緊密聯系生活 讓課堂教學更精彩

《品德與社會課程標準》總目標之一是為學生認識社會、參與社會、適應社會奠定基礎。學生的知識除了一部分來自書本以外，絕大部分來自生活。作為一名品社教師要學會利用和挖掘生活資源，不僅可以提高學生的積極性，還可以促進學生對生活的關注。因此，在教學中，我有意識地把教學與生活實際緊密聯系起來，收到了較好的效果。

一、讓生活為教學服務

為了讓學生深入地觀察、思考、探究生活，我引導學生親身經歷、親自實踐，讓他們在理解和感悟中受到教育、獲得經驗、發展能力。針對學生花錢大手大腳、互相攀比的現象，我在教學《家庭小賬本》時，抓住這個教育學生的契機。為了讓學生了解家里的錢從哪里來，又到哪里去了，我提前一周布置調查作業，讓學生每天記錄家里都買了哪些東西，然后將七天的收支情況進行統計，計算出一共花了多少錢。在課堂上，師生共同將收集的資料進行分類，看看錢到底花到哪里去了。最后讓學生懂得花錢時要統籌考慮。同時我也趁熱打鐵對學生進行思想教育，使學生認識到父母賺錢不容易，而且多數花到了自己身上，要體諒父母的難處，不和別人攀比，養成良好的花錢習慣。

二、讓教學為生活服務

許多學生都是在蜜罐中長大的，他們得到了來自長輩們的很多關愛，但是很少有學生懂得要及時回報父母及長輩的愛，在坦然接受長輩給予自己的愛的同時，還常常亂發脾氣，惹長輩生氣，讓長輩們很傷心。《品德與社會》的情感、態度、價值觀目標就是讓學生養成愛親敬長的良好品質。我利用《讓爺爺奶奶高興》一課，播放了一個關于孩子給母親洗腳的公益廣告，目的是讓學生知道回報長輩可以從小事做起。我聯系生活實際讓學生堅持每天為父母或爺爺奶奶做一件力所能及的事，比如洗腳、掃地、擦桌子、陪長輩聊天等等。每個星期進行一次反饋，并與一些家長及時溝通。我利用課前一兩分鐘的時間了解每班有多少學生能夠堅持下來，做得怎么樣，鼓勵學生一定要堅持。

三、整合多種生活資源

針對我校多數學生家里種植黑木耳的情況，我的教學內容盡量和黑木耳聯系起來。例如，教育學生要學會感恩、節約花錢時，我就讓學生說一說自己親自摘木耳的感受和父母每天起早貪黑辛苦勞作的情景。在教學《吃穿用哪里來》一課時，我讓學生用手機將黑木耳的生產過程拍攝下來，用競賽的形式比一比誰的講解最完整、最明了。除此之外我還讓學生把真假木耳帶到課堂上講一講辨別的方法。用這種貼近學生生活實際的教學方法，學生不僅獲得了成就感，而且養成了觀察生活、體驗生活的良好習慣。

所以，作為一名品德與社會教師要與學生一起留心觀察生活、積累素材，不斷豐富自己的教學經驗，讓課堂精彩起來。