淺談如何提高初中生的英語閱讀能力

閱讀能力既是英語考試的重要內容，也是運用英語的主要能力之一。根據多年的教學實踐，下面我就如何提高外語閱讀能力淺談幾點體會。

一、培養學生的閱讀興趣

興趣是比語言難易度更重要的標準。為激發學生的閱讀興趣，應選一些符合學生口味、學生比較喜愛的讀物，讓學生享受閱讀樂趣。

1.閱讀材料要難易適當。這就要求老師在選材上下功夫。比方說美國哈斯克爾于1977年建議的填空測驗法比較簡單易行，辦法是取一段250字左右的短文，把第一句保留完整，從第二句起，每隔五個詞剔除一個，代之以一條空白橫線，遇到數字則順延剔除，將這篇作業交給學生閱讀填空，時間可不必限定。測驗的結果，如果多數學生的準確率在43%以下，說明閱讀難度過大；在53%以上，說明閱讀可供學生獨立進行；在44%-52%之間的閱讀材料適宜在教師指導下進行。一般來說，生詞在每篇閱讀文章中的比例以不超過5%為宜。如果閱讀材料難度較大，生詞連篇，學生閱讀起來感到困難重重，力不從心，乏味無比，也就失去了繼續閱讀的興趣。

2.選擇趣味性濃、內容淺顯、體裁多樣的閱讀材料。教師可根據學生的不同程度選擇不同水平的讀物，讓學生一開始讀英語故事就有愛不釋手或急于想知道故事如何結尾的欲望。這樣在不知不覺中，學生的閱讀興趣就被提起來了。

二、優化閱讀習慣，加強學法指導

1.培養良好的閱讀習慣

有效閱讀和良好的閱讀習慣是分不開的。有些不良習慣，只要教師在訓練中反復提醒及有目的地訓練便可克服，如指讀、聲讀的毛病；但逐詞閱讀、心譯、過分依賴詞典等習慣，教師不僅要指出并督促，而且要采用具體的指導方法，如可訓練學生通過意群閱讀和擴大視幅來克服“逐詞閱讀”這一毛病。

2.傳授略讀、快讀、跳讀、掃讀技巧

略讀或快讀是迅速了解讀物要旨的方式。一篇短文，可要求學生以最快的速度閱讀一二段，如有標題或小標題，則在讀標題或小標題后接著讀摘要或文章的最后兩段，以此來把握文章的大意。

3.傳授猜詞技巧

在交際性閱讀訓練中，教師可經常利用構詞法和上下文的線索訓練學生猜生詞、預測的技巧；也可利用構詞法來幫助預測、推測詞義；可利用上下文猜測詞義，文章的上下文有時很明顯地提供了一些生詞的理解線索，要指導學生學會仔細分析，猜出該詞的大意。

三、閱讀中抓重點

指導學生閱讀時抓住文中重點段、段中主題句和句中的關鍵詞，教給學生根據上下文猜測詞、句意義的辦法。閱讀中難免碰上生詞，讓學生碰到生詞不驚慌，因為它不是孤立存在的，而是可以通過一定線索或可根據構詞法、同義詞、反義詞、等同關系、因果關系或上下文暗示猜出詞義。

四、“依綱”閱讀

這個“綱”就是文章的理解題，每篇材料都配有其相應的閱讀理解題，它既可以作為理解檢查題，又可作為閱讀提綱。一般來說，學生都是先閱讀短文，再看問題，回頭看短文，然后選擇答案。我指導學生采用另一種方法，先看問題，后讀短文，再選擇答案，這樣使學生的閱讀速度大大提高。

五、要充分重視正在學習的英語教材中的課文閱讀

對于正在學習的英語教材中的課文，要做到在理解的基礎上熟讀，甚至爭取背誦一些課文及其章節，能就課文內容進行自由熟練地回答更好?？傊?，只要在平時學習閱讀課文的過程中不斷積累經驗，持之以恒，自然就會提高閱讀理解能力。 轉貼

綜合上述，抓好英語閱讀訓練，尤其是初中入門階段的閱讀訓練，不僅有助于養成良好的閱讀習慣，鞏固甚至熟練掌握初中階段常見的句式，擴大詞匯量和知識面，而且還激發學生學習英語的興趣，增強其學習英語的動機和信心，讓枯燥乏味的學習生活變得多姿多彩，在很大程度上減輕了學生學習英語的壓力，對推動英語教學改革有很大的研究價值。