白惠珠：著眼大多數學生

在學校中，如果按照學習成績的分布，學生群體會呈現出紡錘形——拔尖的學生是這個紡錘形的尖頭，落后的學生是這個紡錘形的尾部，最為龐大的群體則是這個紡錘形的腰部：成績中游的學生。這些中游學生的成績既不落后，也不靠前；他們也認真聽講，認真做作業，但總是欠缺那么一點火候。他們是一個不穩定的群體，努力一把，有可能沖進上游；懈怠一點，就有可能掉到下游。他們的未來也在優秀與平庸之間搖擺，如果能夠充分挖掘他們的潛力，讓他們掌握高效的學習方法，在智商之外培養起良好的情商，那么進入上游的行列，成為優秀學生的幾率必定大大增加。

傳統的教育方法，更多地提倡抓兩頭，帶中間。這種方法關注的是上游的孩子和下游的孩子，主要途徑是防止上游的學生滑下來，促進下游的學生游上去，并且以此激勵和調動中游學生的積極性。所以，在許多學校，中游學生是教師們經常“視而不見”的。如此龐大的群體在教師的眼睛里消失了，教育的結果可想而知。

所以，拿到白惠珠老師的這本書稿的時候，我是懷著好奇的心理閱讀的。不僅因為白老師是中國民主促進會的會員，我想走進她的班級，看看我們的會員如何把自己的智慧和激情傾注在自己的班級中；也不僅是因為白老師培養了一群陽光少年和一個優秀的女兒，其中有許多鮮為人知的感人故事。更是想知道，她如何看待中游的學生，如何幫助中游的學生，又是如何處理中游學生與上游學生、下游學生的關系。

因為，中游學生如何游上來，看似簡單的一個問題，實際上蘊含著很多重要的教育哲學命題。比如，如何定義中游的學生？中游到上游的距離有多遠？游泳能力如何獲得？怎樣才是處于上游？分數是否是最重要的考量標準？過去很多教育界人士對這些進行過相關研究，但是成果并不顯著，而且缺乏系統化和理論化，其中不乏一些似是而非的東西。

中游學生如何游上來？白老師在書中提出了很多非常實用的建議，并且用真實故事作為例子，娓娓道來，說服力很強。她一開始就提出，要相信孩子，用賞識來激發孩子的潛能，讓他成為更好的自己，成為有獨特個性的自己。接著，她針對學生在學習中經常出現的問題，比如馬虎，比如急躁，比如拖延等，都提出了行之有效的解決方法。如關于中學生常見的拖拉問題。這個讓很多家長深感頭疼的問題，白老師的解決之道是讓孩子制訂計劃，提出明確目標，在規定時間內完成任務。同時要求父母以身作則，說到做到，雷厲風行，給孩子樹立良好榜樣。讓孩子從小養成有計劃做事的習慣，不僅對于學習有莫大的益處，對于性格的形成、生活的安排、事業的開拓，都有強大的助力作用，有時候甚至成為很關鍵的因素。

其實，上游學生決不是一般人認為的學習成績好的分數尖子生。多年前我們在研究智力因素與非智力因素的關系時就發現，學生的情感、意志、理想、性格等對智力因素的影響，對學業成績的影響，是與時俱進的。白老師在實踐中也看到了這樣的事實：一個真正的上游學生，決不是只會做題的機器，而是高效安排自己的學習，嚴格自律，抵制無關誘惑，重視各種能力共同發展的優秀學生。所以，這本書不僅僅告訴你如何從學習成績上趕上來，而且還強調了良好的心理素質，優秀的品德、習慣、個性，對于一個人成長的重要性。正是因為有了這樣的認識，白老師主張，對學生的教育方法決不能簡單粗暴，對于自尊心、自信心和責任心的保護與培養，是讓學生游上來的重要手段。

讓中游的學生游上來，最關鍵的是基于對中游學生的無限期待和信任。這也是我們“新教育實驗”的一個重要理念：無限相信教師與學生的潛力。每個人體內都蘊藏著巨大的潛力，這些潛力一旦被開發出來，效果將是驚人的。白老師作為一個長期工作在教學第一線的資深教師，非常了解“教育”這兩個字的深刻內涵，她相信學生的潛力，并且知道如何去挖掘這種潛力。在這本書中我們可以看到，面對不同性格的學生，她采取了不同的方法，讓羞怯的人變得勇敢，讓驕傲的人學會謙虛，讓自卑的人變得自信，讓粗心的人學會細心，讓每個學生都能從自己身處的位置不斷地向上游，到達人生的新高度。所以，不僅是中游的學生往上游、下游的學生往上游，上游的學生也要往上游。

我很高興地看到，越來越多有責任心的優秀教師，把自己的根深扎在課堂和教室之中，關注和研究教育生活中出現的各種實實在在的問題，并且為此進行身體力行的探索和研究，這樣的研究是鮮活的，是有效的，是值得提倡的。我也希望有更多的教師著眼大多數學生，關注中游學生，研究中游學生。

（責任編輯：黃常棋）