾問題。由于上級教育主管部門有就業率的具體考核要求，但是畢業實踐針對在校學生，對于能夠批量安排的企業而言，最終并不需要全部的學生。如果學生實踐工作結束后被淘汰掉，難免會影響到就業率，給系部推薦就業工作也帶來一定的困難。這些都需要在未來的教學實踐中不斷加以改進。在實際操作的過程中，實現全院各系統一的頂崗實習和畢業實踐的管理規范和審批制度非常必要，學院對系部的指導和監督更需要充分體現。

【參考文獻】

[1]全國職業教育實習管理工作視頻會召開，魯昕出席[N].中國教育報，2011-09-20

[2]湖南鐵道職業技術學院推行“三三四”頂崗實習，實現四方共贏[EB/OL].中國教育新聞網，2009-01-01

【作者簡介】區倩如（1978- ），女，廣西南丹人，廣西水利電力職業技術學院信息工程系講師，系黨總支書記，碩士，研究方向：計算機應用技術、學生管理。

（責編 何田田）