工程教育試點班學業成績調查與分析

【摘 要】利用探索性數據分析方法和SPSS軟件，對石家莊鐵路職業技術學院83名工程教育試點班學生的考試成績進行統計分析，以期通過成績狀況研究大學生成績變動規律，為課程教學改革及學生的管理提供決策依據。

【關鍵詞】工程教育 試點班 學業成績 調查 分析

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）01C-0058-04

一、研究背景

2011年，河北省率先在全國開設應用型本科工程教育試點班，以探索培養高素質應用型、復合型專門人才為主要任務，注重培養學生的動手能力和創新能力，增強學生對職業崗位及社會的適應能力，以滿足社會的需求。試點班是由河北省內國家示范性高職院校與本科院校聯合共同制訂人才培養方案，所涉專業列在理工本科二批，2011年石家莊鐵路職業技術學院共招收了交通、測繪兩個專業的學生共83名。

課程考試是高校檢驗教師教學質量和效果，對學生進行綜合評價的主要形式。充分發揮考試的衡量、診斷、反饋和激勵作用，是高校提高教學質量的重要環節。2005年，《教育部關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》再一次強調：“高等學校要努力探索和建立本校教學質量保證與監控機制”。石家莊鐵路職業技術學院是第一年招收本科學生，試點班試卷的分析和研究工作是檢查和保證教學質量不可或缺的一個重要環節，學校各級領導都非常重視。

高等數學、線性代數、復變函數等課程是工程本科專業公共基礎課程，是后續課程學習的理論基礎，重在幫助學生構建科學的知識體系，培養學生邏輯思維能力、分析和解決問題的能力，使學生具備初級的數學素質，為后期專業課程的學習奠定基礎。因此，加強此類課程試卷的分析質量，對提高大學生的學習成績及科學文化素質，增強學校的教學和管理能力，促進高等職業教育改革都有著積極重要的意義。

二、入學成績的對比分析

交通專業是石家莊鐵路職業技術學院一個傳統的專業，自建校起就已經設置，具有較長的辦學歷史，其專業特色、教學培養方案，教學方式都有著成熟而穩定的辦學思路。測繪專業是近年從交通專業分離出來的一個新興專業，有較廣闊的發展空間，就業渠道寬，發展趨勢整體較好，具備高學歷的師資隊伍。從2011年高考錄取成績來看，兩個專業差異性不明顯，從入學數學成績來看，性別的差異性較為明顯。

成績變動趨勢表明，兩個專業學生的成績均有下滑現象，測繪專業學生成績的變化在一個合理的范圍內，而交通專業學生的學習情況不如人意，結果顯示超過一多半的學生處在可與劣的水平，按照這種情況發展下去，情況不容樂觀。因此，在今后的各項管理中必須及時采取有效措施進行有針對性的管理，努力改善這種狀況。

五、原因與對策

通過對學生進行問卷調查和對專任教師與個別學生進行個人訪談，得出產生這種現象的主要原因有以下三點：

第一，大學認知度。考入大學是人生旅程的一個重大轉折，也是學習歷程的重大轉折。那些剛跨入大學校園的新同學，他們心中充滿了對大學生活的向往和渴望，只是他們的期望值往往與現實情況有著一定的差距。進入大學后，許多人學習目標出現了斷層，失去了學習的動力，加上對大學的學習方法、生活方式以及周圍環境的不適應，往往表現出不同程度的心理障礙、方法障礙以及知識障礙，這些障礙對學生產生了一定程度的干擾，是使得學生成績整體下滑的主要原因。

第二，專業認知度。交通、測繪兩個專業都是石家莊鐵路職業技術學院的主干專業，但測繪系通過專題講座、學術報告、座談會等多種形式增加了學生對本專業的了解，學生情緒和狀態比較平穩，成績相對穩定。

第三，理論學習與能力培養。交通專業的學生思想較為活躍，具有較強的創造欲和表現欲，參加學校、系部和班級的社團活動較多，一定程度上放松了對學習的要求，在理論課程的學習上付出的時間和精力不夠，基礎知識掌握的不夠牢固，影響了理論課程的學習成績。

鑒于以上這些情況，建議在后面的管理中注重以下四點：

其一，適應大學生身心發展需要，構建大學新生入學教育體系。增設“大學生修養”、“大學生發展與職業規劃”等素質教育課程，開展一系列的新生教育系列講座，幫助大一新生盡快實現從中學到大學的角色轉變。同時配備研究生學歷以上的專職輔導員，開設心理咨詢工作室，及時準確了解學生思想動態和實際情況，幫助學生改進學習方法、完善生活方式、及時調整思想情緒，使他們盡快熟悉大學生活。

其二，以社會需求為導向，以就業為切入點，積極推進和完善專業建設和課程建設。加強學校與社會、學校與企業，以及學校之間的溝通與聯系。扎實開展專業思想教育，將專業思想教育與就業教育相結合，做到專業教育與就業指導相得益彰。通過聘請知名的專家教授來校講學，充分發揮教學名師的引領導航作用，強化學生的專業思想，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

其三，引導學生掌握科學的學習方法，合理安排時間，提高學習效率，鼓勵學生充分利用校園資源和業余時間進行自學，拓寬自己的專業知識面，逐步培養自學的能力和習慣。

其四，指引男生樹立遠大的志向和奮斗目標，幫助他們消除不良情緒，使他們勇于和樂于擔當更多的責任和義務，促使他們更加積極主動地學習。

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【基金項目】河北省教育科學研究“十二五”規劃2011年度立項課題（11050182）；河北省2010年度高等教育教學改革立項項目（102032）

【作者簡介】董文雷（1976- ），男，河北唐山人，石家莊鐵路職業技術學院副教授，博士。

（責編 盧 雯）